中考復(fù)習(xí)寫人記敘文閱讀一：知識點(diǎn)回顧記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意，人、事、情、理，→認(rèn)真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→盡量要點(diǎn)齊全。1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫3、記敘順序的作用：一、順敘：通過事情的發(fā)展、時(shí)間的推移和按照認(rèn)識的發(fā)展來敘述二、倒敘：內(nèi)容集中，對比鮮明，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。三、插敘：為了對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章更充實(shí)、周密，中心鮮明?；卮鹁涫?，插敘了······內(nèi)容，揭示了人物·····的思想成因，或與·····形成對比，突出人物形象或中心，或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。4、記敘人稱：第一人稱、第二人稱，第三人稱。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情，采用第一人稱，給人的感覺是真實(shí)、親切的。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，全方位地表現(xiàn)主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補(bǔ)第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨(dú)白的作用，通過他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動(dòng)等。記敘線索：以物件為線索，題目，以感情或感情變化為線索，文中變化的詞語有時(shí)鮮明，以事件為線索，反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子。6、標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義(表層和深層)（表層：表面指······）（深層：實(shí)際指······，象征······，聯(lián)系文章中心，或一語雙關(guān)。）作用：A，作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B，概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D，含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.7、開頭作用：A：倒敘，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B：景物描寫，渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。8、結(jié)尾作用：A：議論抒情，點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C：照應(yīng)開頭，首尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。9、人物性格和精神品質(zhì)的概括：摘文中詞語，看具體描寫，看所寫事件，從不同角度全面概括。10、概括事件：人（主人公）+事（起因，經(jīng)過，結(jié)果）總結(jié)中心：本文通過記敘，描寫·····事、物、景，揭示了·····的道理，歌頌，鞭撻了·····的品質(zhì)，現(xiàn)象，表現(xiàn)了我·····之情。11、心情或心理：因·····（語境概括）而·····(心情概括)的心情或心理。12、詳略作用:詳寫·····，略寫·····，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章·····的中心。13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子）比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了·····的心理，性格、品質(zhì)、形象等。擬人句：把·····擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了·····的特點(diǎn)。排比句：增強(qiáng)氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。對偶句：語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。描寫句：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了·····的心理、性格、品質(zhì)、形象等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了·····的哲理，給人啟迪或教育。14、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，借物抒情，欲揚(yáng)先抑，以小見大。對比：通過·····與·····對比，鮮明地突出了·····的形象。襯托：用·····襯托·····，鮮明地突出了·····的形象。照應(yīng)：首尾照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。15、語言風(fēng)格有的生動(dòng)形象，優(yōu)美清新，有的樸實(shí)真摯，通俗易懂，有的幽默詼諧，富有趣味，有的語言犀利，諷刺性強(qiáng)，有的深邃含蓄，哲理性強(qiáng)，有的大氣磅礴氣勢如虹。16、環(huán)境描寫作用A，渲染氣氛，襯托·····的心情。B，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C，襯托人物·····的性格,寄托人物的思想感情。D，暗示人物命運(yùn)走向或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。E，突出了文章的主題。F，交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場景。G，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。17、重點(diǎn)詞語的品析A，①詞的含義，具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個(gè)詞的實(shí)施者性格、原因、感情·····等。B，某詞是否換成另外一詞，，一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。C，前后兩詞是否矛盾，一般不矛盾，兩個(gè)詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容。18、重點(diǎn)詞的深刻含義A，抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B，把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意，相當(dāng)于用自己的話替換原文話，還要結(jié)合語境聯(lián)系中心19、補(bǔ)充類試題A，補(bǔ)充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處，場景轉(zhuǎn)換處）B，補(bǔ)充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點(diǎn)題，注意考慮首尾作用）C，補(bǔ)充人物話語，稱呼、禮貌語，結(jié)合語境要說的內(nèi)容）D，補(bǔ)充描寫（動(dòng)作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱的使用和敘述的立場）看，說：你要是放心的話，我就在皮鞋上再多劃幾道口子，兩只鞋子都劃上。我不解地問：為什么？老師傅說：這樣看起來顯得對稱，是刻意而為，會顯得別具一格，又不影響穿著。我還是不太理解，反正死馬當(dāng)做活馬醫(yī)吧，我把鞋丟下走了。第三天下班我順便去取鞋，一眼就發(fā)現(xiàn)那雙鞋，鞋子上果然又劃了五六道傷痕，用鐵銹紅色的軟皮補(bǔ)好，四周用的是粗針大線的細(xì)麻繩，針腳故意歪歪扭扭，顯得質(zhì)樸粗獷，與磨砂皮的風(fēng)格一致，一雙鞋看上去比先前更獨(dú)特也更有趣，不僅有實(shí)用價(jià)值，而且更具審美品位，我連聲夸道：師傅手藝真棒。

②在流水線上打工的妻妹有一天拿出一件襯衫給我們看，那是一件白襯衫，因?yàn)椴恍⌒谋会斪庸醋。蟊成纤撼隼洗笠粋€(gè)口子，她惋惜地說：一百多塊買了件襯衫，才穿了三天就不能再穿。老婆接過來左看右看，說：我拿回家?guī)湍阊a(bǔ)補(bǔ)看。結(jié)果三天后，再一次看到那件襯衫時(shí)，我驚呆了：所有不規(guī)則的裂痕和口子全被小心地用細(xì)細(xì)的白絲線手工縫合，那些被白絲線縫合的裂痕呈樹枝狀，看上去就像北方冬天樹枝上的冰花或霧凇一樣，美極了。為了強(qiáng)調(diào)這種效果，老婆特地還在樹枝下用花棉布頭拼貼了一個(gè)胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原來撕毀不能穿的襯衫，現(xiàn)在變得比原先那件更完美更獨(dú)特。我贊嘆道：太漂亮了，就像藝術(shù)品一樣。老婆說：都是那個(gè)做皮鞋的老師傅給我啟發(fā)。補(bǔ)丁，原本是一種遺憾，卻可以通過巧手匠心，讓它呈現(xiàn)出一種完美。

③老婆的話也給了我更大的啟發(fā)：世界上萬事萬物不可能總是十全十美，補(bǔ)丁作為一種缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是這樣——傷害、殘疾、病痛等等。傷口既已存在就無法回避，你不能指望展覽傷口博人同情，那沒有任何實(shí)質(zhì)意義。你能做的和你該做的，就是用補(bǔ)丁縫合傷口，并且還要努力在“傷口”上開出最美麗的花朵，生命之所以有意義就顯現(xiàn)在這里——像被處以宮刑的司馬遷、像雙目失明的博爾赫斯、像耳聾的貝多芬、像癱瘓了坐在輪椅上的史鐵生，他們的所作所為，就是為殘缺的不完美的生命打了一個(gè)最完美的“補(bǔ)丁”。

如果將文題“生命的補(bǔ)丁”中的定語部分“生命的”刪去，你認(rèn)為好不好？為什么？2、比較第①②段，用文中原文填空。第①段寫的是

第②段寫的是

（2）第①②段所寫的兩件事之間的共同點(diǎn)可用文中的“

”一句話來概括。品讀第③段以及畫線處，回答下列問題。作者列舉了古今中外4位名人，他們的共同點(diǎn)可用文中的“