怎樣作好板書和板畫的設計

板書、板畫是課堂教學的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足，使學生的視覺跟聽覺配合，更好地感知教師講授的內(nèi)容。精心設計的板書、板畫是知識凝練的結(jié)晶、濃縮著教師備課的精華；有利于叩開學生的智慧門戶，在課內(nèi)利于學生聽好課、記好筆記，在課后利于學生復習鞏固、進一步理解和記憶；能給學生美的享受，產(chǎn)生潛移默化的影響；也便于教師熟記教學的內(nèi)容和程序……設計板書、板畫是教師備課工作的重要組成部分，是教師的基本功之一。好教師應該善于把課堂教學語言和板書、板畫完美地融為一體。

深入鉆研教材和了解學生，把握教材的整體和主干、明確重點和難點，精心地選擇教學方法和設計教學過程，是設計好板書、板畫的前提。要以此為基礎，明確板書、板畫的目的、確定板書、板畫的內(nèi)容和形式，避免盲目性。了解板書、板畫的規(guī)律，在實踐中不斷地運用、總結(jié)和發(fā)展，有助于教師逐步提高自己的板書、板畫水平。為敘述方便，以下在通常情況下用“板書”一詞代替“板書”、“板畫”。

一、板書的范圍和分類

板書的范圍

主要包括：課題名稱；授課提綱。包括研究問題的思路、方法和程序，知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等；教學要點和重點。包括重要的定義、原理、規(guī)律、化學符號、性質(zhì)、制法、用途、步驟、過程、結(jié)論、注意點和學習要求等；補充材料和其它內(nèi)容。包括圖表、例證，

板書的分類

根據(jù)板書的位置和范圍分類，可以把板書區(qū)分為主板書和副板書。主板書包括上述第、第項和第項中的重要內(nèi)容，它們能形成比較完整的體系，通常寫在黑板的顯著位置并盡量保留、不輕易擦去。副板書是主板書的輔助內(nèi)容，或者是

二、板書的要求

計劃性

事先要對板書內(nèi)容、板書形式、板書布局、大小標題、圖文位置、字體疏密等作周密考慮。黑板要分段使用，主板書通常放在黑板的左邊或中間部位，要留有足夠的主板書空間并便于學生記錄。主板書要做到條理清楚，邏輯嚴密，書寫工整，筆劃清晰，大小適宜，圖文相符，前后照應，內(nèi)容完整，體現(xiàn)全部教學過程，并一直保留到下課。這樣做不僅能給學生完整的印象，而且也便于課內(nèi)小結(jié)和練習。副板書通常占有黑板兩側(cè)的適當位置，而且可以隨寫隨擦。

準確性

板書設計的準確性應體現(xiàn)在

第一，能準確揭示一堂課的教學重點、難點和關(guān)鍵，能使新知識的教學和學生能力的培養(yǎng)成為學生上課時的注意中心。

第二，教師的書寫、繪畫必須正確無誤。要避免寫錯別字、不規(guī)范的簡化漢字和字跡潦草。

簡潔性

好的板書是一份“微型教案”，能勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識要點，切忌雜亂無章，信手隨意，密密麻麻。為了突出中心和關(guān)鍵，板書必須運用簡潔明了的文字和圖形?；瘜W用語和化學儀器裝置圖、各種流程圖、示意圖等都是化學課板書的常用工具，也是化學課板書最鮮明的標志。

例如，在講硝酸的不穩(wěn)定性時，相應的板書可以寫成

硝酸的不穩(wěn)定性

又如鹽酸與硝酸銀反應的演示實驗，可用板畫表示為

啟發(fā)性

板書的設計要符合學生的認識規(guī)律。教師要通過板書設疑解難，步步深入，啟發(fā)學生由此及彼、由表及里地進行積極思維。在教學過程中，除了復雜的圖表或補充作業(yè)等可以在課前寫在小黑板上外，一般是在課堂上邊講邊寫或邊講邊畫，這樣能使板書更有啟發(fā)性。

示范性

教師的板書應具有示范性。實踐證明，如果教師板書端正清楚，整齊美觀，則學生的作業(yè)本也常像教師的板書一樣整齊美觀。如果教師上課板書零亂，字跡潦草，那么，學生的作業(yè)本上也常會“龍飛鳳舞”?？梢娊處煱鍟鴮W生有很大的影響。

板畫是教師必須掌握的基本功之一。為了培養(yǎng)學生繪制化學儀器和實驗裝置圖等方面的技能，教師在作板畫時必須注意示范性，要力求圖形正確、線條分明。畫單個儀器平面圖，如試管、燒杯、燒瓶、漏斗、集氣瓶、酒精燈等，要按儀器各部分大小比例，依一定順序分步繪制，畫法順序如圖12；某些儀器各部分比例如圖13。畫成套實驗裝置圖，要先畫出主體部分，后畫配件部分，并注意各種儀器大小合乎比例，位置擺放適當，整個裝置符合科學原理。

藝術(shù)性

好的板書，在實用的前提下還必須“中看”、講究形式美。它主要包括

第一，板書的規(guī)范美。這是指文字的大小及書寫、繪圖的規(guī)范、端正。

第二，板書的結(jié)構(gòu)美。這是指各種形式的板書都應該結(jié)構(gòu)勻稱。字與字、行與行之間都應有適當?shù)木嚯x，不能擠在一起，更不能字上疊字。如果繪圖是作為主板書的一部分，則應考慮文字敘述與板畫的協(xié)調(diào)美。

第三，板書的色彩美。這是指恰當?shù)剡\用彩色以引起學生的注意。

三、板書的形式

板書的表達形式，因人而異，因教學內(nèi)容和教學方法而異。常用的表達形式有

提綱式

這是最經(jīng)常使用的形式。它以文字表述為主，歸納概念、理論要點，概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學的重點和關(guān)鍵。它簡單明了，條理清晰，便于記錄和復習。元素化合物知識課、理論課應用提綱式板書比較多。

提綱式板書，根據(jù)其特點可分為下列四種類型

1．要點型例如，“氣體摩爾體積”概念教學的板書

對象——只適用于氣體。

條件——標準狀態(tài)。

物質(zhì)的量——1摩。

體積——具備前三點，體積才是22．4升。

2．遞進型

例如，“核外電子排布的初步知識”教學的板書

一、核外電子是分層排布的

電子層序：K、L、M、N、O、P、Q

1234567

3．并列型例如，金剛石和石墨性質(zhì)教學的板書

一、性質(zhì)

金剛石石墨

無色透明深灰色不透明

正八面體固體鱗片狀固體

無光澤有金屬光澤

最硬質(zhì)軟滑膩

不導電良導體

熔點高熔點高

又如，氧化-還原反應有關(guān)概念的小結(jié)板書

4．從屬型例如，“空氣的成分”教學板書

圖解式

這種板書形式適用于比較復雜或抽象的化學知識的教學以及復習課。它的特點是思路清楚，系統(tǒng)性強，使比較復雜或分散的問題變得簡練、明確，直觀形象。圖解式板書有下列幾種類型

1．集中型例如，有機化合物分子式和結(jié)構(gòu)式確定方法的綜合整理

2．發(fā)散型

例如，“氧氣的用途”教學板書。

3．轉(zhuǎn)化型

4．示意型

例如：水分子分解示意圖板書，氧化鈉的形成示板書。

表格式

是運用設計的表格，對有關(guān)概念、物質(zhì)、實驗等進行歸類和比較的板書。它簡練明了，有利于學生掌握有關(guān)知識和培養(yǎng)分析概括的能力。

計算式

是運用化學用語和數(shù)學運算進行化學計算的板書。主要用于化學計算的范例和習題課。

綜合式

是上述各種形式中任意兩種或多種形式的合理搭配。綜合式板書多用于綜合課和復習課。

四、板書的設計和書寫

板書的設計

一節(jié)化學課的板書設計主要涉及到以下三個方面

1．內(nèi)容的設計

基本方法是“濃縮”，是在深入鉆研教材內(nèi)容的基礎上提煉、補充后進行有機組合。內(nèi)容設計的基本要求是準確、精煉、完整，克服隨意性。

2．形式的設計

在內(nèi)容設計好后，要根據(jù)內(nèi)容選擇適當和構(gòu)思巧妙的板書、板畫形式。

3．版面的設計

板面的布局要根據(jù)黑板的長度、有效高度和板書內(nèi)容多少，以正板書的分段為劃分依據(jù)，可分為一段、兩段、三段或四段，黑板兩端則留作副板書。

板書