幼兒教師答辯理論概述一、答辯內(nèi)涵答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說(shuō)課的表現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機(jī)性。通常來(lái)講，考官在進(jìn)行答辯設(shè)問(wèn)時(shí)，主要考慮以下三個(gè)方面：1通過(guò)對(duì)考生面試表現(xiàn)的提問(wèn)，考查其是否具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力；2通過(guò)對(duì)學(xué)前教育理論知識(shí)的提問(wèn)，考查考生是否具備殷實(shí)的基礎(chǔ)；3通過(guò)了解考生的基本信息，考查考生是否具備幼兒教師的發(fā)展?jié)撃?。所以需要考生了解答辯目的，掌握答辯技巧，從而輕松度過(guò)答辯環(huán)節(jié)，順利通過(guò)面試。二、考題一覽?你覺(jué)得你設(shè)計(jì)的活動(dòng)亮點(diǎn)是什么，關(guān)于活動(dòng)還有什么要補(bǔ)充的？?說(shuō)一下這節(jié)i的目標(biāo)？?幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？如何解決？?當(dāng)有小朋友在區(qū)角里扔玩具時(shí)，你要怎么辦？三、評(píng)分原則測(cè)試項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)能力要口齒清晰，具有流暢性，內(nèi)容有條理，富于邏輯性，能夠被他人理解并具有一定的說(shuō)服力，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸。語(yǔ)言表達(dá)能力舉止儀表外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標(biāo)準(zhǔn)。在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈巧計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力綜合分析能力應(yīng)變能力地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，作出正確的判斷和處理。主要是思維反應(yīng)敏捷，情緒穩(wěn)定，考慮問(wèn)題周到。計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力綜合分析能力對(duì)自己或部門的活動(dòng)作出計(jì)劃、排出日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。對(duì)事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮,對(duì)事物能從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成成分予以考慮，以及能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。人際交往建立和維持自己與他人團(tuán)體的關(guān)系。這些關(guān)系是有目的的意 的、與工作相關(guān)的,包括與他人的溝通，以及組織中的服識(shí)與技巧從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)。在受到較強(qiáng)刺激或處于不利的情境中時(shí),能保持自己情自我情緒緒的穩(wěn)定,并約束自己行為反應(yīng)的能力（主要是根據(jù)面控制 試時(shí)考生對(duì)一-定問(wèn)題的反應(yīng)預(yù)測(cè)考生日常生活中的表求職動(dòng)機(jī)與擬現(xiàn)）。求職動(dòng)機(jī)與擬認(rèn)知需要、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)，服務(wù)他人的需要，得到任職位的鍛煉等與崗位情況。匹配性第二章答辯專項(xiàng)指導(dǎo)一、題型詳解（一）教育評(píng)價(jià)與反思型【示例】你組織的這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)是什么？（活動(dòng)《小動(dòng)物找朋友》）【思路點(diǎn)撥】平價(jià)反思型問(wèn)題緊扣考生的活動(dòng)表現(xiàn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行提問(wèn)，考生有一定的準(zhǔn)備空間。1作答方法：緊扣問(wèn)題一一聯(lián)系活動(dòng)2分析角度（1）緊扣問(wèn)題：對(duì)于考官的設(shè)問(wèn)，考生直截了當(dāng)?shù)丶右曰貞?yīng)即可，無(wú)需對(duì)考官提出的問(wèn)題進(jìn)行定義上的解釋。最簡(jiǎn)單易行的方法就是將考官的設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍?，并?duì)該陳述句加以補(bǔ)充說(shuō)明；（2）聯(lián)系活動(dòng)：在回答考官提問(wèn)時(shí)，考生可圍繞設(shè)計(jì)理念、預(yù)期效果和教育反思對(duì)考官的設(shè)問(wèn)點(diǎn)加以分析。從而讓考官更清晰的了解該活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路，對(duì)考生的表現(xiàn)有更客觀的評(píng)價(jià)?！臼痉蹲鞔稹?緊扣問(wèn)題本次活動(dòng)是幼兒園中班的語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物找朋友》，重點(diǎn)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容和教育意義；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)孩子樂(lè)于分享、相互友愛(ài)的精神。.聯(lián)系活動(dòng)我之所以這樣設(shè)置活動(dòng)重點(diǎn)，取決于《小動(dòng)物找朋友》的教育價(jià)值，這篇童話講的是小動(dòng)物之間相互友愛(ài)，互相幫助的故事，幼兒在學(xué)習(xí)有趣故事的同時(shí)，還需通過(guò)故事聯(lián)系到自身，理解故事蘊(yùn)含的道理；我這樣設(shè)置難點(diǎn)的原因在于，中班的孩子移情能力發(fā)展還不完善，難以主動(dòng)與其他幼兒分享物品，而“感受友愛(ài)之情”亦是一種抽象的感受，幼兒難以理解。（二）專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐型在答辯的過(guò)程中第二類題型是專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐型，其中又可分為幼兒園專業(yè)知識(shí)型和幼兒園工作實(shí)踐型兩類，兩類題型的做答方法有所不同，考生需要做好區(qū)分。【示例1】你認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和行為包括什么？【思路點(diǎn)撥】此類題目屬于幼兒園專業(yè)知識(shí)類，主要考查學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)和理論，要求考生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。1?作答方法：明確問(wèn)題一直接作答.分析角度（1）明確問(wèn)題：沉著冷靜聽(tīng)清考官的提問(wèn)，回憶相關(guān)知識(shí)和理論；（2）直接作答：根據(jù)問(wèn)題回答正確的觀點(diǎn)，之后再聯(lián)系生活實(shí)際加以論證?！臼痉蹲鞔稹扛魑豢脊俸茫處熞邆涞穆殬I(yè)素養(yǎng)有很多，包括職業(yè)道德和智能結(jié)構(gòu)。其中，良好的工作心態(tài)、優(yōu)秀的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施能力、和家長(zhǎng)溝通的能力及對(duì)幼兒的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心是最為重要的。孩子天性活潑好動(dòng)，老師既要照顧好幼兒的生活又要考慮活動(dòng)的課程安排，難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，所以踏實(shí)的工作心態(tài)是必不可少的。作為一名幼兒教師，設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，并且能將教育教學(xué)情境很好地組織、實(shí)施，這是十分重要的。幼師的工作瑣碎、零散，需要我們時(shí)刻以飽滿的熱情對(duì)待自己的工作，以愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一位幼兒。教師的角色具有榜樣示范性，為人師表，平時(shí)的行為習(xí)慣也要格外注意，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)是我們的義務(wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是我們的天職，除此之外更要以高尚的人格去感染每一位幼兒，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)每一位幼兒?！臼纠?】老人溺愛(ài)孩子怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這類題目屬于工作實(shí)踐類問(wèn)題，不僅要回答如何做，更要回答為什么這樣做。.作答方法明確問(wèn)題一解決問(wèn)題.分析角度（1）明確問(wèn)題：需通過(guò)在日常生活中積極的觀察生活，并時(shí)常對(duì)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題加以分析來(lái)習(xí)得。作答時(shí)，要注意挖掘事件的背景，找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和核心點(diǎn)；（2）解決問(wèn)題：即針對(duì)題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時(shí)，既要充分結(jié)合題中給出的條件，做到合情合理，又要學(xué)會(huì)遷移生活中解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此外，在提出對(duì)策解決問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)注意語(yǔ)言的條理性和邏輯次序，有章有法地解決問(wèn)題。【示范作答】.明確問(wèn)題現(xiàn)在，老人溺愛(ài)孫子孫女的行為，很普遍，已成一種社會(huì)現(xiàn)象，但是過(guò)度的溺愛(ài)反而也會(huì)造成不良的后果。解決老人溺愛(ài)孩子的問(wèn)題，可以用到多種的方法。.解決問(wèn)題第一，在教育孩子的事情上，兩代人要盡量平心靜氣，多一些溝通，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免在幼兒面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題：第二，幫助爺爺奶奶樹(shù)立正確的育兒觀念，時(shí)代在改革，很多以前的教育方式都不能用在現(xiàn)在的孩子身上了，尤其是在獨(dú)生子女居多的情況下。而且，老人遷就孩子導(dǎo)致孩子自理能力差的例子數(shù)不勝數(shù)，因此家長(zhǎng)需要提醒老人不能過(guò)度遷就孩子，適當(dāng)培養(yǎng)孩子的自理能力；第三，尊重孩子的想法，盡量滿足孩子的合理要求，當(dāng)孩子因不合理要求得不到滿足而發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)既不能無(wú)原則地遷就也不能粗暴地壓制，這樣做對(duì)孩子的性格形成都是沒(méi)有好處的，可以采用轉(zhuǎn)移注意力或冷處理的方式來(lái)解決，可以先不理他，等他情緒完全平靜下來(lái)時(shí)再去和他講道理?？傊鳛榻處?，要以一切為了孩子為出發(fā)點(diǎn)，積極和家長(zhǎng)溝通，切不可過(guò)分溺愛(ài)孩子，同時(shí)幼兒園也應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，防止幼兒養(yǎng)成“小公主”、“小皇帝”的心理。二、作答攻略（一）反思要有針對(duì)性，針對(duì)具體問(wèn)題明確改進(jìn)方向在進(jìn)行反思評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)置和組織中的具體問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，切忌泛泛而談或答非所問(wèn)。并且在回答中要體現(xiàn)對(duì)日后工作的指導(dǎo)意義，明確日后工作的改進(jìn)方向。例如：請(qǐng)你談一談本次活動(dòng)的亮點(diǎn)與不足？（故事活動(dòng)《龜兔賽跑》在本次活動(dòng)中，我的亮點(diǎn)在于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓幼兒聽(tīng)故事，再讓幼兒復(fù)述故事，最后讓幼兒表演故事，這種“一聽(tīng)二說(shuō)三做”的方式不僅能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，層層遞進(jìn)讓幼兒漸入佳境，而且還能體現(xiàn)我的多種教學(xué)方式和手段。但是本次活動(dòng)中，我還存在一些不足，由于時(shí)間較為緊促，我在教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備上不夠充分。因此在之后的工作中，我將在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，制作好教具，例如為幼兒準(zhǔn)備故事主人公的頭飾或者服裝，增加情境感，便于幼兒更好地理解故事。（二）牢記活動(dòng)目標(biāo)重難點(diǎn)，做到與活動(dòng)環(huán)節(jié)一對(duì)應(yīng)在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)清晰明確地寫(xiě)出活動(dòng)的三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教育過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)表現(xiàn)的過(guò)程中，知道自己每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的作用及效果。例如：請(qǐng)你說(shuō)一下本次活動(dòng)的目標(biāo)，以及你是如何實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)的？（故事活動(dòng)《龜兔賽跑》）在本次活動(dòng)中，我從情感、認(rèn)知與技能三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的制定。情感目標(biāo)：喜歡傾聽(tīng)故事《龜兔賽跑》，體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行故事表演的樂(lè)趣。認(rèn)知目標(biāo)：知道《龜兔賽跑》的主要故事情節(jié)，明白做事情要認(rèn)真堅(jiān)持的道理。技能目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片的提示，用自己的語(yǔ)言復(fù)述主要的故事情節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中，首先，我通過(guò)出示故事掛圖，并結(jié)合圖片進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容以及講述主要故事情節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了技能目標(biāo)；其次，在幼兒復(fù)述故事情節(jié)之后，我針對(duì)故事內(nèi)容提出了啟發(fā)式的提問(wèn)：小鳥(niǎo)龜是怎么贏得比賽的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感知做事情要認(rèn)真堅(jiān)持的道理，從而實(shí)現(xiàn)我的認(rèn)知目標(biāo)；最后，我采用組織幼兒進(jìn)行角色表演的方式，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，與同伴進(jìn)行合作，體驗(yàn)游戲表演的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)了我的情感目標(biāo)。（三）知與不知，靈活應(yīng)對(duì)展現(xiàn)考場(chǎng)機(jī)智。在作答時(shí)，對(duì)于自己知道的內(nèi)容，考生要一針見(jiàn)血，直切主題進(jìn)行作答；對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，考生可以就問(wèn)題本身結(jié)合自己的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活作答，避免冷場(chǎng)。例如：請(qǐng)簡(jiǎn)述幼小銜接的原則有什么？在回答的過(guò)程中，如果考生不知道幼小銜接原則的內(nèi)容，可以根據(jù)幼小銜接的策略、方法以及當(dāng)前幼小銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題等角度進(jìn)行總結(jié)回答，盡量避免出現(xiàn)“不會(huì)”、“不知道〃的現(xiàn)象。（四）試講表現(xiàn)失常，答辯靈活補(bǔ)救在試講時(shí)表現(xiàn)失常，如：緊張、忘詞、表現(xiàn)力不夠等；可以充分利用答辯的機(jī)會(huì)，主動(dòng)把問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明并告訴考官自己在設(shè)想的時(shí)候是如何安排的，亦或者大方地承認(rèn)剛才的失誤并給出明確可行的改進(jìn)方法，以此展現(xiàn)自己的原有實(shí)力，進(jìn)而最大程度上彌補(bǔ)自己的失誤。列如：你認(rèn)為在剛才的試講中，你的問(wèn)題是什么，如何評(píng)價(jià)？感謝考官的提問(wèn)，剛才在試講過(guò)程中最大的問(wèn)題是太緊張了、甚至出現(xiàn)了明顯的忘詞現(xiàn)象，所以也導(dǎo)致了試講環(huán)節(jié)不是十分流暢，為此我要引以為戒，在實(shí)踐教學(xué)中需要做好充分的準(zhǔn)備，如多練習(xí)模擬試講、梳理清楚教案的每個(gè)環(huán)節(jié)等；俗話說(shuō)：“熟能生巧”、“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，提醒我以后一定要充分利用每次機(jī)會(huì)，努力提高自己的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)自己在實(shí)踐方面的不足。三、理論鏈接1教育的一般原則a尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則b發(fā)展適宜性原則c目標(biāo)性原則d主體性原則e科學(xué)性原則f整合性原則g促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則2幼兒園教育的特殊原則a保教結(jié)合的原則b以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則c教育的活動(dòng)性和直觀性原則d生活化和一日活動(dòng)整體性的原則3幼兒園與小學(xué)銜接的原則a整體性原則b協(xié)調(diào)性原則c雙向性原則d全面性原則e漸進(jìn)性原則4教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者a以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)；b善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)：c關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)；d尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功；e關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。5教育活動(dòng)的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：a既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；b既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；c既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。6科學(xué)、合理地安排和組織一日生活a時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異；b教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)；c盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象；d建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。7對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：a明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；b全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向c在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；d承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；e以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等四、拓展練習(xí)1?針對(duì)此次活動(dòng)，你還可以組織什么導(dǎo)入方式？【答案要點(diǎn)】感謝考官的提問(wèn)，以下是我的回答：一個(gè)精彩的導(dǎo)入方式是一次活動(dòng)成功的一半。在這次活動(dòng)中，我采用手指謠的導(dǎo)入方式來(lái)吸引幼兒的注意力，引出活動(dòng)主題，除此之外，我還可以采用圖片、謎語(yǔ)的導(dǎo)入方式，比如打一紅燈的謎語(yǔ)，通過(guò)猜測(cè)迷底，進(jìn)步喚起幼兒過(guò)紅燈和綠燈的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而順利引出本次活動(dòng)主題。2你認(rèn)為選擇幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的原則是什么？【答案要點(diǎn)】關(guān)于選擇教育活動(dòng)內(nèi)容的原則，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》做出了明確規(guī)定：第一，既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；第二，既貼近幼兒的生活，又考慮未來(lái)發(fā)展的需要；第三，既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。總而言之，在選擇教育內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為既要符合社會(huì)的需要，又要關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣，才能讓幼兒獲得最大限度的發(fā)展。.如何與家長(zhǎng)溝通？【答案要點(diǎn)】在幼兒期，家庭是影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，首先，在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重家長(zhǎng)。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，更懂得教育規(guī)律。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人；其次，幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)遇到很多的問(wèn)題，在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，要有一定的針對(duì)性。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況提建議，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑；最后，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象。衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。來(lái)園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼，微笑和熱情可以拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離?？傊磺械臏贤?，都應(yīng)該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。第三章答辯題目訓(xùn)練.本次活動(dòng)重難點(diǎn)是什么？.對(duì)3—4歲的幼兒還能開(kāi)展什么活動(dòng)？.你是如何突破本次活動(dòng)重難點(diǎn)的？.對(duì)于你提問(wèn)的問(wèn)題，幼兒回答不上來(lái)該怎么辦？第四章答辯題目答案要點(diǎn).本次活動(dòng)重難點(diǎn)是什么？【答案要點(diǎn)】考官您好，下面開(kāi)始我的作答。依據(jù)本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合小班幼幾年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，將本次活動(dòng)的活動(dòng)重點(diǎn)確定是“知道雪花的特點(diǎn)，理解故事的情節(jié)。”在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)聲情并茂、分段講述故事的方法，幫助幼兒能夠更好地理解故事中的情節(jié)，在段落中間設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考。并且在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)物間的對(duì)話以及切身感受材料的方式，幫助幼兒知道雪花的特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)是：“能夠分辨鹽、糖、雪，感受故事活動(dòng)的快樂(lè)?！被顒?dòng)中我為了達(dá)成難點(diǎn)，將直觀的材料鹽和糖呈現(xiàn)在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒采用看一看、嘗一嘗的方式分辨與活動(dòng)主題雪花的不同，最后用游戲的形式帶領(lǐng)幼兒在愉快的情境中體會(huì)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣以上是我的回答，感謝考官.對(duì)3—4歲的幼兒還能開(kāi)展什么活動(dòng)？【答案要點(diǎn)】謝謝考官的提問(wèn)，下面是我的作答，3—4歲的幼兒年齡較小，語(yǔ)言表達(dá)能力尚未發(fā)展完善，認(rèn)知發(fā)展水平受限，所以在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，多采用直觀、有趣的活動(dòng)方式。針對(duì)《下雪了》的主題，可以以季節(jié)為線索，進(jìn)行歌唱活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)等，激發(fā)幼兒興趣，有助于幼兒全面發(fā)展。對(duì)于歌唱活動(dòng)可以選取與雪有關(guān)的歌唱活動(dòng)，例如《小雪花》，通過(guò)教師演唱的形式、出示圖譜、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并加上自己喜歡的簡(jiǎn)單動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象，畫(huà)出自己眼中的冬天。謝謝考官的耐心聆聽(tīng)。.你是如何突破本次活動(dòng)重難點(diǎn)的？【答案要點(diǎn)】考官你好！基于中班幼兒的年齡特征以及語(yǔ)言領(lǐng)域的年齡目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：“知道故事的情節(jié)，感受合作的重要