第頁共頁開題報(bào)告論文提綱模板開題報(bào)告論文提綱模板畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱：一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師二、目的意義和國內(nèi)外研究概況三、論文的理論根據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容四、研究條件和可能存在的問題五、預(yù)期的結(jié)果六、進(jìn)度安排一個(gè)完美的課題研究方案，一般包括以下幾個(gè)局部：1、課題名稱2、課題提出的背景及所要解決的主要問題3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析^p，本課題與之聯(lián)絡(luò)及區(qū)別4、課題研究的理論意義與理論價(jià)值5、完成課題研究的可行性分析^p6、課題界定及支撐性理論7、研究目的、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)8、完本錢課題研究任務(wù)的保障措施9、預(yù)期研究成果開題報(bào)告中的論文提綱怎么寫論文提綱：前言一、文字與圖像的歷史演變(一)圖像是遠(yuǎn)古人們傳遞和積累信息的主要方式(二)文字的產(chǎn)生及其帶來的人類文明(三)“圖像化時(shí)代”的到來二、文字與圖像的各自特點(diǎn)(一)文字及其特點(diǎn)(二)圖像及其特點(diǎn)三、審美視域中文字與圖像的相異與相通(一)文字與圖像的碰撞與角逐(二)文字與圖像的對話與共謀1.圖像也是一種語言2.文字和圖像都是當(dāng)今人類缺一不可的表意和溝通方式3.“相對文化自治”結(jié)論開題報(bào)告論文提綱范文一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，答復(fù)的問題是為什么要進(jìn)展該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時(shí)代的開展、社會的進(jìn)步、科技的開展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程施行中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)絡(luò)，不能游離或架空。二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)絡(luò)及區(qū)別闡述這局部內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?獲得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么缺乏，通過歷史比照，說明各階段的研究程度。現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)闡述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，比擬各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)絡(luò)及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一局部的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求表達(dá)自身研究的價(jià)值。開展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)比照，肯定本課題目前國內(nèi)外已到達(dá)的研究程度，指出存在的問題，提出可能的開展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。三、課題研究的理論意義與理論價(jià)值理論意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、老師、學(xué)生的可持續(xù)開展有什么促進(jìn)，在詳細(xì)的教育教學(xué)理論中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的理論效果。中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和開展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比擬匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能到達(dá)了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)展了詳細(xì)闡述與充實(shí)，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這局部內(nèi)容有就寫，無那么免。四、完成課題的可行性分析^p可行性，即研究課題的可施行性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識程度和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)才能、研究才能和研究經(jīng)歷等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從假設(shè)干方面說明對本課題的研究，我們有實(shí)力、有才能、有潛力去完成。五、課題界定及支撐性理論界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)展說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能策略研究》這個(gè)課題中，對課題的界定為：本課題的`研究就是圍繞著教育改革與開展的核心問，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探究與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)提供可借鑒的理論模型。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為根底，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。理論才能是指人們運(yùn)用理論知識、操作、分析^p、解決問題的才能。支撐性理論也就是課題研究的理論根據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比方：我們要進(jìn)展活動課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論根據(jù);進(jìn)展教育形式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論根據(jù)。六、課題研究的目的課題研究的目的也就是課題最后要到達(dá)的詳細(xì)目的，要解決哪些詳細(xì)問題，也就是本課題研究要到達(dá)的預(yù)定目的：相對于目的而言，研究目的是分解了的、比擬詳細(xì)的。只有目的明確而詳細(xì)，才能知道工作的詳細(xì)方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。七、課題研究的內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目的的落腳點(diǎn)，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目的相照應(yīng)，詳細(xì)答復(fù)研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，嚴(yán)密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為假設(shè)干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。八、課題研究的方法研究方法是完成研究任務(wù)到達(dá)研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它詳細(xì)反映“用什么方法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受詳細(xì)研究對象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在詳細(xì)的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)歷總結(jié)法、個(gè)案分析^p法、行動研究法、比擬法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生理論才能的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。這一局部是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目的任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這局部應(yīng)給人一覽無余的感覺。九、課題研究的過程研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期施行階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開場，至什么時(shí)間完畢都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、詳細(xì)的目的落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。十、課題研究的保障措施保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研究制度，以鼓勵(lì)為杠桿，激活老師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費(fèi)來;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任參謀，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步開展、共同進(jìn)步。十一、課題研究的成果形式本課題研究擬獲得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)歷總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否那么，課題研究也就失去了研究之意義。通過開題報(bào)告的考慮與寫作可以幫助我們清楚地理解自己為什么要