第頁共頁強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作,進(jìn)步老師綜合素質(zhì)論文強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作,進(jìn)步老師綜合素質(zhì)論文【【摘要】：^p】本文從明確目的,制定方案;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),機(jī)構(gòu)健全;充分發(fā)揮《報告冊》的作用,進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量三個方面闡述了有關(guān)學(xué)校校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識與理論。根據(jù)上級教育部門提出的有關(guān)中小學(xué)老師繼續(xù)教育工作的要求和以《廣西區(qū)中小學(xué)老師專業(yè)開展報告冊》的使用為根據(jù),列舉了學(xué)校在強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作,進(jìn)步老師綜合素質(zhì)的過程中的理論經(jīng)歷及主要成效。【【關(guān)鍵詞】：^p】校本培訓(xùn);進(jìn)步素質(zhì);老師培訓(xùn)校本培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)全新的創(chuàng)始性的工作,教育的成功與否關(guān)鍵在老師,為了加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建立,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展,一直來,我們學(xué)校都非常重視校本培訓(xùn)的工作,把校本培訓(xùn)作為學(xué)校老師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。2023年秋,我們根據(jù)上級教育部門提出的有關(guān)中小學(xué)老師繼續(xù)教育工作的要求和以《廣西區(qū)中小學(xué)老師專業(yè)開展報告冊》的使用為根據(jù),面向全體老師,有方案地開展校本培訓(xùn),突出新課程、骨干老師的培訓(xùn),以進(jìn)步本校老師施行根底教育課程改革與素質(zhì)教育的才能和程度為重點(diǎn),以進(jìn)步老師整體素質(zhì)為根本目的,造就一支構(gòu)造優(yōu)、師德高、業(yè)務(wù)精,具有現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的同時,不斷創(chuàng)始教育教學(xué)的新場面。1.明確目的,制定方案我們學(xué)校在本學(xué)年的重點(diǎn)工作中明確提出了老師隊(duì)伍建立的目的,即建立適應(yīng)課程改革開展需要的高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。專任老師全部到達(dá)中師畢業(yè)程度,30%以上的老師到達(dá)大學(xué)本科程度,100%的老師會進(jìn)展電腦、多媒體平臺的操作,60%的老師具有較強(qiáng)的教科研才能;各主要學(xué)科要擁有1—2名學(xué)科帶頭人。圍繞這一目的,從2023年9月起,我們制定了以《廣西區(qū)中小學(xué)老師專業(yè)開展報告冊》的使用為主要內(nèi)容的老師培訓(xùn)方案,方案包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)原那么、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)的組織管理和考核、培訓(xùn)的詳細(xì)操作八項(xiàng)內(nèi)容。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),機(jī)構(gòu)健全我們學(xué)校校本培訓(xùn)工作可以成功地開展,與全體領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開的,首先,我們把校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校工作的議事日程,把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓好,并且分配一名副校長主管,教誨處的兩位主任詳細(xì)負(fù)責(zé)。每個人都堅(jiān)持參加每一次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),自覺參加科組的學(xué)習(xí)討論。同時,我們建立了以李祥貴校長任組長,符偉堅(jiān)副校長、吳志松副校長、楊乾智主任任副組長,陳珍榮、魯毅、楊斌、姚偉蓉、陳有新、梁海鳳、吳秀麗為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確的分工,符偉堅(jiān)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的全面管理,制定方案、總結(jié);楊乾智負(fù)責(zé)資料的整理、搜集,組織及檢查語文科老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn);陳珍榮負(fù)責(zé)組織及檢查數(shù)學(xué)科老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn);吳志松負(fù)責(zé)組織及檢查綜合科老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn);其他成員詳細(xì)負(fù)責(zé)組織各年級的老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議,布置工作,有目的的開展培訓(xùn)工作。3.充分發(fā)揮《報告冊》的作用,進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量我們學(xué)校現(xiàn)有老師70多人,其中,青年老師40多人,占全校老師總數(shù)的60%?？梢?我校的年輕老師所占的比重較大,學(xué)校為了進(jìn)步老師的質(zhì)量,也曾多渠道幫助老師獲取新知,如:“請進(jìn)來”在教研室、老師培訓(xùn)中心邀請教研員、專家來校講座;“走出去”消耗大量資金派局部老師外出學(xué)習(xí)等,雖然有收獲,但矛盾也不少。外出學(xué)習(xí)既要花費(fèi)大量的資金,又要耽誤正常的教育教學(xué)時間,而且由于學(xué)校的資金缺乏,并不是每一位老師都有外出學(xué)習(xí)的時機(jī),同時外出所學(xué)的東西并不一定都能適應(yīng)本校的環(huán)境和需要。2023年9月,我們以《廣西區(qū)中小學(xué)老師專業(yè)開展報告冊》的使用為指導(dǎo),開展了校本培訓(xùn),它解決了老師學(xué)習(xí)中的經(jīng)費(fèi)問題,緩沖了工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾,而且使培訓(xùn)工作得以順利開展。3.1發(fā)揮《報告冊》的導(dǎo)向作用,使校本培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化。首先,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《報告冊》中的使用指南,根據(jù)使用指南的要求,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議,并做好了分工,制定了確實(shí)可行的培訓(xùn)方案和各種方案,責(zé)任到位。其次,我們我們根據(jù)學(xué)校老師的.需要,制定了指導(dǎo)本校老師使用《報告冊》的指導(dǎo)意見。使全體老師都能明確目的,符合要求,有利于《報告冊》的施行。另外,我們還根據(jù)《報告冊》中的工程指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),如“自選開展目的”、“自評自結(jié)”、“老師互評”這三個工程的填寫,制定了確實(shí)可行的培訓(xùn)方案,成立了教研科組,各科組根據(jù)方案制定了符合本科組實(shí)際的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案,并按方案的要求開展培訓(xùn)活動。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,為了使每一位老師都得到開展,我們采取了相關(guān)的方法來落實(shí)學(xué)習(xí)方案,使之標(biāo)準(zhǔn)化。3.2把《報告冊》與學(xué)校教科研工作有機(jī)結(jié)合,開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),進(jìn)步師資程度。3.2.1充分利用各種有利條件,開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。(1)全員集中培訓(xùn)。近年來,我們根據(jù)上級的要求,結(jié)合我校的實(shí)際,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織全體老師進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)新教材,開展由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講的有關(guān)師德教育、新課程的研究、校本課程的開發(fā)與研究等方面的專題講座,并組織老師開展深化的研究討論,進(jìn)一步領(lǐng)會新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的意義和重要性,更新了老師的觀念,培養(yǎng)了骨干老師。(2)科組學(xué)習(xí)進(jìn)步。每一周,我們都安排了半天的時間進(jìn)展科組學(xué)習(xí),每個科組都安排有一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)習(xí),由科組長有方案地組織學(xué)習(xí)討論有關(guān)教育教學(xué)方面的問題以及開展教科研活動,并作好學(xué)習(xí)筆記和定期檢查。(3)老師自主學(xué)習(xí)。根據(jù)老師工作的特點(diǎn),我們鼓勵老師利用課余時間,根據(jù)個人的需求制定個人學(xué)習(xí)方案,進(jìn)展有關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如學(xué)歷進(jìn)步的學(xué)習(xí)、學(xué)科新教材的學(xué)習(xí)、校本課程的開發(fā)與研究、學(xué)科創(chuàng)新教育形式的討論、古詩文的教學(xué)研究等。通過學(xué)習(xí),使老師們的學(xué)歷進(jìn)步了,教學(xué)程度有進(jìn)步了,更多的老師能承當(dāng)學(xué)校的課題研究了,對新課程的實(shí)驗(yàn)充滿了信心,我們學(xué)校的特色辦學(xué)校本課程的開發(fā)與研究,也能做到全體老師都能參與,并獲得了一定的成績,老師們撰寫論文的程度也進(jìn)步了,獲獎的人員越來越多。(4)課題組骨干老師的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校目前承當(dāng)有3個課題的研究,我們把校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,通過組織各個課題組成員的學(xué)習(xí)研究,把理論運(yùn)用到教學(xué)理論中,把課題研究的階段性成果展示給全體老師觀摩、學(xué)習(xí),不但培養(yǎng)了一批骨干老師,還到達(dá)以點(diǎn)帶面的效果。3.2.2校本培訓(xùn)與教學(xué)工作相結(jié)合,有方案地開展教育教學(xué)活動。我們學(xué)校作為海城區(qū)教育局的課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一,一年級已經(jīng)選用新教材展開了一年的實(shí)驗(yàn)研究。因此,我們把學(xué)校的校本培訓(xùn)工作與教學(xué)工作相結(jié)合,作為學(xué)校工作的重中之重,為了使課程改革實(shí)驗(yàn)研究得以順利開展,我們做了大量的培訓(xùn)工作。(1)堅(jiān)持抓好教學(xué)常規(guī)工作的培訓(xùn),積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。在工作中,全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理、聽課評課管理、撰寫論文管理、教科研管理和青年老師管理,為素質(zhì)教育程度等級評估作應(yīng)有的準(zhǔn)備。通過觀摩、研討、考核、評比等活動,盡可能地為老師創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺,提供體驗(yàn)成功的時機(jī),鼓勵青年老師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵青年老師參與競爭,爭當(dāng)學(xué)科帶頭人和骨干老師。通過加強(qiáng)教科研培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,通過改良完善評價制度促進(jìn)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。新課程、新理念、新教材、新教法必然要跟舊的教學(xué)觀、教學(xué)方式發(fā)生劇烈的碰撞與摩擦。內(nèi)容決定形式,教學(xué)方式一定要服從于教學(xué)內(nèi)容的需要。通過不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師在教學(xué)中能努力調(diào)整自己的位置,重視情感因素,改善師生關(guān)系,以老師自身的人格魅力、精湛的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生,真正激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的激情。注重了教學(xué)的開放性、綜合性、創(chuàng)造性、互動性、主體性,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),有效地進(jìn)步教學(xué)效果。充分發(fā)揮教研組的群體功能,把培訓(xùn)工作寓于教學(xué)活動中,營造活潑的教研氣氛,通過組織多種形式的教學(xué)、教研活動,進(jìn)步老師開展教學(xué)研究活動的積極性,鼓勵青年老師參與課題研究,在研究狀態(tài)下工作,爭取做學(xué)者型老師。堅(jiān)持每周科組集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1小時以上,抓好研究課教學(xué),科組內(nèi)的研究課要選取不同類型的教學(xué)內(nèi)容,充分開展集體備課,建立備課組中心發(fā)言制度,互研互學(xué),合理規(guī)劃學(xué)科教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革、訓(xùn)練合成,指導(dǎo)好學(xué)科教學(xué)活動。對老師的備課提出更高的要求,如備課要注重實(shí)效,著眼于進(jìn)步課堂效益,教學(xué)設(shè)計(jì)不再苛求千篇一律,只求篇篇有新風(fēng)格、新品位和新創(chuàng)意。課改實(shí)驗(yàn)老師繼續(xù)使用“三本一表”,對實(shí)驗(yàn)課標(biāo)、教材和教學(xué)中的問題及時記錄、反思。做好“教學(xué)后記”,總結(jié)、研究平時點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)歷,使所學(xué)知識和技能有效遷移。組織老師參加市級、自治區(qū)級有關(guān)教育教學(xué)論文評比活動。(2)校本培訓(xùn)為開發(fā)施行校本課程準(zhǔn)備了師資條件。校本課程的開發(fā)與研究,是國家根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)的重要組成局部,是學(xué)校施行素質(zhì)教育的一個新的焦點(diǎn),我們學(xué)校自從參加課改實(shí)驗(yàn)以來,就開展了以《古詩文誦讀》為龍頭的多門校本課程的研究工作。校本課程開發(fā)與研究工作能否獲得成功,關(guān)鍵在于老師。因此,師資培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作。為了使校本課程的實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)展,我們都能做到在參加市教科所、海城區(qū)教研室所組織的通式培訓(xùn)的根底上,我們還結(jié)合本校的實(shí)際,通過各種途徑,對全校老師進(jìn)展培訓(xùn),如:定期派人外出學(xué)習(xí),專題講座,學(xué)科培訓(xùn),老師自學(xué)等形式,使老師更新觀念,為老師盡快適應(yīng)教學(xué),駕馭課堂,嘗試新教法打下了堅(jiān)實(shí)的理論根底。我校從學(xué)校的開展入手,本學(xué)期,我們學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)工作中,突出了校本課程的開發(fā)與研究,我們把上個學(xué)期所開展的校本課程——《古詩文誦讀》為打破口,表彰了參加實(shí)驗(yàn)的青年骨干老師魯毅、龐愈萍、楊斌、姚偉蓉、吳成玉、梁海鳳等同志的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的精神,使我們學(xué)校有了全體老師學(xué)習(xí)的典范。同時,我們通過分析^p總結(jié)開展《古詩文誦讀》一科的成功做法,把參加實(shí)驗(yàn)的老師分配到各個科組中去,組織和指導(dǎo)全體老師開發(fā)以《古詩文誦讀》為龍頭的多門校本課程,做到典型引路,以點(diǎn)帶面,這對于推動校本課程的開發(fā)與研究工作有著積極的意義。我們在對全體師生調(diào)查問卷的根底上,對全體老師有了初步的理解,通過利用充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資有方案地進(jìn)展校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立,培養(yǎng)了一批能勝任校本課程研究的專業(yè)老師隊(duì)伍,進(jìn)一步深化研究校本課程,調(diào)動全體老師的積極性,組織專業(yè)老師開設(shè)了聲樂、舞蹈、科技、電腦、籃球、足球等11項(xiàng)校級的校本課程。同時,我們以年級為單位,根據(jù)年級任課老師的特長,由她們分別組織本級的學(xué)生開展相應(yīng)的校本課程。如:一年級安排有生活小百科知識、興趣數(shù)學(xué)兩個科目;四年級安排有小記者、棋藝、手工制作、興趣數(shù)學(xué)等四個科目。在校本課程的開發(fā)與研究中,由于學(xué)校注重師資的培訓(xùn),下放權(quán)利,老師有了很大的主動權(quán),使校本課程的開發(fā)與施行工作獲得較大的成績。在大家的共同努力下,目前,校本課程的開發(fā)與研究工作,我們已經(jīng)能在校內(nèi)全面鋪開,正常開展。3.2.3校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,進(jìn)步科研程度。我校于上學(xué)年向廣西教育科學(xué)研究所申報的課題《“古詩文誦讀”的研究》已獲批準(zhǔn)立項(xiàng)為廣西“十五”規(guī)劃C類課題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題研究工作的管理,進(jìn)步科研程度,我們把校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,重溫課題的申報材料,明確課題研究的目的、意義以及研究內(nèi)容、目的、手段、步驟、方法等,進(jìn)步對課題研究的認(rèn)識程度,增強(qiáng)目的意識;通過課題管理原那么的施行,通過對課題研究的日常管理(組織管理、培訓(xùn)研討、中期檢查、檔案資料管理等),保證研究工作的標(biāo)準(zhǔn)性和方案性,保證課題研究程度的不斷進(jìn)步,保證研究成果的獲得;通過總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn),及時改良研究工作。在此根底上,課題組成員每學(xué)期都能高質(zhì)量地完成以下任務(wù)指標(biāo):(1)以古詩文為教學(xué)內(nèi)容的研究課一節(jié);(2)以“古詩文誦讀”為題材的實(shí)驗(yàn)研究論文一篇以上。繼續(xù)開展“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)、構(gòu)建創(chuàng)新教育課堂教學(xué)形式”的課題研究。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo),定期組織課題組成員集中學(xué)習(xí)、查看資料,使她們正確認(rèn)識課程改革與創(chuàng)新教育的關(guān)系,引導(dǎo)她們在課堂教學(xué)中自覺表達(dá)“自主、互動、合作、創(chuàng)新”,把創(chuàng)新理念上升為理論。例如:上學(xué)期,一共有5個月,每個月,我們都安排了一定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的形式以分科學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合,小組長定期匯報學(xué)習(xí)情況,互相交流工作體會,把理論與理論結(jié)合起來,以確保課堂理論的科學(xué)、可行。在學(xué)期的中旬,我們結(jié)合一年級課改實(shí)驗(yàn)工作,安排了課題組的老師每人上一節(jié)研究課,向全體老師展示教學(xué)過程,并邀請教育局的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師聽課,評課,給課題組人員施加壓力的同時,也起到了促進(jìn)的作用。在教研活動中,由于全體人員的努力,平時的刻苦鉆研,潛心研究,收到了很好的效果。例如:魯毅老師所教的《贈汪倫》一課時,通過讓學(xué)生自讀自悟,以讀貫穿其中,在讀中理解,讀中悟理,讀中生情。鐘媛老師的數(shù)學(xué)課《年、月、日》,采用不同的形式,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),小組合作,解決困難,引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識解決生活實(shí)際問題,學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。歐建國老師的美術(shù)課《立體紙工(人物)》,通過“比誰想得妙、比誰做得巧、比誰說得好”三個環(huán)節(jié),將制作過程始終貫穿于教學(xué)活動的全過程,充分表達(dá)了本課題研究的原那么。揚(yáng)祖琴老師的英語課《unit2numbers》,不僅注意了學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的互動,還利用了多媒體課件,建立了學(xué)生與多媒體之間的互動,充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在這次匯報課中,充分展示了自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究的創(chuàng)新型課堂形式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生自始至終處于積極主動求知狀態(tài),學(xué)得興致勃勃,生動活潑,獲得良好的教學(xué)效果。匯報課后,我們對這次活動作了總結(jié),并及時將創(chuàng)新教育課堂教學(xué)形式的研究經(jīng)歷在全校老師中加以推廣,真正落實(shí)以研促教。此外,我們還組織老師參加了上級部門組織的各種學(xué)習(xí)、研究活動,同時,結(jié)合“園丁工程”的評估工作,對學(xué)校課題組中的c類人員進(jìn)展了評估、匯報,指導(dǎo)她們寫好各種總結(jié),鼓勵她們撰寫教科研論文,在教研活動中,由于全體人員的努力,校本培訓(xùn)工作到位,老師平時的刻苦鉆研,潛心研究,學(xué)校的教科研工作收到了很好的效果,培養(yǎng)出了一批教科研工作骨干老師。3.3以《報告冊》為檢查根據(jù),使校本培訓(xùn)工作落實(shí)到位。我們在指導(dǎo)老師使用《報告冊》的時,要求老師們要以《報告冊》中的各項(xiàng)要求為根據(jù)選擇相關(guān)內(nèi)容開展培訓(xùn)學(xué)習(xí),首先幫助老師們訂購了一局部書籍,為老師的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供了方便。然后要求老師學(xué)習(xí)時要通覽所讀教程的全部內(nèi)容,做到大致理解,心中有數(shù)。接著才對照《報告冊》中的目的體系,選擇合適自身開展的目的,根據(jù)所定目的邊讀邊寫學(xué)習(xí)筆記,在此根底上通過自培自研、科組研究討論、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo),覺察自己在教育教學(xué)行為中的主要問題和薄弱環(huán)節(jié),對照教材和開展目的,對培訓(xùn)后的成功、失敗、優(yōu)點(diǎn)、缺乏、下一步的開展進(jìn)展總結(jié)。我們在開展校本培訓(xùn)的過程中,也根據(jù)《報告冊》使用情況