一、教材分析及教學(xué)思想簡單闡釋化。同時(shí)本單元也是第一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。圍繞這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，歌子》相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生借助詩句中的畫面，初步感受動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫，同時(shí)體會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”的文學(xué)特色。三篇散文則分別從動(dòng)態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比描寫中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從文字中讀出畫面，從畫面中讀出情感，即形成由“言”生“象”，由“象”到“意”的詩歌散文品鑒能力。本文作者是日本平安時(shí)期的著名女作家清少納言，其作品的特點(diǎn)是所寫景致不多,卻能營造出美的氛圍。本文圍繞題目僅僅用了四個(gè)自然段,就寫出了春天的黎明，夏天的夜晚，教學(xué)的重點(diǎn)，而通過體會(huì)文字中的畫面美來感悟獨(dú)特韻味就是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何突破重難點(diǎn)呢？我們首先遵循閱讀散文的規(guī)律，反復(fù)朗讀課文，在情景、上下文、立文字(言)與畫面(象)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生真實(shí)需要搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文字中的動(dòng)態(tài)美，完善從“言”到“象”的轉(zhuǎn)化，再通過朗讀感受品味，完成從“象”到“意”的生活中去，再回歸到學(xué)生的生活中來。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等132.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.初步培養(yǎng)品鑒散文的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(一)本課時(shí)及教學(xué)目標(biāo)1.能正確朗讀課文，抓住文本獨(dú)特結(jié)構(gòu)，初步理解課文內(nèi)容。面美，感受獨(dú)特韻味。3.能結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，初步感受課文的表達(dá)特色，習(xí)得初步品鑒散文的能力。(二)教學(xué)重難點(diǎn)：通過體會(huì)句子中的動(dòng)態(tài)描寫，讀出畫面美，感受獨(dú)特韻味。(三)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文、提前學(xué)習(xí)本單元前一課《古詩詞三首》(四)教學(xué)過程1.整體讀文，初步感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。(1)讀課題，初步了解作者是一千多年前日本女作家清少納言。(2)初讀課文，整體入手，借助本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，初步感知課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生學(xué)文，應(yīng)該關(guān)注篇章，從篇章入手，引導(dǎo)學(xué)生整體合從整體到局部，再回到整體的認(rèn)知過程。本文結(jié)構(gòu)簡單清晰，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步感知課文,激發(fā)閱讀興2.品讀課文1—3自然段，通過體會(huì)句子中的動(dòng)態(tài)描寫，讀出畫面美，感受獨(dú)特韻味。(1)借助微課回顧學(xué)習(xí)《山居秋暝》時(shí)讀出畫面的方法——順著文字想完整，關(guān)注動(dòng)(2)品讀課文第3自然段，體會(huì)文字中的畫面美。①學(xué)生活動(dòng)：用上這樣的方法多讀幾遍，想想，你仿佛看到了怎樣的畫面？②交流、朗讀、引導(dǎo)第一層：順著文字將畫面的完整，引導(dǎo)學(xué)生了解“什么在動(dòng)”。層綜合體會(huì)語句中的動(dòng)態(tài)描寫。第三層：在感情朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)文字中會(huì)動(dòng)的畫面和蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味。(3)遷移運(yùn)用，自主閱讀課文1、2自然段，讀出春、夏獨(dú)特的韻味。②交流、朗讀匯報(bào)，感受獨(dú)特韻味。住重點(diǎn)詞深入理解，再到結(jié)合背景映襯分步、深入、綜合相通相融。(1)整體讀1—3自然段，進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)特韻味。(2)鏈接作者資料，走進(jìn)作家生活，感受作者閑適的心境。(3)回扣《山居秋暝》，結(jié)合語文園地的《漁歌子》，體會(huì)文化的相通相融。同時(shí)，聯(lián)4.總結(jié)回顧，引發(fā)學(xué)習(xí)