幼教系列資料中班語言優(yōu)質(zhì)教案《小露珠》1.欣賞詩歌，通過彩圖進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用美麗、抒情的語調(diào)來朗誦詩歌。

2.體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

活動預(yù)備：

1.彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）

2.黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

活動過程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入話題：

1.出示花朵對比圖，問：“誰能告知老師這兩朵花有什么不一樣的地方?”（一朵有露珠，另一朵沒有）

2.關(guān)于露珠：小伴侶們有沒有在小區(qū)里看到過真正的露珠呢?你們知道什么時候能看到露珠?（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊?（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的?（圓圓的，顏色透亮?????的）

3.引出詩歌：“看來小伴侶們對露珠都很了解啦。今日呀，小露珠來我們小樹一班做客了，而且還帶來了一位它的好伴侶。是誰呢?它們來干嘛呢?別著急，我們先來聽一首詩歌。”

二、欣賞詩歌：

老師漸漸地朗讀一遍詩歌。

問：“詩歌中提到了哪些東西?”

（小露珠對啦，我們剛剛提到的小露珠!我們把小露珠先請出來。

小寶寶哦，原來小露珠帶來的好伴侶是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃有這么多呀，小伴侶們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上上）

幼兒每說一個，老師就把小圖片貼到黑板上，留意挨次打亂。

三、聽詩歌拼圖片：

師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小伴侶們來幫忙把這些小伴侶擺到準(zhǔn)確的地方，怎么放，詩歌里會告知你哦!”

指派幼兒上來，老師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后挨次放在準(zhǔn)確的位置。

指派另外一到兩個幼兒上來訂正，老師關(guān)心，直到挨次準(zhǔn)確為止。

四、學(xué)習(xí)詩歌朗誦：

1.幼兒閉上眼睛，老師再朗誦一遍詩歌。

師：“小伴侶想象一下那幅畫面，在一個寧靜的早晨，小區(qū)里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑?！?/p>

師：“聽了詩歌是不是有一種特殊美的感覺?小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢?（因為風(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

2.老師逐句朗誦，幼兒跟讀。留意感情變化，老師提示幼兒用寧靜舒緩的語調(diào)開頭讀，讀到”小露珠醒了、在樂、在笑“和”小寶寶醒了、在樂、在笑“的時候換成歡快的語調(diào)。

3.老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

4.指派一個幼兒朗讀。

5.分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀快樂的部分。

五、體會母愛：

1.幼兒說一說自己的媽媽：

師：”我們從詩歌中感受到了風(fēng)對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛的方式。小伴侶們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對你們的愛的?我們請幾位小伴侶來說一說。“

2.任務(wù)布置：

回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：”媽媽，我愛你。“

活動延長：

讓幼兒課后與家進(jìn)步行互動和溝通，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛，加強(qiáng)親子關(guān)系。

附：詩歌《小露珠和小寶寶》

小露珠，在花蕊里睡覺;

小寶寶，在搖籃里睡覺