第頁共頁教學(xué)反思周記〔精選10篇〕教學(xué)反思周記〔精選10篇〕教學(xué)反思周記篇1第一周教育工作者要有時代緊迫感，立足實際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，在素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開拓進(jìn)取，銳意改革。教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國將來開展的前景。因此說教育工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識教育，踏實工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的進(jìn)步一定是歷史的必然結(jié)果。第二周本周以來，我認(rèn)為要正確施行語文的口語化教學(xué)，作為老師先要對這以目的做準(zhǔn)確深化地理解和充分認(rèn)識。同時，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原那么。最后，從生活實際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語交際實例給學(xué)生實在的示范，把口語交際的過程和詳細(xì)內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。第三周語言和文學(xué)的教學(xué)反思：語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生理解他們對觀念的理解是否明晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大進(jìn)步青年人經(jīng)歷，廣泛拓展讀者的視野，為個人提供一種探究他自己無力自己參與的人生與生活的時機(jī)，而且也為他提供一種有如親臨其景地探究各種情景的時機(jī)，從而使其既不受地理條件的影響，也不受他們可以參加的時間，社會階段，職業(yè)種類和社會群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。第四周反思如何以詳細(xì)目的為根據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比擬價值？對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對于兩類不同的總體課程目的，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對普通教育階段來說，是把學(xué)?？傮w課程目的定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對價值發(fā)生變化。第五周對科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個人和公眾的安康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，安康態(tài)度和掌握安康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資，有助于理解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資，理解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時，又不大量損耗整個儲存方式，理解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并理解動植物資及有效利用他們的方式；有助于更明晰地理解這個世界，理解人和這個世界的關(guān)系，以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置。第六周在搞好素質(zhì)教育工作中，要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的德育社會理論活動，如組織好學(xué)生勞動課，重要節(jié)日活動等，并在活動中實在引導(dǎo)，讓學(xué)生明白勞動的辛苦，勞動的價值。如植樹時讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要。在長期的教育工作中，還要認(rèn)真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案，公平、公正地評價學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長中揚(yáng)長避短。在學(xué)生素質(zhì)教育中，老師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對學(xué)生施行正確和有效的教育，才能進(jìn)步素質(zhì)教育工作質(zhì)量。第七周本周以來，我認(rèn)為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語交際才能也成了語文才能中最差的一個方面。就其原因，是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上，既要認(rèn)清形勢，認(rèn)真分析^p障礙產(chǎn)生的根，又要努力探究出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。教學(xué)反思周記篇2第一周本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿了新穎感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新老師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說都必須從零開場，這同時也是我踏上社會的第一步。好的開端是成功的一半，對于每一個新老師來說對自己的工作都充滿了無比的熱情，從新生報到那天起，便開場表現(xiàn)出對教育事業(yè)無比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績來。先說說教學(xué)方面吧，我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料，作為一名老師，首先必須得寫一手好字，而我的板書簡直是不值一提，這是我不合適教學(xué)的最主要因素，其次我不擅長與學(xué)生進(jìn)展交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會給自己的工作帶來很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語言表達(dá)才能不過關(guān)，在講課的時候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)歷缺乏的緣故吧！再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個周下來，我還沒認(rèn)識幾個學(xué)生，新生一開場，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長，還有代課老師、各個學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問題，成績單問題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。這個周可以說是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班修改作業(yè)，寫教案，做題。但從另一個方面來說，我覺得過得很充實，比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。第二周新的一周又開場了，新的工作也開場了，這周一開場一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，量化也已開場。量化分幾個方面：一是早操，二是宿舍衛(wèi)生，三是教室衛(wèi)生，四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監(jiān)視學(xué)生盡早步入正規(guī)，加強(qiáng)早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實行輪流值日，責(zé)任負(fù)責(zé)制，這是既進(jìn)步了學(xué)生的責(zé)任意識，客觀上也起到了量化的作用。在教學(xué)上，我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)展與學(xué)生的雙向交流，鼓勵他們敢于提出問題，敢于挑戰(zhàn)新知識，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時完成，二是要認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)完成，三是要做好錯題訂正在班級管理上，制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記，以及處分條例，以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生，同時嚴(yán)于律己，以身作那么，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹立起好的典范，本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原那么對待學(xué)生，恩威并用，獎罰清楚。第三周工作兩個周以來，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在才能上的進(jìn)步。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實做起來并不多難，比方語言表達(dá)才能，板書才能，以前總認(rèn)為自己是不會有所進(jìn)步，但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，想進(jìn)步并不是多難，也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地進(jìn)步。這幾天以來，我發(fā)現(xiàn)了自己許多缺乏之處，比方自己在備課和做題上的時間用的太少，至少要提早3節(jié)課備出來，包括練習(xí)題，學(xué)生可能問到的問題，再比方在教學(xué)中沒做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問題不能做到由淺入深。葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā)：教是為了到達(dá)用不著教，講是為了到達(dá)用不著講。評價教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能，把傳授知識、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟(jì)的時間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最正確的效果。要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來？來無非兩個：一是向別人學(xué)，一是自己通過理論，探究得來。二者都重要，但是有主次之分，自己探究得來比向別人學(xué)更重要。本周已根本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)睦斫猓⒘藢W(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已根本確定下來，并明確了他們自己的職責(zé)。第四周本周主要進(jìn)展了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開場學(xué)會樹立目的，樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)今社會競爭越來越大，對知識對才能的要求越來越高，作為21世紀(jì)的高中生，掌握好課本知識成了將來生存的必要條件。所以，從如今起，高中學(xué)生必須樹立確定的目的，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能使自己的生命更有意義。第五周本周還對學(xué)生進(jìn)展了平安教育，強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識，消除了校園內(nèi)存在的平安隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。本周還重點加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以說在高中階段，學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習(xí)方法，怎樣的方法才最合適自己，這些都需要對學(xué)生進(jìn)展教育，特別是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”，一定要讓學(xué)生落實好，同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能消除他們學(xué)習(xí)的積極性。第六周在平時教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)，調(diào)整修訂后的新大綱，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)評估形式等都比以往有了很大的變化，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能，推進(jìn)素質(zhì)教育，在教學(xué)中應(yīng)有全新的教學(xué)形式和框架，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能得以培養(yǎng)和進(jìn)步。集合是高中數(shù)學(xué)中最根底、最重要的概念，在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時，不僅要重視知識的傳授，而且要注重學(xué)生數(shù)學(xué)才能的開展和思想方法的培養(yǎng)等，詳細(xì)表如今以下幾個方面：1、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換才能的開展在集合這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，三大數(shù)學(xué)語言〔文字語言、符號語言、圖形語言〕經(jīng)常要互相轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換中宜注意轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性2、數(shù)形結(jié)合思想的浸透所謂數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖像相結(jié)合，使抽象思維和形象思維相結(jié)合，把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系；把圖形關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系去研究。3、分類討論思想的培養(yǎng)分類討論是一種邏輯方法，也是一種數(shù)學(xué)思想，在集合這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中時常涉及，在應(yīng)用時宜注意以下幾點：一分類要明確分類標(biāo)準(zhǔn)；二分類不能重復(fù)，也不能遺漏；三歸納并作出結(jié)論不能少當(dāng)然，集合這局部內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法還有很多，比方：從特殊到一般的思想，類比的方法等，這些數(shù)學(xué)思想方法的浸透，不僅可以有效地進(jìn)步學(xué)生解決集合問題的才能，而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他章節(jié)知識大好堅實的根底。第七周本周教學(xué)中復(fù)合命題真假的斷定是簡易邏輯中的重點也是難點，宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原那么，最好由老師提出問題由學(xué)生去考慮、分析^p、比擬、歸納、提升，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的才能，嘗試讓學(xué)生舉例驗證真值表，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，看到簡易邏輯在科學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和責(zé)任。新授課的教學(xué)方法可有多種，而最一般的教學(xué)方法就是講練結(jié)合法，“導(dǎo)出新知——講解知識——運(yùn)用新知解決問題——復(fù)習(xí)穩(wěn)固”，這是一種很普通的新授課教學(xué)程序，這也是一種樸實、有用的教學(xué)流程。第八周“小結(jié)與復(fù)習(xí)課”是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類課采用：梳理知識脈絡(luò)——綜合例題講解——根本技能訓(xùn)練——掌握思想方法的教學(xué)形式現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為，分析^p典型例題的解題過程是學(xué)會解題，掌握數(shù)學(xué)技能的有效途徑。G-波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練。”他有一句名言：“掌握數(shù)學(xué)就意味著解題。”事實上，數(shù)學(xué)問題的解決過程主要是知識的提取過程與技能運(yùn)用過程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提，而在各種情景中練習(xí)，到達(dá)在變化的情況中也能純熟運(yùn)用知識，形成純熟應(yīng)用知識的經(jīng)歷，那么是形成技能的必要手段，此處的課堂練習(xí)較好地達(dá)成了訓(xùn)練技能的目的。由于數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中，我們通過例題和練習(xí)讓學(xué)生得到了方法的訓(xùn)練和思想的培養(yǎng)，但我們還應(yīng)該通過小結(jié)提煉出系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想和方法，并告訴學(xué)生，讓學(xué)生形成一個明晰的概念，從而能在今后的學(xué)習(xí)中主動積極地應(yīng)用它們。第九周本周大力加強(qiáng)了學(xué)生對預(yù)習(xí)情況的落實，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容提出問題，觀察實例，有利于學(xué)生對新知識的整合與構(gòu)建。把探究求知、發(fā)現(xiàn)新知識的權(quán)利真正交給了學(xué)生，既充分表達(dá)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，又表達(dá)了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線的教學(xué)原那么，對概念教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)新概念的一般規(guī)律，對于新概念，采用比照方法引導(dǎo)學(xué)生剖析，提醒其內(nèi)涵與外延以及與舊知識的聯(lián)絡(luò)。同時還設(shè)計幾個例題，充分利用新概念解決相關(guān)問題，由于對一個新概念的掌握過程是從“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的屢次反復(fù)過程，然后再布置練習(xí)、作業(yè)，進(jìn)展小結(jié)，這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念?？刹捎谩皠?chuàng)設(shè)情景、引入新課——講授新課——提醒新概念內(nèi)涵與外延——運(yùn)用新概念解決問題——小結(jié)”為主線展開教學(xué)。同時，在教學(xué)中，不能刻意模擬，要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，敢為人先，追求卓越的精神。第十周對多媒體教學(xué)的一些看法隨著社會的開展，教學(xué)理念，教學(xué)形式的更新，多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。首先，應(yīng)該現(xiàn)代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來于理論又反過來作用于理論，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物觀點，采用數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生能在理解的根底上熟記知識，突出重點、難點和關(guān)鍵點，由特殊到一般的歸納，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的才能。適當(dāng)參加課外題，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能開展他們的數(shù)學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨立考慮及對數(shù)學(xué)問題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成學(xué)生獲取新知識、開展新知識和應(yīng)用新知識解決問題的才能。多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識，但很多同學(xué)也誤入歧途，進(jìn)入誤區(qū)，只注重了形式，而忽略了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。今后教學(xué)中應(yīng)注意這一點。第十一周期中考試的成敗與得失緊張而有序的期中考試已告完畢，在本次考試中，我發(fā)現(xiàn)了平時在教學(xué)上的很多缺點和缺乏。1、學(xué)生的落實程度太差2、解題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)不標(biāo)準(zhǔn)3、學(xué)生對新問題的分析^p才能差，遇到新問題不知如何去考慮，去解決為此，鑒于上述缺乏和缺點，我總結(jié)出一條解決上述問題的公式來：問題的解決方法：觀察——分析^p——考慮——研究——總結(jié)——提出問題——分析^p在這個問題的解決形式中，或多或少還存在缺陷，希望在今后的教學(xué)中，能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中，逐漸灌輸此形式的思想和方法，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，和探求新知識的才能。第十二周新授課的主要任務(wù)是“理論內(nèi)化”，理論內(nèi)化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點和關(guān)鍵，其質(zhì)量對相應(yīng)技能的形成和理論的應(yīng)用有著決定性的影響，教學(xué)設(shè)計都非常重視數(shù)學(xué)理論形式的建構(gòu)和對形式的分析^p。在詳細(xì)設(shè)計時，堅持以知識產(chǎn)生和開展的思維過程為線索，通過不斷地提出問題、分析^p問題和解決問題，一方面使數(shù)學(xué)理論形式的建構(gòu)成為解決問題的過程或結(jié)果，另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了主動建構(gòu)的機(jī)遇與情境，整個過程顯得生動緊湊，有利于使學(xué)生在知識、才能、情感和意志品質(zhì)等各個方面得到全面的、和諧的開展。以問題為中心的討論式教學(xué)形式，“讓問題處于學(xué)生思維程度的最近開展區(qū)”。從設(shè)計上看老師的作用只是一個問題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者，立足于學(xué)生開展的角度，還課堂于學(xué)生，還問題的探究權(quán)于學(xué)生，在知識發(fā)生的處理上，讓學(xué)生積極考慮，自己發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和規(guī)那么，讓學(xué)生在做題中體驗到研究并成功解決問題的歡樂。在周三的期中考試總結(jié)大會上，侯主任作了總結(jié)報告，強(qiáng)調(diào)了前一段教學(xué)中存在的問題，要變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)的主體，最后王校長，用八個字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。目的、習(xí)慣、三氣、拼搏走進(jìn)一中為了理想，走出一中奉獻(xiàn)社會跨過那站著的前人！第十四周期中考試后，我班班級量化一再下降，學(xué)生的紀(jì)律性開場滑坡，分析^p其原因主要有以下幾點：1、天氣冷了，早操跟不上2、天氣冷了，清掃衛(wèi)生的同學(xué)不認(rèn)真了3、期中考試沒考好，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，置紀(jì)律、衛(wèi)生不顧以上三點是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。針對上述認(rèn)識上的錯誤和態(tài)度上的問題。教學(xué)反思周記篇3第一周課堂只有變得生動有趣，學(xué)生才會將注意力集中到老師所講的內(nèi)容上，這一點我深有體會，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到科學(xué)試驗室里有合適的實驗器材，于是就借來用了，同學(xué)們一看是做實驗，興趣就高漲了起來。可想而知，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思，其實只要多用點心，多準(zhǔn)備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。第二周又是新的一周開場了，面對著這幫學(xué)生，每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨，每一天都體會著不同的滋味，有時候會因為他們很認(rèn)真地聽講而興奮好久，有時候又會因為班里那幾個淘氣的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深化，并從中體味成長。晚上修改作業(yè)，看著學(xué)生們的作業(yè)情況，我就有種感覺：是不是自己對他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠，或是學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃重？不管怎樣，從我本身來說，我認(rèn)為首先對于作業(yè)的布置要有一個規(guī)律性和明確的目的性；其次對于作業(yè)中出現(xiàn)問題比擬普遍的重難點要及時給予糾正；最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會從題目中歸納總結(jié)出知識點，從而加深對這一知識點的理解和掌握，這樣才叫做作業(yè)，否那么就只是形式上的作業(yè)了。第三周〔1〕導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先，我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理，課一開場，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?〕民主導(dǎo)學(xué)中浸透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想我在教學(xué)中表達(dá)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——擅長“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個竅門。把復(fù)雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的比照之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，數(shù)學(xué)的奇妙！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，第四周展示交流中體驗“猜測與驗證”的數(shù)學(xué)思想方法，猜測與驗證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜測，然后加以證實。”因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要重視猜測驗證思想方法的浸透，以增強(qiáng)學(xué)生主動探究、獲取數(shù)學(xué)知識的才能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的開展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實驗探究——猜測——驗證——歸納”的過程。為了驗證這一猜測，就必須再用一個例子去實驗，最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜測驗證，進(jìn)步了主動探究，獲取知識的才能，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)反思周記篇4第一周尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的根底。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求老師不能盛氣凌人，更不能濫利用老師的地位和權(quán)利;理解學(xué)生要從青少年的心理開展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在才能，放手讓學(xué)生在理論中鍛煉，在磨練中成長。第二周讓學(xué)生理解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生互相監(jiān)視，適時幫助他們克制困難。幫助學(xué)生制定目的和任務(wù)，鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目的，完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析^p原因并鼓勵其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到老師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求。第三周正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我制止，自我監(jiān)視等培養(yǎng)學(xué)生意志才能。要成認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析^p行為反常的原因，切記簡單粗暴，否那么會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的場面。教學(xué)反思周記篇520xx年X月X日X天據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有老師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不考慮高中歷史終究該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，進(jìn)步高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個方面改良。一.加強(qiáng)史實教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在課程目的中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等詳細(xì)史實。感知歷史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是開展才能，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中無視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實教學(xué)呢?首先老師要認(rèn)識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、詳細(xì)的史實，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深化，甚至終身難忘。歷史老師要在史海中挑選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動中的文學(xué)____時，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)____中的重大影響印象非常深化。二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識與方法歷史教學(xué)中較為普遍地存在老師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。根本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性?？陀^性指史實的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是錯誤。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國是垂死的、腐朽的資本，而今帝國是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本特有的現(xiàn)象，是資本根本矛盾造成的.。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先老師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。老師要關(guān)注史學(xué)動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥____。討論題目是：有人說“辛亥____成功了”，也有說“辛亥____失敗了”，你怎樣評價辛亥____，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學(xué)生明白對辛亥____評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有根據(jù)。教學(xué)反思周記篇61.放慢速度，注重根底，順利過渡。高三新教材知識資料多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考察根底知識，這時就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的根底上加深記憶，幫助學(xué)生漸漸過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是超多的，而且這些錯誤假如不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯很屢次，而自己還不明白怎樣錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要明白到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱辛的思索的過程，才能有所進(jìn)步。沒有反復(fù)考慮，對概念的理解就深化不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的考慮，看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透2.以舊代新，建立知識體系。高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的根底上聯(lián)絡(luò)實際的一些深化的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來，先復(fù)習(xí)，逐步深化，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還可以幫助學(xué)生建立完好的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考察非常全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。3.充分利用多媒體教學(xué)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比擬多，資料相比擬較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。4.加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)開展等。對于理論聯(lián)絡(luò)實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。5.加強(qiáng)對學(xué)生實驗潛力的培養(yǎng)。連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的實驗潛力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析^p實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析^p都是開放的，有利于進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。老師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)根據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的根本方法，如比擬實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探究性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，實在進(jìn)步學(xué)生的實驗潛力。教學(xué)反思周記篇7一、老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了平安感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)消費(fèi)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。二、相信每個學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗，說老師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。老師對學(xué)生的相信是一種宏大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而老師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和開展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，老師要充分肯定。即使學(xué)生答復(fù)的幼稚，淺薄，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是宏大的。讓學(xué)生開展自己的思維，獲得審美的體驗，從而進(jìn)步語文閱讀的質(zhì)量。四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，老師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。老師可以允許學(xué)生有不同層次的開展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要缺點還需用委婉的、學(xué)生可以承受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快進(jìn)步寫作程度。通過這一周教學(xué)，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和修改力度，對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比擬嚴(yán)格的，包括拼音的標(biāo)準(zhǔn)書寫;同時努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種缺乏，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí)，使孩子在平時可以多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習(xí)盡量落實到每個人。缺乏：通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話，又要練習(xí)閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習(xí)比擬多，導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙，老師講了，學(xué)生聽了，但學(xué)生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學(xué)還應(yīng)詳細(xì)明細(xì)，新課就是新課，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應(yīng)加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進(jìn)展思想教育，這也是老師需要改正的問題，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù)，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。教學(xué)反思周記篇8本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1、2兩個班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。一、主要工作舉措與成效：1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究教學(xué)設(shè)計，吃透教參，精心設(shè)計知識點，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。2、夯實根底，提升才能我在教學(xué)中有意識的從最根本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握根本知識，相當(dāng)一局部學(xué)生的根底較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過根底知識的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展專項訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用才能，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步進(jìn)步;以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用才能，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。3、落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)互相討論，問題明了，深化探究后，假如還有疑問，老師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)展評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強(qiáng)化語文積累。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累。5、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面進(jìn)步學(xué)生的成績?nèi)缃竦脑谛Ｉ膶W(xué)習(xí)程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培(詳細(xì)定稿版)優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，對根底較差的學(xué)生加強(qiáng)根底訓(xùn)練。二、存在的問題：1、課堂教學(xué)方面，老師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和穩(wěn)固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究才能還處在較差程度，限于學(xué)生的才能，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。2、穩(wěn)固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，這就要求老師下功夫，多印發(fā)、搜集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)成績。3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。4、作文和語言應(yīng)用整體程度不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次才能方面還有很大欠缺。三、下期工作的思路和改良方向：1、根底字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，催促檢查缺乏，下期將加大催促檢查的力度。2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)歷，探究作文高效系列訓(xùn)練的方法，同時拓展信息閱讀量。3、加強(qiáng)高考意識的浸透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。4、強(qiáng)化檢查，抓落實，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開動腦筋，多想方法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力進(jìn)步他們的成績。5、針對二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化根底訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語文學(xué)習(xí)程度，確保平均分和及格率。教學(xué)反思周記篇9一、合理安排教學(xué)內(nèi)容我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原那么，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都實在地加以考慮，這就要求使用教材的老師靈敏應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和承受才能，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的根底。二、靈敏應(yīng)用教學(xué)方法科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要老師尋求更有效、更靈敏的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，才能進(jìn)步的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗老師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會浪費(fèi)時間，影響課堂效率。所以必須進(jìn)步課堂的實效性。老師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對我們老師提出了較高的要求。要求老師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是進(jìn)步課堂實效性的關(guān)鍵所在。四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于進(jìn)步課堂實效性是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，老師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析^p、歸納，將知識加以整理以便加強(qiáng)記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大進(jìn)步，學(xué)生也將受益終身。五、正確對待學(xué)生的個體差異人們常說，十個指頭有長短，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可以改變的，只要老師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。六、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，老師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜歡才是最好的老師，高效率地進(jìn)步課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位老師終身所追求的目的。七、及時反思老師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和缺乏?！敖?jīng)歷+反思=成長”，這個公式說明了一個老師在開展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。老師進(jìn)展教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，老師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。老師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。教學(xué)反思周記篇10不知道當(dāng)時我出于什么樣的沖動想法，去做了你們的老師。孩子們，我真的沒有想過我會站在講臺上為你們講語文，講算術(shù)，講故事我開場以為只是單純過來看看大家，不要你們太放肆就好了，結(jié)果，成了你們的老師。孩子們，你們知道嗎？我每天最開心的時候就是我來教室的時候，你們圍過來爭先恐后地喊“老師好”的時刻，那種感覺真的是很幸福，很幸福。不知道為什么，老師寫到這句話的時候，臉頰有滾燙的東西落下來。因為老師突然覺得時間很快。記得第一天來看你們的時候，說實話，老師在講臺上的時候很緊張，雖然我裝做很鎮(zhèn)定。我記得當(dāng)時有人跟我唱反調(diào)，老師當(dāng)時很氣憤，有點想一走了之，但是最后事實證明老師沒有錯，你們很喜歡老師。第一天老師給你們講了白雪公主的故事你們還記得嗎？看著你們那樣認(rèn)真的表情，老師不僅很有成就感，而且