?；《戎频恼f課稿尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師 ：大家晚上好！我說課的題目是《弧度制》。下面我將從教材分析，教法與學法，教學過程，板書設(shè)計以及教學反思等五個方面對本節(jié)課進行闡述。一、教材分析：、本節(jié)課在教材中的地位和作用。《弧度制》這節(jié)內(nèi)容是選自北師大出版數(shù)學（基礎(chǔ)模塊）上冊第五章第二節(jié)第一課時內(nèi)容。學生在初中時已學習了角度制的有關(guān)知識，通過本節(jié)弧度制的學習，我們很容易找出與角對應的實數(shù)，而且在弧度制下的弧長公式與扇形面積公式有了更為簡單的形式。另外弧度制為今后學習三角函數(shù)帶來很大方便?；《戎葡碌幕￠L公式和扇形面積的計算在生活中有著廣泛的應用，本節(jié)課的教學有利于學生數(shù)學思維能力的提高。因此“弧度制”在三角函數(shù)這一章中具有承上啟下的作用，2、學生分析：學生在初中已經(jīng)學過角的度量單位“度”并且上節(jié)課學了任意角的概念，已掌握了一些基本單位轉(zhuǎn)換方法，并能體會不同的單位制能給解決問題帶來方便。3、教學目標：根據(jù)中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱要求， 教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學生學習的心理規(guī)律和職業(yè)學校學生就業(yè)的素質(zhì)要求，結(jié)合學生的實際水平，“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教學指導思想組織教學，因此，制定本節(jié)課的教學目標如下：精選資料，歡迎下載。1）知識目標:(1)理解1弧度角的定義;弧度制的定義及角度與弧度的換算.掌握角度與弧度的換算公式并能熟練進行角度與弧度的換算.2）能力目標:能正確地進行弧度與角度之間的換算， 能推導弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題。3）情感目標: 使學生認識到角度制、弧度制都是度量角的制度 ,二者雖然單位不同,但是卻互相聯(lián)系的、辨證統(tǒng)一的,從而進一步加強對辨證統(tǒng)一思想的理解.4、根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容特點以及學生的實際情況，學生對抽象的正弦函數(shù)性質(zhì)缺乏感性認識。因此：教學重點:使學生理解弧度的意義 ,能正確進行弧度與角度的換算 .教學難點:弧度制的概念及其與角度的關(guān)系 .針對以上的教學重點、難點，在教學內(nèi)容設(shè)計時我更加注重多媒體信息技術(shù)的應用。利用動畫演示、視頻、圖像等信息技術(shù)的手段，向?qū)W生展示難以用語言或一般教具闡述的結(jié)論。從而幫助學生把握重點、攻克難點。二、教法分析：一方面學生已經(jīng)學習過角度制定義,加之教材內(nèi)容編排上由淺到深、層層遞進因此本節(jié)課采用以下教學方法⑴分組教學法：將學生分成若干組每組6人以便于學生自主探究。通過學生“動手、動腦、討論、演練”增加學生的參與機會，增強學生參與意識，使學生真正成為教學的主體。（2）分層教學法：由于學生對知識的掌握程度不同， 在教學過程中，精選資料，歡迎下載。注意因材施教，根據(jù)不同學生設(shè)置適合他們自己的教學目標，從而更好的體現(xiàn)學生的多樣性和層次性。參照學生學習成績、學習態(tài)度、學習能力、學習方法等因素，將學生大致分成四層，并將四層學生編入六個學習小組，據(jù)此設(shè)置課堂提問、課間練習、課后作業(yè)，充分調(diào)動不同層次學生積極性。3）運用“問題解決”的教學模式：層層遞進的設(shè)置一些問題逐漸的將學生引入到教學之中進而獲取問題的答案具體到本節(jié)課中可體現(xiàn)為三次提出問題學生三次探究解決三個問題這樣一個流程。三、學法指導：良好的方法能使學生更好的發(fā)揮天賦，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。我認為教師對學生進行學法指導的立足點是從“學會”達到“會學”進而提高到“樂學”。因此在本節(jié)課教學中我注意以下兩點：第一，引導學生在探討中觀察、思考與討論，培養(yǎng)學生自主探究的學習方法。第二，通過小組合作的形式，在完成項目任務(wù)的過程中引導學生互相幫助、互相探討，培養(yǎng)學生合作意識和終身學習的意識。四、說教學過程為了讓“課有所得”的教學要求落到實處，真正讓學生學得懂、學有用、愿意學，讓課堂活躍起來，把學生注意力集中到課堂上，我把整個教學過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)。1、導入新課教師提出問題：精選資料，歡迎下載。③角的范圍是什么？如何分類的？設(shè)計意圖：溫故而知新度量長度可以用米、尺、碼等不同的單位制，度量重量可以用千克、斤、磅等不同的單位制，角的度量是否也能用不同的單位制呢？設(shè)計意圖：以舊引新，引導學生用聯(lián)系的觀點看待事物。并直接引出課題。2、探究問題）引導學生從弧度定義出發(fā)歸納出角度制與弧度制的換算公式。）進一步鞏固弧度定義，從不同角度加深學生對弧度制的理解。設(shè)計意圖:在教師引導下讓學生帶著問題去獨立思考,自主學習,并通過對問題的思考提高理解能力,強化自我意識,促進由學會到會學轉(zhuǎn)化,形成良好的思維品質(zhì).3、講解例題讓學生跟隨老師規(guī)范書寫格式，加強算法訓練。讓學生掌握換算過程并提高學生計算的準確性.弧度制換算為角度制比較簡單，注意書寫規(guī)范，一些特殊角的弧度數(shù)應加強記憶.鞏固公式，加強計算。讓學生學會學習，學會反思，學會總結(jié)，重視數(shù)學思想方法在分析問題和解決問題中的作用。4、課堂練習以檢驗學生對弧度制概念的理解和在弧度制下扇形面積和弧長公式的具體應用，針對學生在練習中存在的問題進行積極解答，確保教學目標的完成。精選資料，歡迎下載。5、課堂小結(jié)：學生跟隨老師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。 對本節(jié)課用到的技能，數(shù)學思想方法，結(jié)論等進行小結(jié)，讓學生對本節(jié)課知識有整體的認識6、課后作業(yè)：必做題是讓學生鞏固所學的知識，熟練公式的應用。選做題是留給學有余力的同學，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，達到分層教學的目的。五、板書設(shè)計目前我校的教學設(shè)備是電子白板電子白板與課件可以兼容就是說可以在白板上進行批注即使是這樣我也計劃將課件、 白板和原始的黑板結(jié)合大一塊使用這樣效果會更好。六、教學效果的預測學生在探究 1中可能會出現(xiàn)問題⑴習慣于灌輸式教學的學生能否質(zhì)疑1弧度角定義