教師招聘之小學(xué)教師招聘每日一練模擬A卷帶答案

單選題（共100題）1、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有幫助的方法稱為（）A.語(yǔ)義聯(lián)想法B.視覺想象法C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法【答案】D2、Anambulancemusthavepriorityasitusuallyhastodealwithsomekindof__A.crisisB.emergencyC.urgencyD.emergence【答案】B3、非法舉辦國(guó)家教育考試的，由（）宣布考試無(wú)效。A.國(guó)務(wù)院B.黨中央C.地方人民政府D.教育行政部門【答案】D4、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。A.初級(jí)教育B.基礎(chǔ)教育C.義務(wù)教育D.高等教育【答案】C5、Heworkstenhoursaday,makesmorethanUS$98000ayear,doesn′t16totakeholidays,dresses17hepleases.He′s18beenhappierandislookingforanotherjob.This33-year-oldwhite,university-educatedpersonisthetypicalInternetworker,accordingtoastudybytheIndustryStandard,aSanFrancisco-basednewsmagazine.A.badB.worseC.goodD.better【答案】D6、在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果多采用良好的歸因方式，即______。A.外部、穩(wěn)定、不可控歸因B.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控歸因D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因【答案】D7、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范【答案】D8、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】B9、以下選項(xiàng)短語(yǔ)中，詞語(yǔ)搭配有誤的一項(xiàng)是（）。A.一尾小魚一枝隊(duì)伍數(shù)片綠葉B.兩頭犀牛一艘軍艦這副象棋C.一員猛將兩盞淡酒那方池塘D.一柄寶劍幾枚獎(jiǎng)?wù)露鄠€(gè)角度【答案】A10、無(wú)民事行為能力人與限制民事行為能力人劃分的年齡界限是（）A.10周歲B.14周歲C.16周歲D.18周歲【答案】A11、北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是__________。A.常規(guī)思維B.創(chuàng)新思維C.動(dòng)作思維D.邏輯思維【答案】B12、()的心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚,充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期【答案】B13、監(jiān)考老師在考生身邊來(lái)回走動(dòng)會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（）A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)干擾C.社會(huì)惰化D.社會(huì)促進(jìn)【答案】B14、小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳動(dòng)物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演澤推理【答案】D15、教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出教育建議的研究方法屬于（）A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法【答案】A16、我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程，是（）的表現(xiàn)。A.課程即知識(shí)B.課程即經(jīng)驗(yàn)C.課程即活動(dòng)D.課程即項(xiàng)目【答案】A17、根據(jù)下面資料，回答A.workoutsidehomeandmakealotofmoneyB.stayathomeandtakecareofherfamilyC.workoutsidehomeonweekandstayathometheotherD.observetheworldinherlittledaughter'seyes【答案】B18、下列語(yǔ)句中沒有使用修辭手法的句子是A.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。B.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天C.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。D.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！敬鸢浮緼19、下列讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.兩鬢（bìn）風(fēng)霜一蓑（suō）煙雨白叟（sǒu）黃童秦嶺云橫（héng）B.笠翁（wēng）對(duì)韻聲律啟蒙（méng）龍文鞭影（yǐng）哺（pǔ）育成長(zhǎng)C.漫漫朔（shuò）雪結(jié)（jié）草銜環(huán)竹籬茅舍（shè）峰巒（ruán）疊翠D.叆叇（dài）菡萏（dàn）踟躕（chù）怙惡不悛（quān）【答案】A20、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.創(chuàng)新性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則【答案】C21、下面句子中空缺的字依次是（）。A.噪燥躁B.躁燥噪C.躁噪燥D.燥噪躁【答案】D22、Heworkstenhoursaday,makesmorethanUS$98000ayear,doesn′t16totakeholidays,dresses17hepleases.He′s18beenhappierandislookingforanotherjob.This33-year-oldwhite,university-educatedpersonisthetypicalInternetworker,accordingtoastudybytheIndustryStandard,aSanFrancisco-basednewsmagazine.A.thirdtimesB.thirdtimeC.threetimesD.threetime【答案】C23、“學(xué)然后知不足，教然后知困”，體現(xiàn)良好的師生關(guān)系是（）。A.愛生尊師B.教學(xué)相長(zhǎng)C.心理平等D.民主平等【答案】B24、下列關(guān)于古代文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《己亥雜詩(shī)》中的“己亥”是用天干地支紀(jì)年?！摹凹韧敝皋r(nóng)歷十十六日。B.中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是我國(guó)民族文化的瑰寶,……《蘭亭集序》都是極具代表性的作品。C.《公輸》體現(xiàn)了道家反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主張?！鲝埲收乃枷?。D.我國(guó)的“二十四節(jié)氣”表明氣候變化和農(nóng)事季節(jié)，……如“立夏”即夏天的開始?！敬鸢浮緾25、下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.但丁——《神曲》——意大利莫里哀——《偽君子》——法國(guó)B.司湯達(dá)——《紅與黑》——法國(guó)狄更斯——《雙城記》——英國(guó)C.屠格涅夫——《復(fù)活》——俄國(guó)海明威——《老人與?！贰绹?guó)D.肖洛霍夫——《靜靜的頓河》——蘇聯(lián)伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭【答案】C26、TheolderNewEnglandvillageshavechangedrelativelylittle___________agasstationortwoinrecentdecades.A.exceptforB.exceptC.inadditionD.besides【答案】A27、基本的人際需要不包括（）。A.包容需要B.支配需要C.感情需要D.認(rèn)知需要【答案】D28、一個(gè)令人高興的信息，會(huì)導(dǎo)致人們手舞足蹈，這是（）A.興奮的擴(kuò)散B.興奮的集中C.抑制的擴(kuò)散D.抑制的集中【答案】A29、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主持修建都江堰的歷史人物是（）。A.李冰B.管仲C.吳起D.商鞅【答案】A30、在行為的堅(jiān)持性上體現(xiàn)的是動(dòng)機(jī)的（）功能。A.激活B.指向C.維持D.調(diào)整【答案】C31、中國(guó)歌劇史上第一部影響深遠(yuǎn)的里程碑式的作品，為中國(guó)民族新歌劇發(fā)展奠定基礎(chǔ)的是（）。A.《夫妻識(shí)字》B.《小二黑結(jié)婚》C.《兄妹開荒》D.《白毛女》【答案】D32、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育方針B.教育規(guī)律C.教育任務(wù)D.教育目的【答案】D33、《中華人民共和國(guó)教育法》是根據(jù)（）制定的。A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》【答案】A34、一天，孔子的學(xué)生子路問(wèn)：“聽到一個(gè)很好的主張，要立即去做嗎”孔子答：“家有父兄，怎能自作主張。”冉求問(wèn)：“聽到一個(gè)很好的主張，需立即去做嗎”孔子答：“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)立即去做?！惫魅A對(duì)此很不理解，孔子說(shuō)：“冉求遇事畏縮不前，所以要鼓勵(lì)他去做。子路遇事輕率，所以要加以抑制，使他謹(jǐn)慎?！盇.根據(jù)學(xué)生的性格差異，因材施教B.根據(jù)學(xué)生的智力差異，因材施教C.根據(jù)學(xué)生的情感差異，因材施教D.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教【答案】A35、下列正確的是（）。A.徐悲鴻--油畫--《愚公移山》B.王式廓--中國(guó)畫--《血衣》C.吳冠中--油畫--《長(zhǎng)江三峽》D.李煥民--油畫--《初踏黃金路》【答案】C36、永久性遺忘是因消退而引起的（）A.存儲(chǔ)性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙【答案】A37、Duringthepastgeneration,theAmericanmiddle-classfamilythatoncecouldcountonhardworkandfairplaytokeepitselffinanciallysecurehasbeentransformedbyeconomicriskandnewrealities.Nowapinkslip,abaddiagnosis,oradisappearingspousecanreduceafamilyfromsolidlymiddleclasstonewlypoorinafewmonths.A.financialriskstendtooutweighpoliticalrisksB.themiddleclassmayfacegreaterpoliticalchallengesC.financialproblemsmaybringaboutpoliticalproblemsD.financialresponsibilityisanindicatorofpoliticalstatus【答案】C38、Weepingandwailing____________nothingtowardssolvingtheproblem.A.doesB.doC.hasdoneD.havedone【答案】A39、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言屬于（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域第二學(xué)段的目標(biāo)。A.設(shè)計(jì).應(yīng)用B.綜合.探索C.造型.表現(xiàn)D.欣賞.評(píng)述【答案】C40、下列成語(yǔ)在句中使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??）。A.中國(guó)足球在全民期盼中前進(jìn)，但是要達(dá)到不可一世的階段還是需要很長(zhǎng)的時(shí)間B.古時(shí)讀書人多是文武全才，馳騁沙場(chǎng)能英勇殺敵，撰作詩(shī)文則倚馬可待，足為我們典范C.當(dāng)年第二次世界大戰(zhàn)，死于二戰(zhàn)的人不計(jì)其數(shù)，但是還有很多領(lǐng)導(dǎo)人殫精竭慮地提倡和平原則D.石景山區(qū)開辦了北京第一家打工子弟學(xué)校，招收126名新生，但這對(duì)8萬(wàn)多名打工子弟來(lái)說(shuō)，實(shí)在是不足掛齒【答案】B41、四大名著作者中，（）與《聊齋志異》的作者是同一時(shí)代。A.《三國(guó)演義》B.《紅樓夢(mèng)》C.《水滸傳》D.《西游記》【答案】B42、IfPennydoesthewashing,hersister___________thetable.A.hasclearedB.clearedC.isclearingD.willclear【答案】D43、音樂能力，繪畫能力屬于（）A.一般能力B.特殊能力C.認(rèn)知能力D.社交能力【答案】B44、提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”，以“白板說(shuō)”著稱的教育家是()。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.馬卡連柯【答案】C45、以下是雙賓語(yǔ)句的一項(xiàng)是()。A.她羨慕小惠有姣好的容貌B.我希望你能當(dāng)班長(zhǎng)C.我打算請(qǐng)一位老師給學(xué)生講課D.老師交給我一項(xiàng)任務(wù)【答案】D46、籃球運(yùn)動(dòng)中，常用于中遠(yuǎn)距離傳球的方法是A.雙手低手傳球B.雙手擊地傳球C.單手背后傳球D.單手肩上傳球【答案】D47、關(guān)于自我，下列說(shuō)法中正確的包括（）。A.自我是心理學(xué)的古老課題B.又稱自我意識(shí)或自我概念C.是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知D.是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果【答案】A48、在感知記憶想象和思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性的行為方式是性格的（）A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征【答案】A49、屬于學(xué)生享有的受教育權(quán)利的選項(xiàng)是（）。A.隱私權(quán)B.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)C.肖像權(quán)D.發(fā)表文章署名權(quán)【答案】B50、根據(jù)下面資料，回答A.shadeB.shadowC.placeD.stuff【答案】C51、問(wèn)卷調(diào)查是常用的教育科學(xué)研究方法，使用該研究方法的第一個(gè)步驟是（）。A.確定研究目標(biāo)B.選擇調(diào)查對(duì)象C.設(shè)計(jì)問(wèn)卷D.發(fā)放問(wèn)卷【答案】A52、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。A.允許B.同意C.認(rèn)可D.禁止【答案】D53、夏丏尊說(shuō):“愛對(duì)于教育，猶如水之于池塘，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育?！边@句話反映的是教師職業(yè)的（）。A.長(zhǎng)期性B.倫理性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性【答案】B54、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)服教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”【答案】D55、把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.羅杰斯【答案】A56、林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（）A.共性特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)【答案】C57、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于（）。A.法國(guó)的左拉B.英國(guó)的斯賓塞C.中國(guó)的孟子D.蘇格拉底【答案】B58、“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是__________。A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】D59、嗅覺適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的（）A.提高B.降低C.或提高或降低D.沒有變化【答案】B60、“化性起偽”是誰(shuí)提出的?（）A.荀子B.老子C.莊子D.孔子【答案】A61、__________Chineseparents,westernparentsarealsoconcernedaboutchildren′shealth.A.AstoB.IncommonwithC.ContrarytoD.Butfor【答案】B62、（）行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任。A.體罰學(xué)生嚴(yán)重的B.克扣教育經(jīng)費(fèi)的C.毆打教師情節(jié)嚴(yán)重的D.侵占學(xué)校校舍的【答案】D63、視網(wǎng)膜效應(yīng)，是指當(dāng)一個(gè)人擁有一件物品或一項(xiàng)特征時(shí)，他就比平常人更會(huì)注意到其他人是否跟他一樣具備這種物品或特征。A.部門主管老宋心胸開闊而樂觀，總能發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揮他們的潛能B.老王藏有一件明代瓷器，他熱衷于結(jié)識(shí)同樣收藏明代瓷器的愛好者C.小李常抱怨別人對(duì)他說(shuō)話時(shí)比較急躁，而事實(shí)上他自己的脾氣也很不好D.小劉看見有兩個(gè)人穿的和她一樣，她感慨怎么會(huì)有這么多人買相同的衣服【答案】A64、學(xué)生自身發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無(wú)論是新的思想品德的形成和發(fā)展，還是不良品德行為的改變，都不是一蹴而就的，這表明德育過(guò)程是（）。A.對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程C.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程D.長(zhǎng)期、反復(fù)不斷提高的過(guò)程【答案】D65、被稱為“竹林七賢”的是（）。A.嵇康、孔融、向秀、徐于、阮籍、王粲、劉楨B.曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干C.阮籍、嵇康、山濤、劉伶、阮咸、向秀、王戎D.孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨【答案】C66、《劍南詩(shī)稿》的作者是（）。A.辛棄疾B.張孝祥C.陸游D.范成大【答案】C67、SometimesIreallydoubtwhetherthereislovebetweenmyparents.Theyareverybusyworkingto16thefamily.Theydon′tactinthe17waysthatIreadinbooksorIseeonTV.18flowerstoeachotheronValentine′sDayisevenmore19.Oneday,mymotherwassewingaquilt(床罩).I20satdownbesideherandlookedather."Mom,istherelovebetweenyouandDad?"Iaskedherina21voice.A.needleB.clothC.threadD.sheet【答案】C68、合作學(xué)習(xí)的策略不包括（）A.雙人式學(xué)習(xí)B.小組學(xué)習(xí)C.全體學(xué)習(xí)D.小隊(duì)式學(xué)習(xí)【答案】C69、分析法是()。A.從結(jié)論出發(fā)，逐步尋找充分條件的證明方法B.由因?qū)Ч淖C明方法C.每步推理都是尋找必要條件的證明方法D.從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出結(jié)論成立的證明方法【答案】A70、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《大教育學(xué)》【答案】B71、王教授開始有意識(shí)自我規(guī)劃，以謀求最大程度自我發(fā)展，說(shuō)明王教授處于教師專業(yè)發(fā)展的（）A.“非關(guān)注”階段B.“自我更新關(guān)注”階段C.“虛擬關(guān)注”階段D.“生存關(guān)注”階段【答案】B72、WhowroteMrs.Warren’sProfession?A.JohnGalsworthyB.WilliamButlerYeatsC.GeorgeBernardShawD.T.S.Eliot【答案】D73、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（）、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。A.樂于思考B.熱愛數(shù)學(xué)C.善于運(yùn)算D.永不言棄【答案】A74、下列（）幅作品是浪漫主義美術(shù)先驅(qū)的作品。A.《查理四世全家像》B.《梅杜薩之筏》C.《愛普森賽馬》D.《希奧島的屠殺》【答案】A75、進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育’以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.集體教育原則【答案】D76、埃利斯的理性情緒……的原因是（）。A.個(gè)體遇到的生活事件B.事件造成的不良后果C.個(gè)體所接受的教育程度D.個(gè)體對(duì)事件的看法【答案】D77、根據(jù)下面資料，回答題A.experiencesB.expectationsC.beliefD.ability【答案】B78、依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法是（）A.個(gè)案法B.測(cè)驗(yàn)法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.產(chǎn)品分析法【答案】C79、下列句子中加下劃線的俗語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)氖牵??）。A.部分同志急于求成，沒有沉下心來(lái)聯(lián)系群眾，致使“土改”運(yùn)動(dòng)開展得不夠深入，許多地方的“土改”工作都煮成了一鍋“夾生飯”，農(nóng)民的土地問(wèn)題沒有真正解決B.山歌對(duì)唱是壯族歌壇上的一大亮點(diǎn)，男女青年們毫不吝嗇自己的喉嚨，擺開陣勢(shì)互相唱起了對(duì)臺(tái)戲，好不精彩C.目前，各大型零售商的資金鏈都相當(dāng)吃緊，一旦挺不住，他們極有可能通過(guò)降價(jià)出貨變現(xiàn)，由此必然推倒多米諾骨牌，引發(fā)某個(gè)區(qū)域甚至多個(gè)區(qū)域的產(chǎn)品全線崩盤D.過(guò)多地堆砌典故難免有掉書袋之嫌，恰到好處地引用、化用，才能讓典故真正為文章主題服務(wù)【答案】B80、短時(shí)記憶的容量是（）A.3~6個(gè)組塊B.5~9個(gè)組塊C.6~8個(gè)組塊D.7個(gè)組塊【答案】B81、ThepresidentofWorldBanksayshehasapassionforChina,_____heremembersstartingasearlyashischildhood.A.whereB.whichC.whatD.when【答案】B82、認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)可能的原因包括（）。A.邏輯的矛盾B.文化價(jià)值的沖突C.觀念的矛盾D.新舊經(jīng)驗(yàn)相?！敬鸢浮緼83、Manyhighschoolstudentsconsideracollegeeducationuseless.Therefore,theychoosenottogotocollege.Ifyou’reoneofthem,thinkagain.Herearesomereasonswhyyoushouldgotocollegeandreceiveagoodeducationthere.A.AgoodeducationcanimproveyourtastesB.AgoodeducationsometimesmeansnothingC.AgoodeducationmeansyouwillnotloseyourjobD.Agoodeducationallowsyoutokeepalifeofhighquality【答案】D84、Considerthesesituations:Youhavejustreadanexcellentbookandwanttotellafriendaboutit.Youhaveseenanexcitingmovieandwantto___11___yourinstructortogotoseeit.Youhaveheardaninspiringlecture,andwantto___12___yournewlyfoundknowledgewitharoommatewhodidn’tattendthelecture.A.aninstructorB.afriendC.yourfamilyD.youraudience【答案】A85、根據(jù)下面資料，回答A.dressedB.raisedC.preparedD.arranged【答案】A86、“教,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使作善也。”對(duì)“教育”作此解釋的是（）A.許慎B.孔子C.朱熹D.韓愈【答案】A87、閱讀《拿來(lái)主義》片段，A.我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿!B.我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)!C.自己不去.別人的也不許來(lái)D.沒有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝【答案】A88、下列作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)不全都正確的一項(xiàng)是（）。A.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》-阿托爾斯泰-俄國(guó)《玩偶之家》-易卜生-芬蘭B.《草葉集》-惠特曼-美國(guó)《吉檀迦利》-泰戈?duì)?印度C.《尤利西斯》-喬依斯-愛爾蘭《人間喜劇》-巴爾扎克-法國(guó)D.《呼嘯山莊》-艾米莉?勃朗特-英國(guó)《少年維特之煩惱》-歌德-德國(guó)【答案】A89、Writingoutalltheinvitationsbyhandwasmoretime-consumingthanwe_____________A.expectB.hadexpectedC.areexpectingD.haveexpected【答案】B90、NowandagainIhavehadhorribledreams,butnotenoughofthemtomakemelosemydelightindreams.Tobeginwith,Iliketheideaofdreaming,ofgoingtobedandlyingstillandthen,bysomequeermagic,wanderingintoanotherkindofexistence.AsachildIcouldneverunderstandwhygrown-upstookdreamingsocalmlywhentheycouldmakesuchafussaboutanyholiday.Thisstillpuzzlesme.Iammystifiedbypeoplewhosaytheyneverdreamandappeartohavenointerestinthesubject.Itismuchmoreastonishingthaniftheysaidtheyneverwentoutforawalk.MostpeopleoratleastmoreWesternEuropeansdonotseemtoacceptdreamingaspartoftheirlives.Theyappeartoseeitasanirritatinglittlehabit,likesneezingoryawning.A.DreamsmaybemanufacturedandsoldinthenearfutureB.ThepriceofadreamisridiculouslyhigherthanexpectedC.PeoplearesillyiftheysetahighvalueondreamsD.Thevalueofdreamsisgreaterthanwe’veimagined【答案】D91、根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)利用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰、操型評(píng)定等方式對(duì)學(xué)生思想行為作出價(jià)值判斷的德育方法為（）A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.道理疏導(dǎo)法D.情感陶冶法【答案】B92、兒童模仿性強(qiáng)，可塑性大，具有慕師、崇師的心理，年齡越小，向師性越強(qiáng)，所以教師的勞動(dòng)應(yīng)具有()．A.創(chuàng)造性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.整體性【答案】B93、學(xué)習(xí)是為了不作后進(jìn)生或留級(jí)生，免受教師批評(píng)指責(zé)；或?yàn)榱巳〉煤迷u(píng)，給班級(jí)或團(tuán)組織爭(zhēng)榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中的（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確B.學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)C.學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途D.學(xué)習(xí)為了國(guó)家與集體的利益【答案】B94、一段時(shí)間以來(lái)，基層干部對(duì)形式主義突出、負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題抱怨不斷，媒體也多有反映?！皟A聽基層干部心聲”充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記心系基層、關(guān)愛干部的深厚情懷。對(duì)基層面臨的形式主義?，對(duì)基層干部遭遇的一些難處，習(xí)近平總書記是見微知著、?，時(shí)時(shí)牽掛于心。A.干擾一目了然B.困擾明察秋毫C.困擾睹始知終D.干擾明察秋毫【答案】B95、Jimmy,youreallyoughttomake__________mostoftheopportunity,becauseyouwon′tget__________secondtime.A./,AB./,theC.the,AD.the,the【答案】C96、李老師每天都堅(jiān)持寫日記，記錄自己當(dāng)天的教育教學(xué)過(guò)程和事例，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種教育研究方法是（）A.歷史研究法B.教育實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查研究法D.敘事研究法【答案】D97、“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的作者是（）。A.王昌齡B.王勃C.王之渙D.王維【答案】A98、對(duì)于那些“明知故犯”“知行不一”的學(xué)生，應(yīng)著重加強(qiáng)的是（）。A.鍛煉道德意志B.激發(fā)道德情感C.掌握道德概念D.提高道德認(rèn)識(shí)【答案】A99、“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特【答案】C100、2013年3月27日，“金磚國(guó)家”五國(guó)峰會(huì)的主辦國(guó)是__________。A.巴西B.印度C.南非D.俄羅斯【答案】C多選題（共40題）1、生活中遇到的很多問(wèn)題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于（）A.有固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)題B.無(wú)固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)題C.有固定答案的問(wèn)題D.無(wú)固定答案的問(wèn)題【答案】BD2、心智技能形成的表現(xiàn)有()[多選題]A.思維活動(dòng)方式的自動(dòng)化B.外部言語(yǔ)活動(dòng)減少C.以內(nèi)部言語(yǔ)為主D.快速高效的解決新問(wèn)題【答案】ABC3、加里培林將心智技能的形成分為幾個(gè)階段,它們分別是（）A.動(dòng)作的定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段C.出聲的外部言語(yǔ)階段D.不出聲的外部言語(yǔ)階段E.內(nèi)部言語(yǔ)階段【答案】ABCD4、下列屬于教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則要求的有()。A.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)B.要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)C.注意主要矛盾.解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)D.由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁【答案】ACD5、行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。A.可觀察和可測(cè)量的行為B.行為產(chǎn)生的條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.具體目標(biāo)E.行為方式【答案】BCD6、下列關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃說(shuō)法正確的有()。A.我國(guó)共有32個(gè)省級(jí)行政區(qū)B.海南是我國(guó)唯一全部在北回歸線以南的省級(jí)行政區(qū)C.臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分D.現(xiàn)行的行政區(qū)劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)【答案】CD7、學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知【答案】ABCD8、以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的有（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異【答案】BCD9、某學(xué)校開展就“家鄉(xiāng)河道水質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查詢資料和設(shè)計(jì)問(wèn)卷。A.主題內(nèi)容來(lái)自于自然，社會(huì)和學(xué)生自身生活B.能使學(xué)生獲得參與和探索的經(jīng)驗(yàn)C.可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感D.以有所發(fā)現(xiàn)未最終目標(biāo)【答案】ABC10、現(xiàn)在許多學(xué)校很重視校本培訓(xùn)，有針對(duì)性地請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)、送教師外出進(jìn)修、安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，同時(shí)組織開展教師的娛樂活動(dòng)。健全的培訓(xùn)機(jī)制、教師休閑能力的提高，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。A.終身教育是社會(huì)發(fā)展的必然B.教育的公益性日益突出C.人的學(xué)習(xí)與工作、娛樂密切相關(guān)D.現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展【答案】ACD11、社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動(dòng)技術(shù)教育【答案】ABCD12、1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B.普及與提高相結(jié)合C.教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合D.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合E.政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合【答案】ABD13、以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。A.它包括五種因素三種過(guò)程B.五種因素共同影響了三種過(guò)程C.三種過(guò)程交織在一起相互影響D.教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)E、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程【答案】ABCD14、小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。A.科學(xué)性B.時(shí)限性C.具體性D.思想性E.預(yù)測(cè)性【答案】AD15、常用的調(diào)查方法有（）A.觀察法B.產(chǎn)品分析法C.問(wèn)卷法D.個(gè)案法E.訪談法【答案】C16、談話法可分為兩種即（）。A.復(fù)習(xí)談話B.總結(jié)談話C.引導(dǎo)談話D.啟發(fā)談話E.評(píng)價(jià)談話【答案】AD17、從“法律體系”向“法治體系”的邁進(jìn)，一字之差，標(biāo)志著黨治國(guó)理政理念的重大飛躍和治國(guó)理政方式的重大轉(zhuǎn)型，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重大跨越。從“法律體系”到“法治體系”體現(xiàn)了（）A.實(shí)踐具有能動(dòng)性，是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)B.發(fā)展具有普遍性，要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題C.真理具有條件性，是不斷推翻已有真理的過(guò)程D.認(rèn)識(shí)具有上升性，認(rèn)識(shí)隨時(shí)代進(jìn)步而不斷發(fā)展【答案】BD18、為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和理念植根于學(xué)生內(nèi)心，某學(xué)校通過(guò)當(dāng)?shù)叵猜剺芬娗矣袣v史傳統(tǒng)的“嘹哆山歌”和一系列宣傳形式加以推廣。校長(zhǎng)親自作詞，本校音樂老師譜曲，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人示唱和潤(rùn)色，他們自編自創(chuàng)《復(fù)興中國(guó)夢(mèng)必圓》歌曲，在校園里起到很好的教育作用。同時(shí)他們又利用童謠、故事等形式宣傳這種主流價(jià)值觀，學(xué)生唱著歌曲、念著兒歌、讀著故事，既豐富了課外業(yè)余生活，也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園落地生根。A.課程實(shí)施水平取決于課程資源的豐富程度和適切程度B.知識(shí)和技能是重要的課程資源C.教師是最基本的課程資源D.校外課程資源起輔助和補(bǔ)充作用【答案】AD19、情感的學(xué)習(xí)是指情感系統(tǒng)的習(xí)得，包括（）。A.心境、激情和應(yīng)激的調(diào)節(jié)B.道德感的形成C.理智感的形成D.美感的形成E.羞恥感的形式【答案】ABCD20、個(gè)體心理發(fā)展的一般特點(diǎn)是（）。A.連續(xù)性與順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不均衡性E.關(guān)鍵性【答案】ABCD21、影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。A.群體個(gè)數(shù)B.群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例【答案】ABCD22、1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B.普及與提高相結(jié)合C.教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合D.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合E.政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合【答案】ABD23、課堂管理的目標(biāo)可以概括為（）。A.為學(xué)生爭(zhēng)取更多的時(shí)間學(xué)習(xí)B.為教師爭(zhēng)取更多的時(shí)間教學(xué)C.幫助學(xué)生自我管理D.爭(zhēng)取使更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)【答案】ACD24、下列屬于新課改三維目標(biāo)的有()A.知識(shí)與品德B.知識(shí)與技能C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】BCD25、小亮為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.低級(jí)動(dòng)機(jī)B.高級(jí)動(dòng)機(jī)C.外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)【答案】AC26、忠于人民教育事業(yè)是（）A.我國(guó)教育社會(huì)主義性質(zhì)的必然要求B.教師處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原則C.衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)D.教師職業(yè)的基本要求【答案】ABC27、曠老師教代會(huì)期間針對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題，向工會(huì)提交改革建議報(bào)告書，被告知只有教代會(huì)代表才可以提出建議；暑假期間，他向?qū)W校申請(qǐng)參加“全國(guó)教學(xué)改革和創(chuàng)新”研討會(huì)，但是校長(zhǎng)告知他已經(jīng)是研究生畢業(yè)，不需要參加；他結(jié)合課程教學(xué)要求，編寫課程教學(xué)改革方案并在自己班級(jí)實(shí)施，教研組長(zhǎng)知道后，要求他必須用教研系統(tǒng)編寫的教學(xué)方案，否則按教學(xué)事故論處。A.參與管理權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】ABC28、行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。A.可觀察和可測(cè)量的行為B.行為產(chǎn)生的條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.具體目標(biāo)E.行為方式【答案】BCD29、態(tài)度和品德形成的三階段是（）A.依從B.順應(yīng)C.認(rèn)同D.同化E.內(nèi)化【答案】AC30、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括（）。A.穩(wěn)定性B.變通性C.獨(dú)特性D.流暢性【答案】BCD31、當(dāng)代的遷移理論有（）A.概括化理論B.關(guān)系理論C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論D.產(chǎn)生式理論E.情境性理論【答案】CD32、中學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出明顯的性格特征差異，這些差異主要體現(xiàn)在()。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征【答案】ABCD33、在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常用的措施有（）。A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)B.激發(fā)認(rèn)知好奇心C.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果D.進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)【答案】ACD34、下列屬于學(xué)生不良行為的原因的是（）A.家庭教育失誤B.遺傳的影響C.學(xué)校教育不當(dāng)D.性格上的缺陷E.道德意志薄弱【答案】ACD35、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括（）。A.穩(wěn)定性B.變通性C.獨(dú)特性D.流暢性【答案】BCD36、陶冶的主要做法有（）。A.發(fā)揚(yáng)民主B.人格感化C.環(huán)境陶冶D.藝術(shù)陶冶E.文化熏陶【答案】BCD37、強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理過(guò)程在學(xué)習(xí)中重要作用的理論有（）。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.有意義接受學(xué)習(xí)理論【答案】CD38、知識(shí)應(yīng)用的具體過(guò)程一般包括（）。A.審題B.聯(lián)想C.提出假設(shè)D.解題驗(yàn)證E.課題類化【答案】ABD39、為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。A.程序教學(xué)法B.愉快教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.嘗試教學(xué)法E.成功教學(xué)法【答案】BCD40、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來(lái)，組成一個(gè)班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍之內(nèi)，于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：第一，分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因。第二，上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)。第三，對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學(xué)生的興趣。后來(lái)，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。A.正確的結(jié)果歸因B.充分利用反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)C.創(chuàng)造合適學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題情境D.運(yùn)用正強(qiáng)化鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)E.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)排名，并公布給學(xué)生【答案】ABCD大題（共20題）一、Inourcomparison-soakedculture,it′shardtoavoidslippinginto"Whycan′tI"mode.Whenoneofmycolleagues(51)__________Ithinkisnotbetterthanmepublishedanewbook,Icouldn′thelp(52)__________(complain)how(53)__________(achieve)itseemedtomeandwhatbadluckIhad.Negativefeelingslikethismadelifedarkforus.Howtogetridoftheharmfuleffectsofcomparisonneedsexploring.Here′swhatIlearned:Don′tcompareyourinsidestosomeoneelse′soutsides.ThefirsttimeIheardthisexcellentadvice,I(54)__________(suffer)fromterribleenvy.Myprofessor′swarningshockedmethat"Youhavenoideawhatit(55)__________(take)forthemtogetthere".Don′tjustoweittopureluck.Instead,youshouldfadoutwhat′sreallygoingonbehindthescenes.Shewasabsolutelyright,yetit′smuch(56)__________(easy)toenvywhatthey′vegotthanitistoasktheseriousquestion:Whataretheymodelingforme?Whathavetheydonetoget(57)__________theyaretoday?Whenwereflect(58)__________thesequestions,weshiftimmediatelyoutofcomparisonmodeandturninwards.Transformcomparisonintocelebration.Admirationandenvyareresponsespointingustowardwhatwevaluemost.Andoncewebecomeawareofwhatwevalue,wearemuchbetterpositioned(59)__________(create)arichlysatisfyinglife.Ifyounoticeyourselfadmiringpeoplewhotakecreativerisks,bringyourfullattentiontothepartofyouthatwantstobebraver.Usethesuccessofothersasamirror.Nexttimeyoucatchyourselfadmiringorenvyingsomeone′ssuccess,takeamomenttoconsider:Whatqualitiesintheminspireme?WheredoIpresentlydisplaythesequalities?Rememberthelightweseein(60)__________canhelpusseeourown.第（55）題答案【答案】took。解析：考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)。句意為“你并不知道他們?yōu)楂@得成功付出了什么”?！案冻觥笔前l(fā)生在過(guò)去的動(dòng)作，故用一般過(guò)去時(shí)。二、兀坐趙樹吉書帷人散后，兀坐思無(wú)端：爐火明知夕．瓶花凍覺寒：烽煙驚遠(yuǎn)道。升斗①戀微官。愁絕團(tuán)圓月，他鄉(xiāng)獨(dú)自看?！咀ⅰ竣偕罚何⒈〉男劫?。請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)，分析詩(shī)人“兀坐”的環(huán)境特點(diǎn)?！敬鸢浮凯h(huán)境特點(diǎn)：昏暗而清冷。用逐漸明亮起來(lái)的爐火，反襯天色昏暗。由瓶中被凍住的花，表現(xiàn)天氣的寒冷，從而襯出環(huán)境的清冷。三、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法的可靠性，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7名女生，3名男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大！老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺感受到）。老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算。）老師：（留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問(wèn)。）你們?cè)趺粗朗?人的？學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）。老師：大家用比的方法做的對(duì)不對(duì)？我們一塊來(lái)比一下（讓1名男生和1名女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4名女生）。【答案】案例主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則和教學(xué)方法：1.講授法：教師主要是用講授的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，講解知識(shí)使學(xué)生理解。2.談話法：教師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析自己獲得知識(shí)。3.直觀性原則：直接將學(xué)習(xí)對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)。4.啟發(fā)性原則：教師提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自己獲得知識(shí)。5.理論聯(lián)系實(shí)際原則:教師讓學(xué)生成對(duì)回到座位，用實(shí)際生活事例使學(xué)生學(xué)習(xí)。6.量力性原則：利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)感興趣這一實(shí)際，用簡(jiǎn)單的人物數(shù)字對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。四、閱讀下面這首詩(shī)，完成題。移居(其二)陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將①不勝。無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。【注】①將：豈。②紀(jì)：經(jīng)營(yíng)。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受到的樂趣，請(qǐng)具體說(shuō)明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的【答案】第一問(wèn)：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二問(wèn)：這種樂趣主要是通過(guò)“過(guò)門更相呼”至“言笑無(wú)厭時(shí)”六句對(duì)具體生活情景的白描表現(xiàn)出來(lái)的。五、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。(1)案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？(2)案情給了我們什么樣的啟示？【答案】(1)教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?2)分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。(3)啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。六、Ifyoudon′tthinkaphoneistherightgiftforalover,thesmartchoicethisyearisasmartphone.Forpeoplewhodon′treadinstructionsTheeasiest-to-usephoneistheiPhone.It′sthathaspushedittotheNo.1sellingposition,surpassingtheMotorolaRazr.TheiPhone′stouchscreeniseasytooperateandit′salsoeasytocustomize(用戶化).TheiPhonecanrunallsortsofapplicationssuchasthosehelpyoutoloseweight,identifyasongontheradio,findarestaurantordomanyotherthings.ForthefuturistTheT-MobileG1isverypopularasitisthefirstphonetoofferaGooglebrowser,meaningthatyou′regettingtherealwebonyourphone,butit′sthephone′spotentialthatqualifiesitforthefuturist.Theexcitingapplicationsareinteresting,buttheydon′talwaysworksmoothly.Sometimesitishardtousetheapplicationsitcomeswith.Thesystemshouldimproveasitbecomesmorepopular,soitholdsgreatpromise.Withfewrestrictionsonthedesignofapplicationsforthephone,theG1couldbethefirstphonetoincorporate(整合)someofthecoolest.FortheroadwarriorThenewBlackBerryStormissomethingliketheequivalent(等同物)ofamullet--abusinessupfront,partyintheback.Itstillincorporatestheseriousmailandorganizationfeaturesthathaveendeared(使受鐘愛)thesephonestobusinesspeople.The3.25-inchisbrightanddetailedandit′sadecentsizeforwatchingvideosonthego.FortheLuddite(反對(duì)技術(shù)進(jìn)步的人)Forthosewhocan′thandlebuttonsandnewfeatures,thereistheSamsungJitterbugDial.SomepeopleareLudditeswhojustwantafewlargebuttonstomakecalls.That′sit,justcalls.ThatmakesiteveneasiertouseaniPhone.Accordingtothepassage,whyistheBlackBerryStormpopularwithbusinesspeople?(nomorethan10words)_______________________________________________________________________________【答案】Itincorporatestheseriousmailandorganizationfeatures.七、判斷題。（在正確的后面打“√”，錯(cuò)誤的后面打“×”)（1）語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。（）（2）口語(yǔ)交際教學(xué)需要采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。（）（3）識(shí)字、寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因而在低年級(jí)要“多認(rèn)多寫”。（）（4）要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談閱讀等途徑獲取寫作材料。（）【答案】（1）對(duì)（2）錯(cuò)（3）對(duì)（4）對(duì)八、將這首詞認(rèn)真抄寫(楷體)清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞蘢。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。根據(jù)作者描寫的內(nèi)容，請(qǐng)為這首詞配上一幅簡(jiǎn)筆畫。【答案】九、閱讀下面的文章，完成題。自然(節(jié)選)[美]拉爾夫·沃爾多·愛默生．自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對(duì)于身體健康的人來(lái)說(shuō)，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補(bǔ)品。在陰沉天空下的暮色中，當(dāng)我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時(shí)，我并沒有想到任何特別好的運(yùn)氣，但就在這時(shí)，我的心中涌起一陣極度的喜悅，我快樂得幾乎接近了恐懼的邊緣。同樣，在森林里，一個(gè)人拋掉他所經(jīng)歷過(guò)的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無(wú)論在生命的哪個(gè)時(shí)期，他都是一個(gè)孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過(guò)了一千年也找不到厭倦的理由。在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無(wú)法降臨到我的身上——沒有自然不能修補(bǔ)的恥辱和災(zāi)難(除了我的眼睛以外)。站在赤裸的土地上——我的頭腦沐浴在無(wú)憂無(wú)慮的空氣中，上升到無(wú)限的空間里——所有卑賤的自私自利的想法都消失無(wú)蹤了。我變成了一個(gè)透明的眼球：我空如無(wú)物，但我卻將萬(wàn)物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動(dòng)。我是上帝的一部分。在那時(shí)，最親近的朋友的名字聽起來(lái)也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰(shuí)是主人誰(shuí)是仆人就只是微不足道的干擾而已了。我熱愛那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切自然。在寧?kù)o的自然中，尤其是在遠(yuǎn)方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。人們從荒野和森林中體會(huì)到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨(dú)自一人無(wú)人回應(yīng)的。它們向我點(diǎn)頭，我也向它們致意。風(fēng)雨中樹枝的搖曳對(duì)我來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見過(guò)，那感覺就像當(dāng)我認(rèn)為我的思想公正或行為正確時(shí)，我的心中產(chǎn)生了一個(gè)更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的。因?yàn)樽匀徊⒉豢偸谴┲?jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會(huì)染上精神的顏色。對(duì)于一個(gè)遭受災(zāi)難的人來(lái)說(shuō)，他內(nèi)心的火焰中就蘊(yùn)涵著憂傷。一個(gè)剛剛失去了親近朋友的人會(huì)從自然風(fēng)景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會(huì)顯得不那么莊嚴(yán)宏大。簡(jiǎn)要說(shuō)明第六自然段畫線部分與第一自然段畫線部分之間的聯(lián)系?！敬鸢浮窟@兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的逐步深化，從最初對(duì)自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時(shí)還會(huì)被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。一十、某學(xué)校為貫徹上級(jí)減負(fù)精神，決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動(dòng)不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修，而是讓學(xué)生去操場(chǎng)上活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,說(shuō)等檢查過(guò)去了，一定要收回來(lái)……”請(qǐng)結(jié)合這一材料，談?wù)勀銓?duì)減負(fù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的嚴(yán)重阻礙，全面推進(jìn)素質(zhì)教育才是國(guó)家減負(fù)政策的根本出發(fā)點(diǎn)和目的。中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為教育的“頑癥”，久治不愈，其原因還是在于不能正確地理解和貫徹素質(zhì)教育的思想。該校貫徹國(guó)家的減負(fù)政策,僅僅是為了應(yīng)付檢查。從具體做法上來(lái)看，似乎認(rèn)為，減負(fù)就是開展更多的課外活動(dòng)，就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。首先，這是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而帶來(lái)成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系,才能形成日后所需要的困難的勇氣、信心和毅力。其次，這是對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國(guó)全面發(fā)展教育在新的形勢(shì)下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢(shì)對(duì)教育的要求，另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué),學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過(guò)程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。學(xué)校開展課外活動(dòng)，作為素質(zhì)教育的實(shí)施途徑之一，無(wú)可厚非，但學(xué)生在外面毫無(wú)指導(dǎo)地“玩”，這不僅僅是對(duì)課外活動(dòng)的誤解，對(duì)素質(zhì)教育和減負(fù)政策的誤解，也是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2)有人認(rèn)為有課業(yè)總會(huì)有“負(fù)擔(dān)”，學(xué)習(xí)成績(jī)與課業(yè)是相關(guān)的。有學(xué)習(xí)，就會(huì)有課業(yè)。這一點(diǎn)沒有疑問(wèn)。但是，課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”，就是教育的問(wèn)題。當(dāng)課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，就可能是以犧牲“青少年兒童身心健康”為代價(jià)的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是對(duì)一代人的傷害。那么，那種所謂的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人,對(duì)于整個(gè)社會(huì)還有什么意義呢？(3)像材料中的那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們滿足了應(yīng)試教育的要求，可能在知識(shí)素質(zhì)上較強(qiáng),但素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學(xué)校貫徹的減負(fù)政策并沒有實(shí)質(zhì)上改變應(yīng)試教育在實(shí)際執(zhí)行著。這種“減負(fù)”實(shí)則增加了素質(zhì)教育展開的難度和阻力。一十一、下面是一則教學(xué)案例，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。某教師在上《生命生命》時(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把第二段中自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享。好嗎?生1：我認(rèn)為“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光……茁壯成長(zhǎng)”這句話最令我感動(dòng)!師：為什么呢?生1：我從“不屈向上，茁壯成長(zhǎng)”可以感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏，所以我很感動(dòng)!生2：你說(shuō)得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長(zhǎng)，的確令我們感動(dòng)。生3：你們都說(shuō)得有理，但我要給你們補(bǔ)充一點(diǎn)，“那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”這句話也將香瓜子對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望。那誰(shuí)能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)生1：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望!生2：老師，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫面，我想和他們比一比。生3：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了?！敬鸢浮啃抡n程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話語(yǔ)，如“你讀得真棒、你評(píng)得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語(yǔ)真豐富!”之類的話語(yǔ)，受到老師真誠(chéng)的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。面對(duì)學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。學(xué)生互評(píng)在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，這種互評(píng)方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時(shí)，學(xué)生能對(duì)同伴的朗讀作一番點(diǎn)評(píng)：“你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。你讀的語(yǔ)氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進(jìn)步了許多?！痹谠u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)片段中，教師非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一十二、李某、趙某校系某校初三學(xué)生，均為15周歲。2008年5月6日下午課間休息時(shí)，嬉戲打鬧中趙某不小心摔倒，門牙摔斷并多處擦傷，花去醫(yī)藥費(fèi)4000余元。在李某、趙某、學(xué)校三方自行協(xié)議賠償未果的情況下，趙某訴諸了法律。試分析李某、學(xué)校是否有義務(wù)賠償趙某醫(yī)藥費(fèi)?！敬鸢浮?1)李某不應(yīng)該賠償。學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則是應(yīng)該依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。趙某是自己不小心摔倒的，并不是李某推他或者故意讓他摔倒的，因此李某不應(yīng)該賠償。(2)學(xué)校不應(yīng)該賠償。本案中，趙某摔傷是因其本人主動(dòng)與他人追逐打鬧而導(dǎo)致的，并非學(xué)校未盡管理責(zé)任所致。李某、趙某均是具有限制民事行為能力的自然人，能夠預(yù)見自己的行為可能引發(fā)的后果，學(xué)校在本案中沒有過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。一十三、Directions:Readthefollowingpassage.Answerthequestionsaccordingtotheinformationgiveninthepassage.Alifecoachissomebodywhohelpsyoureachallkindsofpersonalandprofessionalgoals.Eachofushastheabilitytobeourownlifecoach.Herearesometipsforyou:?PayattentiontoyourrelationshipswithothersAskyourselfthefollowingquestions:Howdoyoudealwithdisagreements?Whenwasthelasttimeyoushowedyourfamilymembersthatyoucareforthem?Yourrelationshipswithfriends,familymembersandteachersshowalotaboutthekindofpersonyouare.?FacethefearsaboutthefutureNow,imaginethatoneofyourgoodfriendstoldyouthatheorshewasnotstrongenoughtogobacktoschool.Weoftengivebetteradvicethanwearewillingtotakeourselves.Rememberthateventhemostsuccessfulpeoplewereprobablytoldthatwhattheywantedtodowasimpossible,buttheyfollowedtheirdreamsandsucceed.?DevelopyourtalentsIfyouwanttoreachyourgoals,youwillhavetospendmoretimedevelopingthetalentsyoualreadyhave,anduncoveringanyhiddentalentsthatyouhaven’tdiscoveredyet.Soyoucantakeclassesinsubjectsthatyouareinterestedin,evenifyouhavenoexperience.?BethankfulTakesometimetobethankfulforthethingsyoudohave.Rememberpositivememories.Thinkofthebestday(s)youhavehadinthepastmonthoryear.Rememberspecialparties,vacationsandholidays.Appreciatethewonderfulpeopleyouhaveinyourlife.(2)TranslatetheunderlinedsentenceinPara.3intoChinese.【答案】(2)我們經(jīng)常會(huì)給予他人更好的建議，但對(duì)于那些建議，我們自己卻不一定愿意采納。一十四、將短文中劃線的句子譯成中文。thesestrategiessuggestwaystoyourstudentstodothehardworkoflearning.【答案】這些戰(zhàn)略/方法會(huì)為你提供一些途徑，讓你的學(xué)生愿以苦作舟踏上學(xué)習(xí)之海。/讓你的學(xué)生愿意付出努力好好學(xué)習(xí)。一十五、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得