教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力重點(diǎn)難點(diǎn)題型

單選題（共100題）1、教師教學(xué)反思最主要的研究視角是()A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B.通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D.以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思【答案】D2、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C3、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C4、學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D5、“博學(xué)于文，約之以禮”出自于()。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學(xué)》【答案】B6、西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝“屬于()。A.活動(dòng)課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B7、學(xué)會(huì)寫“石”字后，有助于寫“磊”字，這種現(xiàn)象屬于（）。A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移【答案】B8、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理策略中的（）A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會(huì)性人力資源的利用【答案】D9、歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A.文化知識(shí)教育B.藝術(shù)教育C.讀、寫、算教育D.軍事體育教育【答案】D10、根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注（）A.生存B.情境C.未來D.學(xué)生【答案】D11、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自（）A.《勸學(xué)》B.《說文解字》C.《論語》D.《學(xué)記》【答案】B12、教育學(xué)的根本任務(wù)是（）A.更新人們的教育觀念B.深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)C.揭示教育規(guī)律D.分析教育現(xiàn)象【答案】C13、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時(shí)期【答案】C14、我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有()。A.動(dòng)機(jī)功能B.調(diào)控功能C.健康功能D.信號(hào)功能【答案】C15、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是()。A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感【答案】C16、在三結(jié)合教育中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.社區(qū)教育【答案】B17、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C18、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小【答案】A19、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬利翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯【答案】C20、英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】A21、小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是()。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價(jià)【答案】C22、劉偉10歲的時(shí)候因?yàn)橐淮我馔馐チ穗p臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持練琴7小時(shí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。劉偉這種對(duì)待挫折的方式是()。A.行為補(bǔ)償B.理智壓抑C.情感升華D.認(rèn)知改變【答案】A23、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第三層次是個(gè)體的()A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.思考活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【答案】D24、按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A25、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D26、人傷感時(shí)，會(huì)見花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（）A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激【答案】B27、2013年單項(xiàng)選擇:趙明能夠根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D28、教育心理學(xué)家（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾【答案】A29、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征。()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期【答案】C30、小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化【答案】B31、校風(fēng)是學(xué)校中()的統(tǒng)一體。A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化【答案】B32、個(gè)體心理發(fā)展中，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是()A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】B33、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）A.美國B.歐洲C.中國D.英國【答案】B34、教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動(dòng)【答案】C35、（）認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C36、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.理想【答案】C37、鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)中國文化改造的問題。持這種觀點(diǎn)的是()A.黃炎培B.梁漱溟C.蔡元培D.陶行知【答案】B38、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)【答案】C39、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理來影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為()A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標(biāo)管理D.平行管理【答案】D40、測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，屬于（）A.組織策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.精細(xì)加工策略【答案】C41、人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括()A.對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)B.對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)C.對(duì)美育的超美育功能的探究D.對(duì)美育的美育功能的探究【答案】D42、小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（?）。A.服從與懲罰取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法則取向階段【答案】C43、處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于()。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】B44、2013年單項(xiàng)選擇：目前我國普通高中設(shè)置的主要課程是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.探究課程【答案】A45、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所在測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度【答案】D46、把課程分為必修課和選修課的依據(jù)是()。A.課程任務(wù)B.課程制定者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的要求D.課程組織方式【答案】C47、（）認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過程。A.維果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亞杰【答案】D48、在知覺過程中，人們力求根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺對(duì)象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作()A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性【答案】B49、課程開發(fā)應(yīng)該包括教育目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。該論述對(duì)應(yīng)的課程編制模式是()。A.過程模式B.目標(biāo)模式C.評(píng)價(jià)模式D.開發(fā)模式【答案】B50、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是()。A.《大教學(xué)論》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C51、完形—頓悟說認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A.形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.有意義學(xué)習(xí)C.形成新的完形D.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】C52、新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受()A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約C.社會(huì)生產(chǎn)方式的制約D.外國教育目的的影響【答案】C53、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是()A.赫爾巴特B.洛克C.凱洛夫D.夸美紐斯【答案】D54、2011年單項(xiàng)選擇:兒童做事時(shí)能遵守規(guī)則，但同時(shí)有同情心、憐憫心。這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】D55、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是（）。A.賈德B.漢斯*塞里C.加涅D.羅森塔爾【答案】D56、小劉為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)【答案】C57、在實(shí)際教學(xué)過程中，張老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是()。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】D58、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場報(bào)道，所體現(xiàn)的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】A59、在對(duì)中國歷史的學(xué)習(xí)中，教師常常帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，這屬于教學(xué)原則中的()。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則【答案】B60、下列關(guān)于敘事研究法的說法錯(cuò)誤的是()A.接近日常生活與思維方式B.能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程C.具有人文氣息，易于理解D.收集的材料易與故事的線索吻合【答案】D61、學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形地貌測繪，這種教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法【答案】C62、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能【答案】D63、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則【答案】A64、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是()。A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限【答案】A65、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面的意義，這反映的知覺特性是（）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性【答案】A66、在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬于()。A.場獨(dú)立型B.沉思型C.沖動(dòng)型D.場依存型【答案】B67、個(gè)人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)及行為表現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范時(shí)，常會(huì)提出一些可接受的辯解或理由，以達(dá)到自我安慰的目的，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作()A.修飾作用B.整飾作用C.掩飾作用D.文飾作用【答案】D68、古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)，這主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A69、智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特【答案】D70、對(duì)于“在天平的一邊加一點(diǎn)東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題，兒童不僅會(huì)考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于()。A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D71、2012年單項(xiàng)選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移【答案】C72、2012年單項(xiàng)選擇：學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助（）A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)【答案】D73、（2021年下半年真題）學(xué)生對(duì)遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于(）A.組合學(xué)習(xí)B.上位C.下位D.歸屬【答案】A74、“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B75、學(xué)習(xí)過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論(。).A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義【答案】A76、問題解決的關(guān)鍵階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C77、我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。A.弦琴學(xué)校B.鴻都門學(xué)C.國子監(jiān)D.航海學(xué)?！敬鸢浮緽78、美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C79、2013年單項(xiàng)選擇：丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】D80、2013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】C81、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指()A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值【答案】D82、中國教育史上（）倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”，實(shí)質(zhì)上是美育的超美育功能認(rèn)識(shí)的一個(gè)代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽初【答案】A83、學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象，這種心理活動(dòng)屬于（）。A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】C84、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中()也被稱為靈感期。A.準(zhǔn)備期B.醞釀期C.驗(yàn)證期D.豁朗期【答案】D85、人們的生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明()。A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質(zhì)具有可塑性【答案】D86、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強(qiáng)化【答案】C87、林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好?（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶【答案】C88、為提高學(xué)習(xí)效果而制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是()A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)效能感D.學(xué)習(xí)策略【答案】D89、學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)校給予警告處分，過段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)良好，學(xué)校取消了這個(gè)處分。這種現(xiàn)象表明學(xué)生受到的是()。A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化【答案】A90、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會(huì)性B.繼承性C.特殊性D.階級(jí)性【答案】C91、下列選項(xiàng)中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓【答案】D92、在一次志愿者活動(dòng)結(jié)束后，馬老師要求同學(xué)們對(duì)自己這一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并寫出心得體會(huì)，馬老師運(yùn)用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法【答案】D93、言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動(dòng)作表象D.定向映象【答案】C94、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略【答案】A95、柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是()。A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】A96、孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A97、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他—樣也喜歡幫助有困難的人。（）A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B98、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A99、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A100、下面能反映個(gè)人品德行為的是（）A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢，他主動(dòng)退還D.他有病也不去看醫(yī)生【答案】C大題（共20題）一、1.某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)都來看望全體教師，保險(xiǎn)公司為提高營業(yè)額，就通過學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購買意外人身傷害保險(xiǎn)。李平是該中學(xué)的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險(xiǎn)是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致李平在同學(xué)面前抬不起頭，并使李平家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響李平的學(xué)習(xí)。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。2.楊蒙是一名高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(píng)(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚。考試時(shí)，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析：(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?(3)針對(duì)這類問題，請(qǐng)列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法?！敬鸢浮慷⒉牧希耗侈r(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果。當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上課和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常地重視，專門對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定的時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高?；顒?dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，并要求各個(gè)小組派代表發(fā)言。談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘取水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對(duì)各組進(jìn)行簡要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施。這次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。問題：請(qǐng)結(jié)合材料中學(xué)生的行為改變的情況，分析該材料所體現(xiàn)的德育原理?！敬鸢浮咳⒔處煟簽槭裁凑f雞、鴨、豬是動(dòng)物學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。教師：對(duì)嗎蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物啊!學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬、會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。教師：魚不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥會(huì)飛，可它們不是動(dòng)物嗎學(xué)生：它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)。能活動(dòng)的生物叫作動(dòng)物。教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。可是飛機(jī)會(huì)飛。它是不是動(dòng)物學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動(dòng)物。教師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才是動(dòng)物。問題：(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】四、閱讀下列材料，回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)的一名男生，近段時(shí)間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。問題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)?！敬鸢浮课濉⒉牧希簭埨蠋熣诮o初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎茫^察得真仔細(xì)。”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。“它起跳時(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：茫蠹以僮屑?xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問。“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了。”“太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分，動(dòng)作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。問題：【答案】六、材料：王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?！痹捯魟偮?，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?”王老師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會(huì)錯(cuò)嗎!”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。【答案】七、材料：小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式，但實(shí)際的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序、男女生搭配而成的。教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！保?qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得………”“我認(rèn)為……”問題：請(qǐng)用教育理論的有關(guān)知識(shí)逐條分析此材料【答案】八、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時(shí)王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時(shí)，從班級(jí)后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級(jí)后腿，只見他堅(jiān)定地走上講臺(tái)，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚(yáng)，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時(shí)有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個(gè)學(xué)生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W(xué)是班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮洌趵蠋熅吐牭接型瑢W(xué)在竊竊私語：“班主任就是偏心。”“上次X×X沒值日老師就沒罰他?！薄拔覜]值日的時(shí)候老師就罰我了。”“他成績不好，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對(duì)材料中的問題，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮烤拧⑼趵蠋熓莿倓偞髮W(xué)畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學(xué)期間我行我素的作風(fēng)。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學(xué)生們的距離，結(jié)果適得其反；由于緊張，王老師上課過程中出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，一些同學(xué)聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續(xù)進(jìn)行著課的進(jìn)度。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺自己在學(xué)生面前缺乏威信，但是不知道錯(cuò)在哪里。結(jié)合以上材料，談?wù)剺淞⒔處熗诺囊饬x以及阻礙王老師在學(xué)生中建立威信的因素。【答案】一十、閱讀下面材料，回答問題。小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長所給出的建議。有時(shí)候，甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問題或觀點(diǎn)同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)。（9分）[問題2][問答題]提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。（9分）【答案】一十一、材料:曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績，他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績，所以，只要有時(shí)間他就去背—背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績，然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?問題：（1）簡述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。（12分）（2）請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題。（6分）【答案】一十二、國學(xué)大師季羨林回憶說：“我有意識(shí)地真正用功，是從這里開始的。我是一個(gè)很容易受環(huán)境支配的人。在小學(xué)和初中時(shí)，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚(yáng)，英文是全班第一。其他課程考個(gè)高分并不難，只需稍稍一背，就能應(yīng)付自如。結(jié)果我生平第一次考了一個(gè)甲等第一，平均分?jǐn)?shù)超過九十五分，是全校唯一的一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)山大校長兼山東教育廳長前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對(duì)聯(lián)和一個(gè)扇面獎(jiǎng)給我。這樣被別人一表揚(yáng)，我的上進(jìn)心就被激起來了。從此認(rèn)真對(duì)待考試，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，我考了四個(gè)甲等第一，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫的對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風(fēng)錦，下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅(察)。試分析學(xué)校和個(gè)人在個(gè)體發(fā)展中的作用。【答案】一十三、（2020年真題）材料:下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信?，F(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,我都能很好地理解知識(shí)、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學(xué)生：海波3月31日問題：（1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8分）【答案】一十四、魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到期末考試的時(shí)候，他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇?、閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導(dǎo)教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任，我被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。【答案】一十六、材料：某班級(jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評(píng)和處理。班級(jí)的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)“刺幾位同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對(duì)該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時(shí)甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但面對(duì)班級(jí)的種種亂象，也感到心灰意冷。問題：(1)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征?(2)如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個(gè)班級(jí)的面貌?兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對(duì)這【答案】一十七、李老師是一位教育經(jīng)驗(yàn)非常豐富的語文老師，在教學(xué)中總結(jié)了很多