第第頁怎樣移動(dòng)重物課堂實(shí)錄

怎樣移動(dòng)重物課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是杠桿及杠桿的結(jié)構(gòu)。

2、會(huì)做杠桿原理的探究試驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行說明。

3、了解杠桿在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

試驗(yàn)探究杠桿省力的奧秘。

一、導(dǎo)入

師：今日，老師帶來了一罐阿華田的，可是老師打不開，假如有哪位同學(xué)能把罐子打開，課后老師就請他喝一杯。

生：手開，開不動(dòng)。

用東西撬?！苍谕队跋虑藙?dòng)，師投影凍結(jié)〕

師：假如現(xiàn)在要你移動(dòng)一個(gè)你搬不動(dòng)的東西怎么辦？比如讓你來搬講臺〔板書：怎樣移動(dòng)重物〕

二、認(rèn)識杠桿

生：用棍子撬

師：光有棍子可以嗎？〔演示〕

生：還要一個(gè)東西給它靠著。

師：我們把這個(gè)支撐棍子的`東西叫做支點(diǎn)，我們在棍子的一頭向下用力，用力的地方叫做力點(diǎn)〔箭頭向下〕，就能把重物撬起來了，重物與棍子接觸的地方叫做重點(diǎn)〔箭頭向上〕。

師：下面讓我們一起看剛才同學(xué)撬開罐子的畫面，你能找到支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)嗎？

生：……

師：這樣的棍子就不是一根一般的棍子了，這種由一個(gè)支點(diǎn)和一根棍子組成的裝置就叫做“杠桿”。

三、探究杠桿省力的奧秘

師：你剛才用杠桿撬開罐子的時(shí)候覺得怎么樣？

生：很輕松。

師：杠桿是一種簡約機(jī)械，它有什么作用？

生：省力。

師：那么是不是全部的杠桿都能省力呢？

生：不肯定，蹺蹺板……

師：什么狀況下杠桿是省力的呢？下面我們就用平衡尺來討論這個(gè)問題。

師〔出示一個(gè)平衡尺，在左側(cè)掛上1個(gè)鉤碼〕：把它看成一個(gè)杠桿，支點(diǎn)在哪里？左側(cè)的鉤碼可以看做是什么？

生：支點(diǎn)在中間，左側(cè)的鉤碼可以看做是重物。

師〔在右側(cè)同一格數(shù)掛鉤碼，讓平衡尺平衡〕：我們可以把右側(cè)的鉤碼看做什么？

生：用的力〔力點(diǎn)〕。

師：現(xiàn)在這個(gè)杠桿省力嗎？為什么？

生：不省力。兩邊的鉤碼一樣多的。

師：這種杠桿就是不省力也不費(fèi)勁的杠桿?！舶鍟?/p>

請你通過試驗(yàn)，記錄多種杠桿，并且注明它是省力的還是費(fèi)勁的，或者是不省力也不費(fèi)勁的。

友情提示：試驗(yàn)數(shù)據(jù)要實(shí)時(shí)記錄！

生：試驗(yàn)。

師：分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，省力杠桿，費(fèi)勁杠桿，不省力不費(fèi)勁杠桿……

師：認(rèn)真觀測數(shù)據(jù)，什么狀況下，杠桿才是省力的？

生：右邊的距離遠(yuǎn)?！蔡崾?，到說清晰力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比重點(diǎn)到支點(diǎn)距離長為止〕

師：什么狀況下，杠桿費(fèi)勁？

生：力點(diǎn)到支點(diǎn)距離比重點(diǎn)到支點(diǎn)距離短。

師：什么狀況下，杠桿不省力也不費(fèi)勁？

生：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離相等。

四、拓展延伸

師：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺了杠桿省力的奧秘。生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到杠桿。你能指出它們是那種類型的杠桿嗎？〔指甲剪、筷子、蹺蹺板〕

生：指甲剪是省力杠桿。

筷子是費(fèi)勁杠桿。

蹺蹺板既不省力也不費(fèi)勁。

師：筷子是費(fèi)勁杠桿，我們?yōu)槭裁催€要用它？

生：降低工作難度。

師：雖然有些杠桿不省力，我們也離不開它?！惨曨l〕

師：杠桿真的是特別重要，其實(shí)早在2000多年前，就有科學(xué)家討論杠桿了，甚至還說出了一句特別大膽的話：“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能翹起整個(gè)地球。”你知道說出這句話的人是誰嗎？

生：阿基米德。

師：你覺得他說的有沒有道理？為什么？請你課后去思索。