Word第第頁小學英語讀書心得有效教學是“為了提高老師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學之后，同學所獲得的詳細的進步或進展。也就是說，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的表達，還應表達在老師的課前預備工作中、課后的反思中及長期的關注中。假如老師在講課時不具備這些條件，那么即使老師教得非常辛苦，也不能稱之為真正有效的教學。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

一、充分的課前預備工作

課前預備工作通俗的講就是指老師的備課:教具的預備，老師的教學設計，教學任務的布置，教學環(huán)境的設置，以及同學課前應做好的相應的預備工作。比方在教授服飾的課堂上，就要利用同學的衣服來教學，因此，上課前就要求同學們預備好各種衣服。再如為了突出英語學習的氣氛，我們還可以在課后讓同學布置英語角，辦英語手抄報等，讓同學活躍在英語的氣息中。教學設計這一環(huán)節(jié)非常重要，它為一堂有效課做好了充分的預備。

1、首先，老師應當了解同學的應有學問和力量水平，以及心理獨特年齡特點，并依據(jù)同學已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W目標，包括學問目標，力量目標，情感看法價值觀目標，確立目標要符合同學實際并且難易適度，不能過高或過低。

2、對教材的把握，對課堂活動的設計。如今學校英語教學普遍存在課時緊班容量大的問題，盡管一些專家和有關工作人員在多方努力但至今還沒有一個很好的解決方法。這就要求我們學校英語老師更要抓住教材要點，并依據(jù)自己同學的特點從實際水平動身，敏捷支配使用教材，從同學的愛好、學習風格和學習動機動身，設計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過冗雜繁瑣又要引起同學愛好調(diào)動其參加的主動性，使他們的語言力量有所提高。

3、同學對課堂所需材料的預備。這部分包含兩個方面，一是對相關學問鏈接的預備。比方我們要在新課上將11-15，那么對1-10的復習和對howmany的回顧就特別必要，這一步可以在課前進行，也可在新課的開頭時通過Warm-up來完成。另一部份是對新課所需學具的預備，如照片，詞卡，同學卡片，小組活動的實物等，有些與同學個人狀況相關的學具或大量實物老師很難靠自身力量短期預備完成，我們可以讓同學在新課前預備完成，這樣就可節(jié)約課上制作的時間，也可讓同學對新知有個初步的了解。

我校的同學，對英語學科應當說還是有很大愛好的，也有肯定的語言感知基礎，但由于不同班級的教材之間學問結構支配和培育理念等方面都存在著很大差異，所以他們的現(xiàn)有學問還不夠系統(tǒng)，因此，課前或新課之初對已有學問的梳理更能發(fā)揮其作用，利于新課的開展和同學對新知的理解。

二、要進行有效教學，課堂教學中必需多信息、高密度、快節(jié)奏

所謂多信息，指的是課堂教學要增加同學接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓同學多聽些生動、好玩、幽默的對話和短文，讓同學在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富學問，激發(fā)愛好。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，同學的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的力量大大提高。高密度是指同學外語實踐的量大面寬。老師講解多，必定削減同學練習、實踐的機會。要轉變這種局面，就要激勵同學主動學習，提高外語實踐的密度。老師要充分調(diào)動同學學習的主動性，使同學主動主動參加各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎上的教學內(nèi)容并列和反復地進行語言基礎學問和力量的訓練，并在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度綻開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是同學學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，同學操練外語的內(nèi)容和同學輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)約組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和示意來表達老師的要求。在課堂上老師與同學都必需用正常語速，用外語提問只說一遍的好習慣，以保持明快的節(jié)奏感。

1、課堂教學活動目標要明確

在學校英語課堂教學中我們應當采納貼近同學生活的，易于同學參加體驗的任務型教學活動。例如，在教學“Whatwouldyoulike？”的教學內(nèi)容時，可以設計“Menu”讓同學“到餐館用餐”的活動，讓同學練習食物的單詞rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog，hamburger和句型Whatwouldyoulike？CanIhavesomenoodles，please？Sure.Hereyouare。這個教學活動教學目標非常明確，同學表述食品和要求食物的力量都得到了肯定程度的進展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

2、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理安排時間

創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的貼近同學生活的真實的教學情境是學校英語課堂實施有效教學的重要途徑。學校英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作(活動)創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的'教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，我利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎嬉戲，讓同學猜書包中的物品;再如在學習“Atthezoo”話題時，我設計了帶同學參觀動物園的情景，讓同學口頭描述他們所熟識的動物如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設都有利于同學在有限的時間內(nèi)到達預期的學習目標，教學活動目標明確。

然而，在一些課堂上，有些老師過于注意情境的創(chuàng)設，用大量的時間和語言創(chuàng)設情境。如，有位老師在教授“Myclothes”的內(nèi)容時，設計了開服裝店，買服裝的活動。老師可以課前支配同學分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時老師首先教同學用紙和彩筆在課堂上制作shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等圖片，結果同學用了許多時間制作“clothespictures”，最終老師匆忙忙忙讓同學用做好的“clothespictures”開展clothesshop，進行對話練習。整節(jié)課的教學時間支配特別不合理，老師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。

3、運用手勢喚醒同學主動的情感看法。

語言學習與同學主動的情感看法和對語言的充分理解密不行分。劇烈的學習動機、充分的學習自信、堅決的學習意志以及大膽的實踐精神能加快同學對輸入語言的汲取和內(nèi)化，提高課堂效率。有時，一個眼神，一個表情，更多的時候只是一個手勢，就能一起同學的留意，是同學結合詳細的教學情景及生活閱歷來理解內(nèi)化來自老師的語言學問，形成語言理解力量。

4、簡筆畫讓英語課堂布滿活力。簡筆畫是同學喜聞樂見的教學形式之一，是英語課堂教學中不行替代的一種有效的教學手段。簡筆畫的特點是：構圖簡潔，畫法簡潔，隨用隨畫，使用便利。其作用在于有效運用簡練的繪畫語言，關心同學理解事物的概念，辨析詞義，操練句型和把握課文內(nèi)容等，起到化難為易，激發(fā)愛好，提高教學質(zhì)量和效率的作用。

5、英語教學中多媒體技術的應用。與多媒體技術相結合的英語課具備了許多吸引同學留意力和提高同學英語學習元素，如顏色、動畫及音響等。老師恰當?shù)剡\用多媒體技術，創(chuàng)設合理的課堂環(huán)境，解決重難點，以提高英語課堂教學的效率。在英語課堂中引入多媒體技術既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強的優(yōu)勢，又要擺正其在英語教學中的位置，做到適時、適度、適量很重要。

三、課后的準時多樣的穩(wěn)固練習作業(yè)

雖然學校生對英語學習較為感愛好，但由于課業(yè)及家庭等多方面緣由，同學課外用于英語學習的時間很難得到保障，而英語作為一門語言來學習，穩(wěn)固的過程必不行少，這就要求我們老師要給他們設計豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動其主動性的課后作業(yè)形式。

1、基礎型作業(yè)。給同學布置與所學學問相對應的聽讀寫作業(yè)。如：聽課文磁帶，熟讀課文，練習單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對同學打好扎實的基礎很重要，是作業(yè)中不行缺少的一部分，但要適量。

2、說一說，演一演。依據(jù)所學的單詞和句型，讓同學結組進行對話的創(chuàng)編活動，在課堂中進行展現(xiàn)，小組中進行溝通，同學可以依據(jù)自己的力量選擇角色，確定內(nèi)容，既考慮了同學的差異，有可有效調(diào)動同學的主動性。

3、畫一畫，做一做。學校英語所涉及的單詞多是實物單詞，尤其是低中班級的單詞，大都有其詳細的樣子顏色等外部特征，而這一年齡段的同學大多對繪畫很感愛好，五顏六色的彩筆對他們有著無限的誘惑。一次依據(jù)這一心理特點，我們還可以把單詞穩(wěn)固作業(yè)，設計成繪畫型作業(yè)，如單詞卡片的制作，同類單詞一覽表等。

4、收集型作業(yè)。讓同學依據(jù)要講的學問或是剛剛講完的學問，收集有關方面的背景、文化、圖片，實物、語音等相關材料，讓同學對所學學問有深刻透徹的了解。即有利于調(diào)動同學主動性，又有利于同學對新知的了解把握。

5、錄制磁帶，觀看相關英語欄目等。

四、老師自我的管理

老師也要多學習，多讀書，了解各種學習與教育理論。了解同學的需要，激發(fā)同學的學習動力，學習動力的挖掘是有效教學開展的關鍵所在，而老師合適的教學方法和有效的教學手段是挖掘學習動力的工具。其實，“有效教學”，不僅有助于同學更好地成長，事實上也有助于每一位老師更好地進展。這兩點并不是對立的，它充分表達了我國古代教育家的才智--“教學相長”。歸根結底，這是一種新的“老師文化”的制造。

五、要進行有效教學，老師必需提高自身素養(yǎng)與專業(yè)學問水平

有效教學要求英語老師具有精深的專業(yè)學問，較強的語言表達力量和交際力量，具有較廣博的世界人文地理學問;同時，老師須具有較強的教育教學力量，能夠自如地駕馭教材和課