第3頁(yè)共3頁(yè)初一二班素質(zhì)教育工作計(jì)劃班級(jí)是學(xué)校的有機(jī)組成部分。它的維系，需要有一種和諧融洽的師生關(guān)系，活潑有序的生活節(jié)奏，健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。如何把班____這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同的奮斗目標(biāo)、有堅(jiān)強(qiáng)的____核心、有良好的行為品質(zhì)、有旺盛的士氣斗志的具有一定素質(zhì)的____，每個(gè)班主任都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。一、嚴(yán)格管理，寬容大度俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”?！耙?guī)矩”即常規(guī)紀(jì)律，在班級(jí)管理中即指每個(gè)班級(jí)成員必須遵守的行為規(guī)范，“方圓”則體現(xiàn)了對(duì)教育者在德智體諸方面的要求，即要達(dá)到什么目的，把學(xué)生塑造成什么人的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。欲成“方圓”必先立“規(guī)矩”，要使孩子們有所進(jìn)步，都必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的管理作保證。因此抓好常規(guī)管理是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。有人認(rèn)為在管理中班主任說(shuō)得越多越好，管得越嚴(yán)越好。分得越細(xì)越好。其實(shí)班級(jí)的管理，不僅要有嚴(yán)格的紀(jì)律，更應(yīng)有一定的寬容大度。嚴(yán)格要求是愛(ài)的表現(xiàn)，但寬容待人很多人就不理解。認(rèn)為寬容是對(duì)不良現(xiàn)象的熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之。其實(shí)寬容是一種有效的放松。它是在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一定的環(huán)境，使之出奇不意地受到教育。老師的愛(ài)才顯得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。它的震撼遠(yuǎn)強(qiáng)于大聲斥責(zé)，挖苦，羞辱。全國(guó)勞模、特級(jí)老師、優(yōu)秀班主任魏書(shū)生為了緩解差生的抵觸情緒，就將檢討書(shū)改成“情況說(shuō)明書(shū)”。這種無(wú)痕的批評(píng)使他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。對(duì)于學(xué)生的諸多不盡人意，只要我們多付出一分寬容，就能產(chǎn)生一種春風(fēng)拂面，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。嚴(yán)格與寬容是矛盾的兩個(gè)方面，嚴(yán)格是終級(jí)目標(biāo)，而寬容并非管理的軟化，它是藝術(shù)化的嚴(yán)格，是變“無(wú)為”成“有為”的素質(zhì)教育哲學(xué)。二、注重個(gè)性特點(diǎn)，從亮點(diǎn)突破隨著社會(huì)的發(fā)展，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著很多問(wèn)題，有的父母在外打工，子女無(wú)人管教，有的父母對(duì)子女過(guò)高要求，有的卻又漠不關(guān)心，這些給當(dāng)前教育帶來(lái)一定的難度。困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)行教育。我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問(wèn)題，諸如爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自私、獨(dú)立性差、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生，即使很差，也決不會(huì)是“朽木難雕”“一無(wú)是處”，他總有著自身閃光點(diǎn)，如果能抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，一切都能迎刃而解了。素質(zhì)教育具有"全體性"，即必須面向全體學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到提高。也就達(dá)到了素質(zhì)教育的目的，在學(xué)生的群體中差異總存在的，古今如此，中外也如此。我們要提倡偏愛(ài)差生，看到其差異，揚(yáng)其所長(zhǎng)，救其所短，給他們更多的尊重、信任、理解和自信。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，情感教育。目前很多高校都宣揚(yáng)一種所謂“無(wú)為”管理，何為“無(wú)為”，就是在教育中注重它的隱藏性，間接性，主動(dòng)性，無(wú)意識(shí)性。對(duì)于差生，若能以情感教育為突破口會(huì)有利于“無(wú)為”管理的實(shí)施。幾年來(lái)，我每期都要針對(duì)學(xué)生的具體情況開(kāi)展一定的活動(dòng)，譬如說(shuō)“生日晚會(huì)，訪問(wèn)調(diào)查，講座，比賽，植樹(shù)等”，這些活動(dòng)，能使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?。這種隱藏性，無(wú)意識(shí)的教育更適應(yīng)當(dāng)代青年的特點(diǎn)，更易于被學(xué)生接受。在高科技時(shí)代，信息時(shí)代，改革時(shí)代，學(xué)生的社會(huì)生活觀念，生活方式，發(fā)生了廣泛深刻的變化。用空洞的說(shuō)教，枯燥的方式，粗暴的打罵來(lái)教育差生已與時(shí)代格格不入。我們需要潛意識(shí)的情感滲透。需要默默的心靈感應(yīng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的結(jié)果必定是事半功倍?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事件，這就需要我們不斷地探索，因?yàn)樽鳛榘嘀魅危粌H應(yīng)是一個(gè)教學(xué)能手，更應(yīng)是一個(gè)教育藝術(shù)家。初一二班素質(zhì)教育工作計(jì)劃（二）初一二班班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃一、目前狀況的自我分析1.優(yōu)勢(shì)分析：⑴經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，具有一定的教學(xué)理論，能初步運(yùn)用所學(xué)的理論，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索。⑵教學(xué)基本功相對(duì)比較扎實(shí)，能很好的根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)____與實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)。⑶善于對(duì)在日常教學(xué)中所獲取的信息作一點(diǎn)分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用。2.不足分析：⑴缺少系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對(duì)在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題有的不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的無(wú)法運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)加以全面的分析，特別是缺乏在新形勢(shì)下教育教學(xué)對(duì)的新要求，面臨的新任務(wù)方面的理論知識(shí)。⑵由于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析缺乏理論支撐，因而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不快。在課堂教學(xué)的整改實(shí)施過(guò)程中缺少理論依據(jù)，也影響了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施與探索不能達(dá)到一定的高度，進(jìn)而影響了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。二、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃1：豎立學(xué)生人人都是資源的思想，作為教師，必須面對(duì)所有學(xué)生培育與開(kāi)發(fā)資源。在教育教學(xué)過(guò)程中處處為學(xué)生的楷模，以自己的人格____力影響學(xué)生，替意識(shí)地培育與開(kāi)發(fā)資源。2：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：⑴學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問(wèn)題。⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。⑷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書(shū)，學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫(xiě)的書(shū)籍，提高寫(xiě)作能力。3：邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)的整改計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步探索與實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究。4：進(jìn)一步做好教學(xué)反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析課堂教學(xué)中的得失，特別是課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)整改計(jì)劃實(shí)施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，為完成子課題報(bào)告積累材料。5：在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)寫(xiě)出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；填寫(xiě)好課堂教學(xué)整改計(jì)劃與實(shí)踐記裁本上的所有內(nèi)容；完成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)子課題-在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的結(jié)題報(bào)告。三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的期望1。以豐富的理論知識(shí)武裝自己，以銳意創(chuàng)新的精神、正確的學(xué)科價(jià)值觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2通過(guò)課后反思，運(yùn)用所學(xué)的理