《雷雨》

教案設(shè)計原創(chuàng)者

教材分析：

《雷雨》是一部戲劇。戲劇文學(xué)是與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)體裁。由于學(xué)

生是初次接觸戲劇文學(xué)，所以教師在教學(xué)時首先要讓學(xué)生了解并熟悉戲劇文學(xué)的相關(guān)知識,

從而才能通過把握戲劇文學(xué)的特點來較好地學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)。

《雷雨》是一部四幕悲劇。課文選入的是劇本的第二幕。劇本采用了西方三一律的戲

劇結(jié)構(gòu)，描寫了兩個家庭中八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了周魯兩幾十年

的恩恩怨怨。本劇深沉的悲劇效果的來源既有命運之悲，也有抗?fàn)幹?，也有人性之悲?/p>

品讀戲劇時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去感受戲劇的悲劇性的藝術(shù)魅力。

《雷雨》是一部話劇。戲劇是用I語言來表演的藝術(shù)。所以，教師在教學(xué)時注意指導(dǎo)學(xué)

《雷雨》是一部語言的力作。人性、道德、命運，通過戲劇語言淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。所以在教學(xué)時，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對人物語言進行

品讀，同時，又不可忽略對舞臺說明的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戲劇文學(xué)常識和曹禺的相關(guān)知識。

2.分析《雷雨（節(jié)選）》的戲劇沖突，把握戲劇結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

4.把握戲劇主題，感受《雷雨》悲劇性的藝術(shù)魅力。

重點難點：

分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

教學(xué)方法：討論法、表演法

課時安排：2課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1.了解作家作品及戲劇的相關(guān)常識。

2.分析戲劇沖突，把握戲劇結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.學(xué)會朗讀劇本，從而在表演中把握人物內(nèi)心世界，進而把握人物形象。

教學(xué)過程：

—?、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天我們要一起來學(xué)習(xí)的是曹禺先生的戲劇作品《雷雨》。這部作品是老

先生在讀清華大學(xué)四年級的時候?qū)懗傻模m然先生當(dāng)時只是個學(xué)生，但是他的這一部戲劇

作品的出現(xiàn)卻像暴風(fēng)驟雨一般震驚了當(dāng)時的劇壇，作品標(biāo)志著中國現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟。

下面，我們先來了解戲劇的相關(guān)常識。

二、戲劇常識。

三、作者簡介

四、《雷雨》簡介

《雷雨》是一部四幕悲劇。課文選入的是劇本的第二幕。四幕的內(nèi)容如下：

第一幕：（時間：上午。地點：周公館）繁漪知道四鳳和周萍有戀情，請來魯侍萍，欲趕

走四鳳，奪回周萍。

第二幕：（時間：午飯后。地點：周公館）魯侍萍與周樸園相遇并相認(rèn)。周樸園與魯大海

發(fā)生沖突。

第三幕：（時間：當(dāng)天晚上十一點。地點：魯家）周萍冒雨來到魯家見四鳳，被魯大海發(fā)

現(xiàn)后逃走，四鳳追出。

第四幕：（時間：當(dāng)天午夜兩點。地點：周公館）魯大海與魯侍萍到周家來找四鳳。繁漪

公開他與周萍的私情，周樸園公開侍萍身份。血緣關(guān)系徹底被揭穿，四鳳狂奔而

出觸電身亡，趕去救護的周沖也跟著斃命。悔恨交集的周萍開槍自殺，侍萍呆了,

繁漪瘋了，黑夜中電閃雷鳴。

五、字音識記

曹禺（yu）汗涔涔（c6n）半晌（shbng）

江堡（di）圖篌（kQlong）量惑（g&）卑用（bi）

六、概括戲劇情節(jié)

1.課文中的戲劇沖突主要有哪些？

明確：（1）周樸園和侍萍的矛盾沖突。（2）周樸園與魯大海的矛盾沖突。

2.根據(jù)戲劇沖突我們可以把選文分成幾部分？請在課文中劃出來。

明確：兩部分。第一部分：三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又分兩層，這兩

層以周樸園認(rèn)出侍萍為界。第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說

自己的遭遇。寫他們過去的矛盾。第二層:通過周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表

現(xiàn)侍萍這個勞動婦女的階級本色。寫他們現(xiàn)在的矛盾。第二部分：周樸園與魯大海的沖突。

通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級的反抗斗爭。

為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運用了“回顧”

的方法，把歷史和現(xiàn)實，過去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來了，用以刻畫人物性格，推動劇情發(fā)展。

七、指導(dǎo)朗讀劇本

（1）分析人物形象。

示例：

1.我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？（狡猾）

2.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你開除了（老辣）

3.你故意淹死了二千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕

子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還一一（殘忍自私）

總結(jié)：周樸園是一個狡猾老辣、殘忍自私的反動資本家

1.我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。（工人代表）

2.這三個沒有骨頭的東西，他們把礦上的工人們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你

們的錢這次又靈了。（堅持正義、責(zé)任心強）

3.對了，傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的。（直言魯莽、經(jīng)驗不足）

總結(jié)：魯大海是一個思想覺悟較高的工人。雖然他的斗爭經(jīng)驗不足，但是他所表現(xiàn)出來的

工人階級的大公無私的精神是值得肯定的。

（2）分析人物心理，誦讀時注意把握語氣、語調(diào)、輕重、長短、緩急，并用符號標(biāo)注。

示例：

周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后

來，后來，你知道么？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。（心理：失落。語調(diào)下降，語氣較輕，長、緩）

魯侍萍我倒認(rèn)識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。（心理：急切，驚喜。語調(diào)上揚，語氣較輕，短急。）

魯侍萍可是她不是小姐，她也不貨簟，并且聽說是不太理尊的。（心理：滿懷悲憤，

內(nèi)心痛苦與不滿。加點字應(yīng)重讀）

八、作業(yè)

由劇作家曹禺創(chuàng)作，所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的捉弄。同時，它

又是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”。有人說，它的最大的悲劇性來源于命運之悲，也有人

說來源于抗?fàn)幹?，還有人說來源于人性之悲。你同意哪一種？請以導(dǎo)演的身份在下一節(jié)

課闡述你的觀點，并找演員來選擇課文中的部分片段來表演。每一組觀點闡述5分鐘，表

演限時5分鐘。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

2.把握戲劇主題，感受《雷雨》悲劇性的藝術(shù)魅力。

導(dǎo)入：

上節(jié)課在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時，我們知道，《竇娥冤》悲劇效果的來源有竇娥的不幸命

運，竇娥的美好品質(zhì)和她含冤被斬之間形成的對比，還有竇娥強烈的抗?fàn)幘?，等等，這

些，都可以使《竇娥冤》列在世界十大悲劇中而不失顏色?！独子辍纷鳛槲覈F(xiàn)代話劇藝

術(shù)的成熟的標(biāo)志，它以它強有力的悲劇力量，猶如暴風(fēng)驟雨一般震驚了當(dāng)時的劇壇。那么，

究竟是什么使《雷雨》具有如此強大的悲劇效果呢？接下來，我們請幾位同學(xué)來給我們分

析劇中人物形象并闡述他對《雷雨》悲劇效果來源的認(rèn)識，然后，通過表演戲劇的方式來

給大家展現(xiàn)。

一、悲劇來源一：命運之悲

（1）導(dǎo)演一闡述：

我認(rèn)為《雷雨》之所以具有如此具大的悲劇效果，最主要的原因在于它給我們展現(xiàn)了

一部命運的悲劇。這一命運的悲劇性集中體現(xiàn)在魯侍萍的身上。魯侍萍是一個舊中國勞動

婦女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕

出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會最底層，含著怨

憤生活了三十年。三十年后，她的女兒卻又在周家當(dāng)使女，做著她從前在周家做過的事。

她的兒子魯大海也恰好在周家的礦上做工。生活磨煉了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇

敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表達了她

對周樸園的蔑視。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒。”表現(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛。

但是，站在她面前的她曾經(jīng)日思夜想的兒子周萍卻又變成了像周樸園一樣的人。這不得不

說是命運的捉弄，命運對她來說是殘酷的、無情的，也是她無法抗拒的。這些，都使《雷

雨》具有了強大的悲劇效果。接下來請大家欣賞我們表演的《雷雨》片段。

（2）板書人物形象（魯侍萍：善良正直、自尊堅強周樸園：偽善冷酷、殘忍自私）

（3）學(xué)生分角色朗讀表演，體會命運悲劇。

樸（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯不是我要來的。

樸誰指使你來的？

魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這

是天要我在這兒又碰見你。

樸你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年級，

我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天

我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二

個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我

離開你們周家的門。

樸從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯那是因為周大少爺一帆風(fēng)順，現(xiàn)在也是社會上的好人物。可是自從我被你們家趕出

來以彳發(fā)，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在

你們家里。

樸你的第二個孩子你不是已經(jīng)抱走了么？

魯那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。(自語)哦，天哪，我覺得我像

在做夢。

樸我看過去的事不必再提起來吧。

魯我要提，我要提，我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不

著你了；誰知道我自己的孩子個個命定要跑到周家來，又做我從前在你們家做過的事。

樸怪不得四鳳這樣像你。

魯我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應(yīng)，我的報應(yīng)。

(4)造成魯侍萍命運之悲的矛盾的根源和本質(zhì)是什么？

明確：周樸園和侍萍的矛盾沖突。(資本家與下層勞動人民之間的矛盾沖突)

二、悲劇來源二：抗?fàn)幹?/p>

(1)導(dǎo)演二闡述：

我認(rèn)為《雷雨》之所以具有如此具大的悲劇效果，最主要的原因在于它給我們展現(xiàn)了

一部抗?fàn)幍谋瘎?。我們看到，劇中的人物面對現(xiàn)實，都進行了抗?fàn)?，但是，最后，他們?/p>

抗?fàn)幎际×?。比如說魯大海，魯大海是一個思想覺悟較高的工人。他堅持正義、責(zé)任心

強，面對周樸園叫警察開槍打死礦上三十個工人的悲慘事實，作為工人代表的他積極進行

抗?fàn)帯５瑫r他又直言魯莽、經(jīng)驗不足。最后，他斗爭失敗了。具有正義感的的周萍喊出

了“這是不公平的”，卻又被周樸園呵斥下去了。魯侍萍更是無力抗?fàn)?。我們看到，正?/p>

力量魯大海、周沖、魯侍萍在與反面力量周樸園、周萍進行斗爭時，代表著責(zé)任、正義、

善良的正面力量抗?fàn)幨×?，這不得不說是一出抗?fàn)幍谋瘎?。接下來請大家欣賞我們表演

的《雷雨》片段。

(2)板書：

魯大海：堅持正義、責(zé)任心強的工人代表。周樸園：狡猾老辣、殘忍自私的資本家

(3)學(xué)生分角色朗讀表演，體會抗?fàn)幈瘎　?/p>

大（如夢初醒）他們?nèi)齻€就騙了我了，這三個沒有骨頭的東西，他們就把礦上的工人

們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

萍（怒）你混帳！

樸不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你

開除了。

大開除了？

沖爸爸，這是不公平的。

樸（向沖）你少多嘴，出去?。_由中門走下）

大哦，好，好，（切齒）你的手段我早就領(lǐng)教過，只要你能弄錢，你什么都做得出來。

你叫警察殺了礦上許多工人，你還一一

樸你胡說！

魯（至大海前）別說了，走吧。

大哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意在叫江堤出險一一

樸（低聲）下去?。ㄆ腿说壤?，說"走！走！”）

大（對仆人）你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個小工，

每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還

萍（忍不住氣，走到大海面前，重重地大他兩個嘴巴。）你這種混帳東西！（大海立

刻要還手，倒是被周宅的仆人們拉住。）打他。

大（向萍高聲）你，你（正要罵，仆人一起打大海。大海頭流血。魯媽哭喊著護大

海。）

樸（厲聲）不要打人！（仆人們停止打大海，仍拉著大海的手。）

大放開我，你們這一群強盜！

萍（向仆人）把他拉下去。

（4）造成這一出抗?fàn)幹拿艿母春捅举|(zhì)是什么？

明確：周樸園與魯大海的矛盾沖突。（資本家與工人之間的矛盾沖突）

三、探究主題

（1）剛才同學(xué)們演的這些故事情節(jié)似乎與“雷雨”沒有什么關(guān)系呀，作者以“雷雨”為題

是不是偏題了呢？

明確：沒有。1.整個故事背景、情節(jié)都與雷雨有關(guān)。2.雷雨象征著半殖半封的沉悶空

氣里，一場反抗性的雷雨即將到來。

（2）小結(jié)

《雷雨》以20世紀(jì)20年代中國半封建半殖民地社會為背景，通過描述一個帶有濃厚

封建色彩的資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周魯兩家錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，批判和揭

露了資產(chǎn)階級自私、虛偽的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制

度必然崩潰的歷史命運。

五、拓展延伸

(1)《雷雨》這一部戲劇悲劇性的來源，除了有命運之悲、抗?fàn)幹猓阏J(rèn)為還有別的

嗎？

導(dǎo)演三闡述：

從人性的角度來說，《雷雨》給我們展示了人性的復(fù)雜性和人性的悲哀。如周樸園，

他固然是這場悲劇的罪惡之源，難道他不曾善良過？他對侍萍的懷念難道都是伙善的嗎？

但是，當(dāng)魯侍萍真的站到了他的面前，由于自身利益受到威脅，他變得越發(fā)猙獰可怕，善

良的防線被沖破，取而代之的是自私，冷酷。有人說他是虛偽的，可是誰又能一點都不虛

偽呢？當(dāng)個人的利益受到威脅，誰又能保證自己不驚不慌呢？這是人的本性使然。周樸園

像我們每個人一樣都是真實的，只是他比我們極端，他真誠而又虛偽，嚴(yán)肅而又冷酷，多

情而又無情。

六、板書設(shè)計