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經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實施研究學科分類：基礎教育課題類別：一般課題關鍵詞：核心素養(yǎng)預期研究成果：研究報告年3月學術界和各級教育政府和機構的廣泛關注。2016年9月1997年啟動“素養(yǎng)的界定與選擇”(簡稱DeSeCo)跨國研究項20032002年3代的核心素養(yǎng)))中首次使用“KeyCompetencies”這一概念，2006年122013年2月，聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)發(fā)布報告《走向終身學習年共同發(fā)表了《二十一世紀的學習與技能))報告，指出二十一世紀美國年3月，新加坡教育部頒布了新加坡學生“21養(yǎng)”框架。該框架中，213621堂”和探索學生深度學習，如以項目為基礎的學習（project-basedlearning），以問題為基礎的學習（problem-basedlearning），構建（1）準備階段（2019.06-2019.09）（負責人：XXX）（負責人：XXX、XX）（負責人：XXX）（2）實施階段（2019.10-2020.03）（負責人：XX）（負責人：XX）（負責人：XX）（負責人：XXX）（3）總結階段（2020.04-2020.06）學校承擔多次課題申報，并按要求結題，語文課程參與”小學習作能力培養(yǎng)策略研究”“十二五省《經(jīng)典誦讀》課題”；數(shù)學課程參與“”、省級課題“”德育課題等研究，積累了課題研究的大量資料能吃苦研的教師團隊,,課題負責人和課題組成員潛心于教育教學研究,教育主管部門有關科學規(guī)劃課題管理的精神,保證課題的利進行,,貫徹中央“立德樹人”的指導思想“基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實施研究”[1].基于核心素養(yǎng)的課程校本化實施個案研究[D].[2].基于核心素養(yǎng)的校本課程

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