教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月23日-1834)1：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語言表達(dá)水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

2：學(xué)校產(chǎn)生的條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力進(jìn)展到肯定水平

B、有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動

C、文化進(jìn)展到肯定水平

D、消失了文字

E、政治民主化

3：主見教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，進(jìn)展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

4：制約課程的三大因素是[]

多項(xiàng)選擇題

A、社會、學(xué)問和兒童

B、課程方案、教學(xué)大綱和教科書

C、政治、經(jīng)濟(jì)和文化

D、學(xué)問、力量和需要

5：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、備課

B、上課

C、布置、批改作業(yè)

D、課外輔導(dǎo)

6：美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動作技能

E、平安領(lǐng)域

7：老師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育力量

B、教育技能

C、教學(xué)力量

D、教學(xué)技能

8：我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《憲法》

B、《素養(yǎng)教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

9：19世紀(jì)末，美國有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)“在做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個階段。

多項(xiàng)選擇題

A、困難

B、問題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

10：老師撰寫教學(xué)進(jìn)度方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程教學(xué)進(jìn)度方案

B、課題方案

C、班級管理工作方案

D、課時方案

E、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

11：在教材的編排上，要做到學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（）

推斷題

對

錯

12：我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國刑法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

13：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。（）

推斷題

對

錯

14：多元智能理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、加德納

C、布魯納

D、德雷克斯

15：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

16：統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（）

單項(xiàng)選擇題

A、道統(tǒng)性

B、階級性

C、刻板性

D、專制性

17：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）

推斷題

對

錯

18：“學(xué)不躐等”反映的是身心進(jìn)展的什么規(guī)律？（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、不平衡性

19：我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《孟子．盡心上》

B、《荀子》

C、《論語》

D、《中庸》

20：在個體進(jìn)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更留意小環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

21：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在的一些共同的進(jìn)展趨勢的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化

D、重視力量的培育

E、重視個別差異

22：德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、政治思想教育

C、政治課

D、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

23：制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯

24：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、傳授學(xué)問技能

B、進(jìn)展同學(xué)智力

C、培育同學(xué)品德

D、關(guān)注共性進(jìn)展

25：（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)

B、優(yōu)秀的老師

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性

D、正確的教學(xué)原則

26：教育目的制定的基本依據(jù)是個體本位論。

推斷題

對

錯

27：職業(yè)道德的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學(xué)性

C、穩(wěn)定性

D、詳細(xì)性

E、適用性

28：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

29：人的身心進(jìn)展包括哪兩個方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

30：標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A,B,C,D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展到肯定水平，消失剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分別出來，從事教育，文化進(jìn)展到肯定水平，消失了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。

3：答案B

解析題干所述是啟蒙運(yùn)動的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案A,C,D

解析認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能是布盧姆對教育目標(biāo)分類學(xué)主要部分的劃分。

7：答案D

解析

8：答案C

解析《義務(wù)教育法》是我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。

9：答案A,B,C,D,E

解析美國教育家杜威“在做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個階段。

10：答案B,D,E

解析教學(xué)進(jìn)度方案包括課題方案、課時方案、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案等3種方案。

11：答案正確

解析

12：答案D

解析我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》。

13：答案正確

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，勸說教育法是學(xué)校德育中的基本方法。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析

20：答案錯誤

解析

21：答案B,C,D,E

解析本題考查當(dāng)代世界各國課程改革共同的進(jìn)展趨勢。

22：答案D

解析德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

23：答案A

解析√制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會。

24：答案A

解析

25：答案D

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中，正確和敏捷地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

26：答案錯誤

解析(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的進(jìn)展要求和個體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個體本位論認(rèn)為個人價值高于社會，主見教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培育的要求，因此，教育目的的確立就必需符合這個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的進(jìn)展需求