課前活動(dòng)：火眼金睛尋“詩仙”請(qǐng)你從下面詩句中找出出自“詩仙”的3句詩句，并說出你選擇的理由。1、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。2、萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。3、人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。4、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。5、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。6、安能存眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！1、4、李白《將進(jìn)酒》；6、李白《夢(mèng)游天姥吟留別》2、杜甫《登高》；3、劉禹錫《西塞山懷古》；5、陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》李白生活在盛唐時(shí)期，他性格豪邁，熱愛祖國(guó)山河，常在詩中強(qiáng)烈地表現(xiàn)自我，不加節(jié)制地抒發(fā)感情，表現(xiàn)他的喜怒哀樂，具有鮮明的浪漫主義特色。

今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)李白充滿自信的精神世界，感受詩仙振奮人心的豪情壯志吧！行路難唐.李白（詩仙）本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

(1)通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。

(2)通過反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。

2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，

失意中仍懷希望的思想境界。

二.教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的精神。

三.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，

失意中仍懷希望的思想境界。詩歌背景

李白在長(zhǎng)安生活前后雖不滿兩年，卻使李白認(rèn)識(shí)到朝廷的腐朽黑暗，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)自己理想的艱難。離開長(zhǎng)安以后，他寫了不少詩篇反映英雄失路的惆悵，這首詩即其中之一。

《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，是樂府舊題，多寫進(jìn)途艱難和離別的傷悲。李白于天寶三年（744）離于長(zhǎng)安時(shí)，以《行路難》為題寫了三首詩，這是第一首，是一首樂府體詩。課堂活動(dòng)一：我是最強(qiáng)朗讀者請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，初步理解詩歌大意。朗讀要求：1、讀準(zhǔn)字音2、讀出節(jié)奏3、讀出情感行路難.其一

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。//////////響亮憂郁悲憤舒緩憂傷緩慢憧憬短促埋怨質(zhì)問語氣激動(dòng)，高亢自信課堂活動(dòng)二：合作探究明詩意請(qǐng)同學(xué)們小組合作，明確詩歌內(nèi)容。問題1：每一句詩說了什么內(nèi)容。問題2：是什么原因使得詩人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？

問題3：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境？

問題4:詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？

問題5:理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)作者發(fā)出了怎樣的感慨？

問題6:最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的志向？

（1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。

（2）這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難”，又抒寫了詩人在長(zhǎng)安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。

（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。

（4）“行路難！行路難！多歧路，今安在？”形象寫出了詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，傳達(dá)出詩人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。

（5）無論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。

課堂活動(dòng)三：深入學(xué)習(xí)悟詩情理解詩人所表達(dá)的情感，結(jié)合個(gè)人生活領(lǐng)悟詩歌感情?？偨Y(jié)1：這首詩主旨是什么？通過對(duì)

的描寫，抒發(fā)了作者

之情，也表達(dá)了

。這首詩通過對(duì)仕途艱難的描寫，抒發(fā)了詩人政治道路遭遇艱難時(shí)的憤激之情，也表達(dá)了對(duì)人生前途的樂觀豪邁氣概?？偨Y(jié)2：本節(jié)課內(nèi)容與考試的對(duì)應(yīng)點(diǎn)1.考試中的詩句默寫。2.考試中對(duì)詩歌內(nèi)容和寫法及主旨的理解。3、詩中名句的賞析。賞析技巧：詩句賞析切入點(diǎn)（寫作手法、修辭、關(guān)鍵字詞等）+抓住詩句內(nèi)容。最后落腳點(diǎn)是詩句的思想感情。作業(yè)設(shè)置：1、完成詩歌背誦并能正確默寫2、賞析詩句（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。3、學(xué)習(xí)了這首詩，談?wù)劗?dāng)你在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，你該怎么做。詩句賞析：（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。表現(xiàn)手法：以樂景襯哀情，通過通過描寫隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面，以此來反襯詩人悲憤、失望的情緒。（“斗十千”、“直萬錢”夸張手法。）（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。煉字：“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象的表達(dá)了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁、感情的激蕩變化。（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

修辭：運(yùn)用比喻和對(duì)偶的修辭手法，表現(xiàn)了詩人想有所作為但事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，用“欲渡黃河”“將登太行”象征對(duì)人生理想的追求；“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興意味，以形象化的語言，寫出了仕途的艱難，蘊(yùn)含著無限的悲慨。（4）閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

修辭：運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，“夢(mèng)日”自比伊尹，表達(dá)了詩人期望有朝一日能夠得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)。（5）行路難，行路難，多歧路，今安在？修辭：運(yùn)用反復(fù)的句式，形象地寫出了詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，傳達(dá)出詩人進(jìn)退兩難而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云端濟(jì)滄海。煉字：“破”“掛”富有動(dòng)感、充滿氣勢(shì)，充分表達(dá)了作者的樂觀、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。修辭：借用“乘風(fēng)破浪”的典故，指明終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。情感：表達(dá)了詩人自強(qiáng)不息的奮斗精神、堅(jiān)定的信念以及樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。六、小結(jié)：1.請(qǐng)自選角度，簡(jiǎn)要賞析“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云端濟(jì)滄海?！鼻Ч琶?。煉字：“破”“掛”富有動(dòng)感、充滿氣勢(shì)，充分表達(dá)了作者的樂觀、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。修辭：借用“乘風(fēng)破浪”的典故，指明終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。情感：表達(dá)了詩人自強(qiáng)不息的奮斗精神、堅(jiān)定的信念以及樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）

A．這首古詩主要抒發(fā)了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

B．詩歌以敘事開篇，第一二句營(yíng)造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧”寫出了詩人內(nèi)心的抑郁和苦悶。

C．第五六句用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，形象化的語言中蘊(yùn)含無限的失意；第七八句詩人巧用呂尚和伊尹的典故，進(jìn)一步抒發(fā)了政治失意的悲憤之情。

D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，沖開險(xiǎn)阻，到達(dá)理想彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

C對(duì)這