教育的藝術——怎樣做一個好老師(第二版)教育的藝術——怎樣做一個好老師(第二版)/NUMPAGES132教育的藝術——怎樣做一個好老師(第二版)教育的藝術——怎樣做一個好老師(第二版)教育的藝術——怎樣做一個好老師（第二版）第一講師范的意義與教育的境界北京師范大學教育技術學院裴純禮2009年3月（教育部中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)）一、“師范”的意義㈠“Normal”與“師范”的由來縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機構，最早起源于17、18世紀的法國和德國⒈法國巴黎高等師范學校法國巴黎高等師范學校以培養(yǎng)文理科頂尖人才而聞名于世，其宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機制”有機結(jié)合且相得益彰，為國家培養(yǎng)教師、研究人員和較高科學素養(yǎng)的行政人才總校分3處，分別坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇區(qū)，還在外省郎寨和富爾于夫設有分校（占地3000畝）學生一入學就自動獲得“實習公務員”身份，4年學習期間可享受兩年的停薪假期，可出國深造或深入研究專業(yè)；畢業(yè)后，必須為國家企事業(yè)單位服務6年該校在自然與社會科學領域培養(yǎng)出不少杰出人物?

總統(tǒng)蓬皮杜?

前總理兼國民議會主席洛朗·法布留斯?

10多位諾貝爾獎獲得者?

近10位數(shù)學菲立茲獎?

生物學、哲學等領域的名家大師?

……⒉“Normal”與“師范”在中國“Normale”最先被翻譯成日文，用的中文字符“師范”。在我國古典文獻中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚雄編著的《揚子法言》：“師者，人之模范也?！雹姹本煼洞髮W建校與校名的由來戊戌變法前夕，梁啟超起草的《京師大學堂章程》中就提出設立“師范齋”的設想，并疾呼：“欲革舊習，興智學，必以立師范學堂為第一義?！?902年，管學大臣張百熙繼承和發(fā)展了梁啟超的師范教育思想，強調(diào)“辦理學堂首重師范”，創(chuàng)設了含師范館在內(nèi)的京師大學堂（1902年12月17日）。1923年，京師大學堂（師范館）正式改名為“北京師范大學”。關于“師范”的英文翻譯選用了“Normal”；征求過1919年來中國講學的美國教育與哲學大師杜威，以及美國哥倫比亞大學教育系主任孟祿，日本教育大師的意見，最后定為“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同時使用Normal和University的大學。㈢“師范”的意義師大校訓：“學為人師，行為世范”。法國高師校長：立足創(chuàng)新。好的教師不能只滿足于教好書，而應一生“為人師表，為人模范，為人表率”。好的老師必須是一個完整的人。只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應是“人類靈魂的工程師”，應與學生做心靈的溝通，應成為學生心靈可以信賴的港灣；好的教師應努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術與信息技術能力。㈣好的校風是培養(yǎng)學生良好習慣的保證習慣就是素質(zhì)，好習慣就是高素養(yǎng)?、焙玫男ｏL是培養(yǎng)學生良好習慣的保證一個人的習慣是從幼兒園開始養(yǎng)成的；兒時形成的良好習慣，將一輩子起作用兒時養(yǎng)成的壞習慣，到大學、研究生、工作階段就很難改了（古語：浪子回頭金不換）幼兒園、小學、中學、大學校風對一個人成長不同階段的作用（習慣、知識、人格）：?

約束作用（外因：必然與潛移默化）?

熏陶作用（內(nèi)因：潛移默化到自然習慣）⒉三種畢業(yè)生?

隨波逐流?

出污泥而不染?

用自己的理念去影響別人，用自己的行動去改造環(huán)境提問：哪種人最難？您屬于那種人？案例：一個北師大校友在西北的故事⒊和諧的學術氛圍是潤育大師的基本條件中小學?

再好的種子沒有好的土壤、空氣、水和養(yǎng)料長不出好的莊稼?

為培養(yǎng)合格的公民、為培養(yǎng)未來大師的好苗子貢獻力量大學?

只有能潤育大師的地方才能保證引進的大師真正發(fā)揮作用?

為培養(yǎng)社會需要的、能上能下的人才，為創(chuàng)建培育大師的氛圍貢獻力量二、好教師的標準㈠好教師的標準⒈傳統(tǒng)的標準（也是目前各級教學主管部門和社會評價標準）以下都是當前評職稱、評優(yōu)秀教師的標準；也是當前社會上評價好學校、好教師的標準。?

學生對教師的教學評分很高?

多次獲得優(yōu)秀教學成果獎?

正式出版了很多本教材?

正式發(fā)表了很多篇教學研究的文章?

培養(yǎng)的學生考上重點初中、重點高中的比例很高?

一大批學生家長請我做家教提問：以上是否涵蓋了“師范”本身的意義？它們是否符合新課程改革的標準？這位“名師”是否好老師？案例1：一位聽過我報告的南方小學老師的兒子的故事我的孩子和我們?nèi)ヂ糜瘟?，他在那里發(fā)生了一件有驚無險的事情，回來后，我孩子覺得有好多話要寫，結(jié)果就寫了8張紙的日記，先寫了那里的美景，然后寫了發(fā)生在自己身上的故事，我檢查了，確實寫的不錯。他對我說，媽媽明天我的日記一定是A加，我說，可能是A加加呢！第二天：“媽媽你猜我的日記老師給評的是什么？”我翻開孩子丟在地上的日記本一看，上面老師寫的是：你抄得還很賣命的呢?。。∥以诤⒆拥娜沼洷旧相嵵氐奶嫠麑懥藗€證明可老師一句道歉的話也沒有說那個老師還是什么明星老師我好想去校長那里去告她我每天都安慰我的孩子我說：“你的老師打電話給我了，給你道歉了?！北緛砭驼Z文好一點現(xiàn)在語文也不好了我花了好大的代價才到這個班哦抄就說抄吧，還說賣命這個老師的大頭像掛在名師一條街上，昨天我路過的時候發(fā)現(xiàn)不知道是誰把她相片的燈箱給砸了我好害怕就是我孩子做的我是老師我從來不在家里議論孩子的老師裴老師，我真的好恨這個人但現(xiàn)在還有好多人要去她班上我讀書也遭遇魔鬼老師為什么我的孩子也一樣我的孩子被毀了！我也想往她的相片上揣一腳就是，我不能流露出我的憤怒您可以把我的無奈做為您的案例我孩子好可憐，就喜歡一個思想品德課的老師他說，那個老師喜歡他，摸過他的頭結(jié)果他要求給品德老師送作業(yè)本就摸了一下他的頭就喜歡了這個老師品德就考了90分別人都不喜歡上的課他喜歡所以老師要多摸孩子的頭哦我提倡我們的老師多摸摸孩子做有愛心的老師……案例2：老師培養(yǎng)的某個學生考上了清華大學，考上清華大學的某個學生用硫酸去潑動物園的狗熊問題：從上面和下面的案例反思什么是好老師的標準？⒉新課程標準的基本理念注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭⑴關注學生作為“整體的人”的發(fā)展⑴關注學生作為“整體的人”的發(fā)展整體的人：人的完整性與生活的完整性。①謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展中、小學教育中存在的怪圈?

學生知識越來越多，常識越來越少?

學生智商越來越高，智慧越來越低統(tǒng)一的課程標準最低要求?

知識與技能?

情感態(tài)度與價值觀?

過程與方法②追求學生個體、自然與社會的和諧發(fā)展學生與自我的和諧?

健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式學生與他人、社會的和諧?

社會責任感、善于協(xié)作、終生為人民服務學生與自然、環(huán)境的和諧?

初步的基于科學發(fā)展觀的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識等強調(diào)生活與經(jīng)驗回歸，圍繞上述三個關系開發(fā)課程⑵統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界①增強課程的生活化?

加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系?

來源生活，還原生活②凸現(xiàn)課程的綜合化?

強調(diào)綜合性?

加強選擇性?

確保均衡性⑶尋求學生主體對知識的建構①確立新的知識觀?

新的知識觀的組成?

個體興趣?

情感?

信仰?

學生生活?

個人知識?

直接經(jīng)驗?

……②倡導個性化的知識生成方式?

學科領域?

自主、探究與合作的學習方式?

綜合實踐活動?

為學生提供獨立學習機會③構建發(fā)展性的評價模式?

評價與被評價雙方共同建構?

質(zhì)性評定方式?

個性化反應評定內(nèi)容⑷創(chuàng)建富有個性的學校文化①建設民主的管理文化?

國家、地方、學校三級課程管理②建立合作的教師文化?

教師間相互學習、支持與共享③營造豐富的環(huán)境文化?

顯性課程（教育目標與課程）?

隱形課程（校風與個性）⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的教師必然是好教師?

一個好的公司和一個好的企業(yè)，應該以能生產(chǎn)出好的產(chǎn)品并從中合法贏利為標準?

一所好的醫(yī)院，應該以能救死扶傷、治病救人為標準?

一所好的學校，應該以能培養(yǎng)優(yōu)秀人才為標準；教師職業(yè)是培養(yǎng)學生，因此對一名教師也可通過其培養(yǎng)的學生質(zhì)量作為衡量其是否好教師的標準“企業(yè)（廠商）與產(chǎn)品”、“醫(yī)院（醫(yī)生）和病人”和“學校（教師）與學生”的相互關系有差別：是否直接負責任問題希望這不應該是近年來教育界出現(xiàn)某些學校和教師不負責任現(xiàn)象的原因教師是一個基于自覺與基于良心的職業(yè)！提問：什么樣的學生才是好學生呢？㈡東西方的教育對比與思考⒈東、西方教育各自注重的東西摘自“南方周末”2006.4.27第B15版“動一動中國基礎教育的基礎”（黃全愈）中國：?

注重學生掌握的“知識量”，培養(yǎng)學生吸收知識的學習行為和接受能力?

中國基礎教育的“童子功”是多學、多練、多記、多考?

實行統(tǒng)編教材、追求標準答案（傳承）美國：?

注重學生掌握的“方法”，培養(yǎng)學生批判性思維，獨立思考、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?

美國基礎教育的“童子功”是多看、多問、多想、多干?

沒有統(tǒng)編教材、沒有標準答案（創(chuàng)新）⒉東、西方教育各自培養(yǎng)的目標⑴“聰明的孩子”與“智慧的學生”（美國——賈尼絲·薩博）聰明的孩子（中國特色）智慧的學生（美國特色）能夠知道答案帶著興趣去聽能理解別人的意思能抓住要領完成作業(yè)樂于接受吸收知識善于操作長于記憶喜歡自己學習能夠提出問題表達有力的觀點能夠概括抽象的東西能演繹推理尋找課題長于出擊運用知識善于發(fā)明長于猜想善于反思、反?、茤|、西方教育各自培養(yǎng)的目標中國?

培養(yǎng)“考生”，以“學會”為目的尋找已知世界的現(xiàn)成答案?

包攬了“聰明孩子”所有的特點?

中學生年年獲得奧賽獎，高校無諾貝爾獎美國?

培養(yǎng)“學生”，以“會學“為手段探知未知世界?

包攬了“智慧學生”所有的特點?

獲得70%以上的諾貝爾獎⒊典型教育案例分析（西安事變的歷史教學）摘自《天賦教育在美國》中國教師?

老師盡其所能，向?qū)W生灌輸最“完整”的知識?

講完史實后，要求學生記時間、地點、人物、事件，滿足于考試取得好成績美國教師?

讓學生自主獲取知識，挑戰(zhàn)知識，創(chuàng)造知識?

自己上圖書館或網(wǎng)上獲取知識?

啟發(fā)學生自己設想“發(fā)散性思維”的問題?

上課將學生分成幾組，分別制作一份當時各黨、各派報紙?

把學生分成正反方進行辯論?

讓學生在收集材料、研究材料、組織觀點的過程中培養(yǎng)“會學”的本領哈佛大學歷史學教授對學生論文的評語?

最好的評語：這個學生給我的知識比我給他的多得多。?

最差的評語：這個學生沒有給我任何新的知識。思考：作為一名21世紀的教師，究竟該如何向?qū)W生傳授知識？⒋東、西方教育培養(yǎng)學生的差異點滴中國的現(xiàn)象?

老師至少不喜歡學生提出無關的問題?

不鼓勵培養(yǎng)沒有個性差異的學生（觀摩課：每個學生起來回答問題都十分正確，扼要沒什么問題（質(zhì)疑：懂了還教什么？）?

夏令營玩：提不出到那玩的建議?

……美國的現(xiàn)象?

學生總愛提出千奇百怪的問題，老師和家長都是不會責怪學生的?

鼓勵培養(yǎng)有個性差異的學生?

夏令營玩：自己選擇游玩的地方?

……⒌傳承的教育與創(chuàng)新的教育中國的教育：重視傳承，傳承難于發(fā)展西方的教育：重視創(chuàng)新，創(chuàng)新才有未來法國畫家與中國畫家的故事法國畫家：維克托40年代：法國外交官的兒子，14歲見畢加索畢：“你想做一個真正的畫家，還是畢加索第二？”外：“我想讓他像你那樣成為一個真正的畫家”畢：“如果這樣，你就把他立即領回去！”80年代，他成了法國新流派：視幻藝術派的代表人物，他的畫買到蘇富比拍賣行，160萬英磅／幅。維：“畢加索不愧為真正的大藝術家，他知道收徒就是抹殺那個人的天性。我慶幸他拒絕了我父親的請求。”中國畫家：xxx40年代：中國外交官的兒子，14歲見張大千張：“是個天才，我收下了?！?0年代，他成了張大千的真?zhèn)鞯茏?，他的畫買到蘇富比拍賣行，30萬人民幣／幅，低于張的畫價。x：“我之所以有今天，與大師的耳提面命分不開?！雹鐑?yōu)秀學生的標準⒈中、美教師心目中的好學生標準不同中國：?

聽話是第一位的、學習成績好、守紀律，不鼓勵個性發(fā)展；?

以是否學會，對教師所教知識的掌握情況決定成績；?

高考成績幾乎決定一切。美國：?

鼓勵個性發(fā)展，鼓勵自立；?

以有無創(chuàng)新作為衡量學習情況的標準（哈佛大學歷史學教授的標準）?

沒有全國統(tǒng)一的高考、研究生和博士生入學考試；重社會實踐、活動經(jīng)歷與能力，教師推薦。案例：一名學生在中國和外國的不同境遇⒉我國在不同時代也有不同的標準“文革”前的教育方針：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的勞動者?

學習“一好”就是“三好學生”?！拔母铩睍r期：敢于造反、敢于交白卷就是好學生?

文化革命中的黃帥、張鐵生。新課標：“整體的人”?

學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，個體、自然和社會的和諧發(fā)展（知識與精神建構）。案例1：如何看待高考狀元？您熟悉下面哪份名單中的人物？清朝狀元傅以浙王式丹畢沅林召堂王云錦劉子壯陳沅劉福姚劉春霖明末清初落第秀才李漁（明末清初戲曲和小說家）洪升（清初康熙年間戲曲文學家：《長生殿》）顧炎武（明末清初經(jīng)學家、思想家：天下興亡、匹夫有責）金圣嘆（明末清初文學批評家）黃宗羲（明末清初思想家、文學家）吳敬梓（清代文學家：《儒林外史》）蒲松齡（清代文學家蒲松齡：《聊齋志異》）洪秀全（太平天國的創(chuàng)始人）袁世凱案例2：考上大學的女兒咋就變成了吸血鬼？/archive/12032/blogs.aspx?BlogID=1217142005年，女兒考上省內(nèi)一所大學，比我們和她自己的預期差的很遠很遠第一學期開學手機：1400元（帶攝像和MP3）女兒對月收入只有2000元的家庭的要求卻不低生活費：1000元／月（最后600元／月吃穿用包干，實際第一月1065+200元，每月600~1000元不等）第二學期開學電腦：6000元-5800元（余下買附件，兩個耳機50元，還找爸要25元）2月（17天）：770元＝400元生活費＋200元生日禮金＋150元余款＋25元鼠標父母親：162元＝212元－40元路費父親感言：我的心很冷！思考：心中只有自我，缺少感恩的心讓年輕一代難以成長為一個完整的人。三、教師必須是一個“完整的人”㈠教師必須是一個“完整的人”能與自然（環(huán)境）、社會（他人）和自我和諧相處關注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）自身素養(yǎng)、精神情操、知識結(jié)構、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)教師在學生眼中的教學行為與形象將直接影響教育和教學的效果！㈡教師的一言一行均反映教師自身素養(yǎng)都可能對學生產(chǎn)生終生的影響心中有無他人：車上讓座規(guī)則意識：一米線、過馬路文明：如何吐口香糖……看似小事可能蘊藏深刻的道理和問題?

讓學生在人民幣簽名?

收禮問題?

……㈢教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自身素養(yǎng)?

智力與智慧?

學科知識與生活常識?

健全的人格（三個和諧）智慧的案例?

東方的案例?

西方的案例生活常識的案例㈣信息社會中教師的專業(yè)能力⒈教育技術能力（教師專業(yè)技術基本能力）核心是課程設計（課程設計、資源準備、教學實施、教學評價）⒉信息技術能力（信息社會的基本能力）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢互補典型案例演示四、教師的追求與教育的境界㈠個人對“好教師”的具體理解好教師不能僅是課講的好，好教師應是一個“完整”的、與自然環(huán)境、與社會和他人、與自己和諧相處的人，是“人類靈魂的工程師”至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學生以終生的影響?

完整的人（與社會和他人，與自然和環(huán)境，與自我和諧的人）?

人生追求（努力到“絕望”為止和活一輩子不后悔的活法）?

關愛他人（關愛他人就是關愛自己）?

工作準則（認真）?

教學方法（教學藝術）?

教學手段（網(wǎng)絡輔助教學）?

……最希望自己已經(jīng)忘記按習慣去做過的事情，但學生卻還記得，并影響了學生一輩子！㈡所培養(yǎng)的學生應該是完整的人?

與自我和諧（健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式）?

與他人和社會和諧（社會責任感、公共道德、關愛他人、樂于助人、善于協(xié)作、終生為人民服務）?

與自然和環(huán)境和諧（初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)、關注社會持續(xù)發(fā)展、強烈的環(huán)境意識等等）㈢對自己：認準一個目標，苦干3—5年，必見成效（努力到絕望為止）以自身為例?

40歲的目標（加拿大多倫多大學：初次接觸計算機應用軟件→計算機文化教育→改變了自己的人生）?

50歲的目標（美國俄亥俄州立大學：Internet及其教育應用→應用教學輔助服務器的十年）?

60歲的目標（教育部—微軟（中國）攜手助學項目專家：Office高級應用→填補空白→中小學教師培訓與應用推廣→面向中小學生的趣味Office）㈣對學生：關愛他人就是關愛自己?

追求成為學生有困難、有問題時第一個想到的要找的人（有困難不必找警察，找老裴）?

努力通過網(wǎng)絡成為學生心靈的港灣：隨時通過網(wǎng)絡幫助學生解決在學習、工作和生活各個方面遇到的問題?

“裴”字的特殊意義以自身為例?

對學生基于網(wǎng)絡的全方位幫助

第二講教師的素養(yǎng)北京師范大學教育技術學院裴純禮2009年3月（教育部中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)）一、“素質(zhì)教育”還是“素養(yǎng)教育”中國教育學會顧問、上海市市東中學老校長呂型偉：“素質(zhì)教育這個概念在科學上是有問題的。素質(zhì)是一個中性詞：高是素質(zhì)，低也是素質(zhì)；全是素質(zhì)，偏也是素質(zhì)；好是素質(zhì)，壞也是素質(zhì)。世界上沒有一個沒有素質(zhì)的人，而且不少素質(zhì)是先天的，不受教育也有。”——文匯報2007.11.16劉少奇《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，而不是論共產(chǎn)黨員的素質(zhì)反思1?

素質(zhì)有天生的、后天的；素質(zhì)有高素質(zhì)、低素質(zhì)?

只有素養(yǎng)必須通過教育培養(yǎng)，修養(yǎng)必須后天養(yǎng)成?

一個人可以是低素質(zhì)，無素養(yǎng)，又稱無教養(yǎng)；一個人可以是高素質(zhì)，有素養(yǎng)，又稱有教養(yǎng)因此，“素養(yǎng)教育”比“素質(zhì)教育”的提法更科學反思2中國是一個喜歡流行口號的國家?

表面上看，某些人熱衷于喊口號，因為簡單，喊完口號好象就什么都完成了、實現(xiàn)了……?

現(xiàn)象上看，我們喊的口號，往往正是我們做的不好和需要努力的地方?

實質(zhì)上分析，口號一定要科學，不要眙笑大方；其實很多口號并不科學，因此既不應該亂發(fā)明口號，也不應該盲從，人云亦云……二、“教育的和諧”與“和諧的教育”——朱永新“中國教育，從娃娃抓起不如從父母抓起”《南方周末》2009年3月12日第16版，本人略加擴展㈠教育的本義⒈教育的本義就中小學基礎教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會孩子?

如何生存（日常生活、應對災難等，2004年東南亞海嘯中的一個12歲英國女孩的故事）?

如何做人（與人相處與協(xié)作等）?

如何成功（興趣、目標與努力等）?

……教育的本義是和諧的⒉成功的教育成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發(fā)展的、最可能成功的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準備什么是成功的事業(yè)?

美國人活一輩子不后悔的活法：干喜歡干的事，設法從中賺到錢?

我加一句有中國特色的話：所干的事對大多數(shù)人有好處㈡教育的規(guī)律和諧的教育就是遵循教育規(guī)律的教育教育的規(guī)律之一?

人的智能是多元的，成功的事業(yè)也是多元的，不能用一個標準去丈量孩子?

人的天份的發(fā)現(xiàn)可能是漫長的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底適合做什么？沒有人能預先知道。上帝在每個人心中都安裝了成功的密碼，找到并點中它，才能成功?

教育應該給孩子們提供一個認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的最大空間，給孩子不斷嘗試的機會，去找到自己最喜歡的，因為最喜歡的才是他最能發(fā)展的，也就是找到成功的密碼實際的教育存在很多不符合教育規(guī)律、不和諧的成份?

懂教育與不懂教育的人都在不按教育規(guī)律辦事，一些學校、老師和家長實際都在做不和諧的教育?

例如：中小學生長期負擔過重，高中課程內(nèi)容刁鉆，都是為極少數(shù)考進頂尖大學的人設計的，大部分學生成了陪讀生……㈢教育的素養(yǎng)教育的素養(yǎng)?

尊重人的天性，尊重人的自我選擇、尊重人追求幸福和快樂的權利教師和家長都應該具有教育的素養(yǎng)?

認識并承認智能與教育的多元性（不能簡單用一個分數(shù)標準去丈量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子最適合的，支持孩子從事起最熱愛的，關注孩子是否獲得幸福與快樂）?

盡可能為孩子提供認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的最大空間?

……和諧的教育：教師和家長應該和孩子一起成長！㈣案例?

比爾·蓋茨?

戴爾?

錢偉長……三、教師的“基本素養(yǎng)”㈠教師自己必須是一個“完整的人”教師自己必須是一個“完整的人”?

能與自然（環(huán)境）、社會（他人）和自我和諧相處?

關注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度?

自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）?

自身素養(yǎng)、精神情操、知識結(jié)構、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)教師在學生眼中的教學行為與形象將直接影響教育和教學的效果！教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自我素養(yǎng)?

智力與智慧?

學科知識與生活常識?

健全的人格（三個和諧）教師的一言一行均反映教師自我素養(yǎng)都可能對學生產(chǎn)生終生的影響?

心中有無他人：車上讓座?

規(guī)則意識：一米線、過馬路?

文明：如何吐口香糖?

……看似小事可能蘊藏深刻的道理和問題?

讓學生在人民幣簽名?

收禮問題?

……㈡教師的“基本素養(yǎng)”除了前面講到的“教育的素養(yǎng)”外，教師的“基本素養(yǎng)”包括三個部分?

教師“職業(yè)素養(yǎng)”（教師職業(yè)的特殊要求）?

“學科專業(yè)素養(yǎng)”?

教師“個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)”㈢教師的素養(yǎng)必須通過教育、學習與自我修養(yǎng)才能養(yǎng)成教師的素養(yǎng)絕不是天生的?

教師的職業(yè)素養(yǎng)可以通過教育與培訓（職前師范教育與職后教師培訓）?

教師的專業(yè)素養(yǎng)必須通過學習（職前學校的專業(yè)學習、職后的教師繼續(xù)教育、終生的永無止境的自學……）?

教師的自我素養(yǎng)必須通過教育、通過家風、校風、班風的潛移默化、自我的修身養(yǎng)性，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習慣教師的素養(yǎng)更不是花錢就能買來的?

有錢不表明有素養(yǎng)，沒錢不表明沒素養(yǎng)四、教師的“職業(yè)素養(yǎng)”——國家對教師“職業(yè)能力發(fā)展”基本要求㈠《國家基礎教育課程標準》的基本理念?

關注學生作為“整體的人”的發(fā)展?

統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界?

尋求學生主體知識的建構?

創(chuàng)建富有個性的學校文化注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭反思1統(tǒng)一的課程標準最低要求（要落實到每節(jié)課的課程設計、實施與評價中）?

知識與技能?

過程與方法?

情感態(tài)度與價值觀三個和諧?

與自然、社會和自我的和諧發(fā)展多種教學形式?

講授、自主學習、探究學習、合作學習習慣就是素養(yǎng)?

好的校風對學生的約束、熏陶與潛移默化作用反思2：基礎教育課程改革的要求——新舊課程的比較舊課程新課程知識、技能分解部分到整體，有組織呈現(xiàn)學生傾聽、練習、背誦引導學生對知識的再現(xiàn)回答教材中的問題學生記課堂筆記矛盾引起學生學習需求引導學生完成解決問題的活動學生全面參與活動監(jiān)測、引發(fā)思考引導學生掌握學習方法和步驟學生能夠進行研究活動㈡《中小學教師教育技術能力標準（試行）》簡單介紹⒈背景情況⑴依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關精神⑵落實《2003－2007年教育振興行動計劃》和《教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[2004]4號）有關要求⑶目標為提高廣大中小學教師教育技術能力和水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展⑷頒布《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（教育部師范司［2004］9號文件，2004年12月15日）⒉必要性教師職業(yè)化發(fā)展的必要條件基礎課程教學改革的需要教師培訓規(guī)范化的需要⒊內(nèi)容簡介（教學人員）四個方面的原則性標準?

意識與態(tài)度?

知識與技能?

應用與創(chuàng)新?

社會責任小結(jié)國家標準：是中小學教師教育技術能力培訓，水平考試的依據(jù)《中小學教師教育技術能力標準解讀本（教學人員教育技術能力標準解讀）》北京師范大學出版社2005年8月㈢《中小學教學人員教育技術能力培訓大綱》與《培訓教材》基本情況⒈背景情況教育部師范司［2005］25號文件“關于印發(fā)《中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱》”的通知基本依據(jù)文件?

相關培訓資源建設?

開展中小學教學人員（初級）教育技術培訓重要依據(jù)文件?

組織中小學教師教育技術培訓評估和制定中小學教師教育技術能力水平考試大綱⒉初級培訓大綱與初級培訓教材⑴初級培訓大綱①編制與使用說明任務驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與教師體驗與交流學生學習的過程，分析、總結(jié)、改進教師日常教學的過程總課時約50學時②培訓目標知識與能力過程與方法情感與態(tài)度③培訓的成果形式一節(jié)課（或一個教學單元模塊）的教學設計方案作業(yè)文件夾小組學習的記錄文檔④培訓模塊指南模塊1開始培訓的準備（4學時）模塊2編寫教學設計方案（4學時）模塊3教學媒體的選擇（4學時）模塊4教學資源的收集與整合（一）（2學時）模塊5教學資源的收集與整合（二）（8學時）模塊6教學資源的收集與整合（三）（10學時）模塊7形成完整的教學設計成果（2學時）模塊8單元／模塊的教學設計（7學時）模塊9教學設計的實施與評價反思（5學時）模塊10培訓的總結(jié)與提高（2學時）各模塊的基本結(jié)構?

目標?

任務?

教學活動建議?

教學活動舉例⑵初級培訓教材全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材（教育部師范教育司組織審定）?

高等教育出版社：教育技術培訓教程（教學人員·初級）何克抗主編?

北京師大出版社：教育技術培訓教程（教學人員版·初級）祝智庭主編何書——教育技術培訓教程（初級）模塊1培訓準備模塊2編寫教學設計方案模塊3選擇教學用媒體模塊4理解和熟悉信息化教學資源模塊5信息化教學資源的收集和處理模塊6信息化教學資源的集成與開發(fā)模塊7形成完整的教學設計成果模塊8教學設計的實施與評價反思模塊9體驗單元教學設計模塊10培訓的總結(jié)與提高祝書——教育技術培訓教程（初級）模塊1培訓準備模塊2初識教育技術模塊3教學媒體與資源利用模塊4授導型教學的設計模塊5探究型學習設計模塊6教學實施計劃設計模塊7信息技術與課程整合模塊8成果整理與展示兩本教材的詳細比較⒊中級培訓大綱與中級培訓教材中級培訓大綱突出以下幾點?

研究性學習?

信息技術與課程整合?

網(wǎng)頁課件或網(wǎng)站《全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材》（教育部師范教育司組織審定）?

高等教育出版社：教育技術培訓教程（教學人員·中級）何克抗主編?

北京師大出版社：教育技術培訓教程（教學人員版·中級）祝智庭主編何書——教育技術培訓教程（中級）模塊1：培訓準備（150分鐘）模塊2：教學前期分析（250分鐘）模塊3：教學模式與教學策略選擇（400分鐘）模塊4：研究性學習的設計（250分鐘）模塊5：教學資源素材收集與加工（400分鐘）模塊6：教學資源集成與整合（450分鐘）模塊7：教學過程的組織與實施（150分鐘）模塊8：對教學設計與實施的評價（300分鐘）模塊9：培訓的總結(jié)與提高（150分鐘）祝書——教育技術培訓教程（中級）模塊1：走進培訓項目模塊2：研討信息技術與課程整合問題模塊3：規(guī)劃主題單元模塊4：設計研究性學習模塊5：創(chuàng)建并利用主題資源模塊6：設計單元學習評價模塊7：實施單元教學過程模塊8：展示成果與反思培訓項目㈣《全國中小學教師教育技術水平考試（NTET）教學人員考試大綱（初級）》與考試簡單介紹⒈基本結(jié)構

⒉考試內(nèi)容基本知識以“任務驅(qū)動”為指導原則，將教育技術能力考核的內(nèi)容整合于教學的下列四個環(huán)節(jié)?

教學設計?

資源準備?

教學實施?

教學評價㈤國家對教師“職業(yè)素養(yǎng)”與“能力發(fā)展”的基本要求⒈教學設計與教師專業(yè)化發(fā)展?

教學設計的概念與作用?

教學設計要解決的問題?

教學設計面臨的變革與挑戰(zhàn)?

教學設計的一般流程?

網(wǎng)絡環(huán)境中教學設計的一般流程網(wǎng)絡環(huán)境教學設計的一般流程網(wǎng)絡環(huán)境中教學設計的關鍵問題資源與課件實際情況?

比較豐富?

規(guī)范性、個性?

教師主導、課件主導?

素材與整合?

交互與高效⒉信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展⑴信息技術與教育技術的關系本輪教育技術培訓的核心是教學設計，重在培養(yǎng)教師信息技術與課程整合的能力教育技術能力不等于信息技術能力，但是沒有信息技術就沒有教育技術教育技術能力涵蓋信息技術應用能力、教育教學方法和教學設計如果將“信息技術能力（或技能）”限定在教育應用中，就可把“信息技術能力（或技能）”看成“教育技術能力”的組成部分探索提高中小學教師信息技術應用能力的有效方法仍是當前教師培訓的重要任務⑵培訓教材與考試大綱對信息技術操作技能的基本要求何書?

Word，WPS?

PowerPoint，WPS?

因特網(wǎng)資料搜索保存?

“畫圖”軟件祝書?

Word?

PowerPoint?

因特網(wǎng)資料搜索保存?

“畫圖”軟件?

網(wǎng)絡資源收藏夾?

Excel?

屏幕拷貝，“錄音機”?

FoxMail，HyperSnap?

金山影霸，試卷王，教e通⑶培訓教材與考試大綱遠不能滿足信息技術環(huán)境中的物理教學中小學教學涉及中文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、藝術等多個學科，需要有扎實的學科功底，信息技術的應用范圍廣泛以學科教學為例，一般含有調(diào)研、授課、演示、實驗與數(shù)據(jù)處理、作業(yè)與練習、考試等多個環(huán)節(jié)，對應用信息技術的深度要求很高教育技術能力培訓與考試從信息技術角度來講，只是提出了一個入門的最低標準，遠不能滿足信息技術環(huán)境中學科教學的需求教育機構、公司和專家要發(fā)揮作用五、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)提倡“多一點”的精神！多一點可能是院士，少一點肯定啥都不是。㈠學科知識扎實的學科知識?

學科專業(yè)知識與應用能力（多層次，對學科前沿的了解）?

通適基礎知識與應用能力（中文、外文、數(shù)學、信息技術等）?

一定要參加教研工作，盡可能參加科研工作，尤其是項目研究?

明確目標，終生學習?

中小學老師最好能有可以到大學任教的能力㈡科學精神求真、求實，求取證明?

不懂不裝懂，也不能總是不懂?

不弄虛作假批判與創(chuàng)新的科學精神?

獨立思考、敢于批判?

基于科學發(fā)展觀的勇于創(chuàng)新（做其他老師沒有做過的事情）㈢科學態(tài)度?

理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度?

從我做起?

少發(fā)牢騷，多干實事?

不光說不做，要從每堂課、每個調(diào)查、每個實驗、每個作業(yè)、每道題、每件事情做起?

……六、教師的個人素養(yǎng)與自我修養(yǎng)“完整的人”與三個“和諧發(fā)展”㈠與社會和他人和諧⒈職業(yè)責任感與社會責任感（終生為人民服務）?

將社會責任落實到本職工作?

敬業(yè)：干什么是什么，干什么象什么；興趣→熱愛→做教師發(fā)燒友；毫無怨言的敬業(yè)?

稱職：做一名具有教育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個人素養(yǎng)的好老師?

從我做起，從現(xiàn)在做起，終生為人民服務?

干什么就是什么和象什么案例1：2003.7西班牙皇馬球隊來中國訪問，面對每人600元的接風酒宴，沒吃一口，拒絕免費游覽狂歡，原因是不能耽誤訓練。案例2：美國與中國醫(yī)院的醫(yī)生（我和太太在美國看病的實例）。案例3：美國與中國的一般售貨員。⒉同事關系：樂于合作與善于協(xié)作有人說：“一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲?！瘪R克思主義不可能在工人階級隊伍中自發(fā)產(chǎn)生，協(xié)作學習的精神不可能在中國教師和學生中自發(fā)產(chǎn)生，作為學科帶頭人，要引導和培養(yǎng)教研室和團隊成員的協(xié)作與互助風氣（鼓勵資源共享與相互協(xié)作）在多年的信息技術與網(wǎng)絡教學實踐中，我深深感到：合作與協(xié)作精神是現(xiàn)代社會開展教學科研工作必不可少的精神，是關系到中華民族素質(zhì)的大事情信息社會的工作靠一個人是完不成的“人”字的兩筆與三人為“眾”：相互支撐的關系王選先生的一段話要想做好學問，先要做好人什么叫好人？?

季羨林先生說，考慮別人比考慮自己更多就是好人?

我覺得可以再減低一點，考慮別人與考慮自己一樣多就算好人認識自己的不足，懂得依靠團隊，千方百計算地為優(yōu)秀的年輕人創(chuàng)造條件，是我能夠獲得最高科學獎的原因切身體會案例1：全國中小學教師教育技術能力水平考試大綱的編制協(xié)作與優(yōu)勢互補案例2：MicrosoftOffice的潛在功能挖掘，及其在教育教學中的中、高級應用案例開發(fā)團隊的作用，善于發(fā)揮各個成員的優(yōu)勢⒊善于與他人相處：寬容他人與樂于助人“關愛他人就是關愛自己”與“關愛自己就是關愛他人”案例1：原始的故事案例2：基于網(wǎng)絡的心理幫助案例3：Office教學中的教學相長案例4：允許學生犯錯誤，給學生改錯誤的機會⒋平等和諧的師生關系平等和諧的師生關系?

長輩關系：關愛學生要象關愛自己的孩子一樣?

同輩關系：與學生相處要象與自己的兄弟和姊妹一樣?

朋友關系：老師要努力成為學生無話不談的朋友，學生有困難第一個想到的朋友避免不平等師生、上下級、長晚輩關系做一位學生喜歡、敬佩的老師，要努力讓學生喜歡你，而不是迷信你你對學生有愛心，關心學生，學生就會喜歡你，進而喜歡你的課，并原諒你的不足，進入良性循環(huán)你有真才實學，學生就會佩服你，就會增強學生的學習興趣、學習信心和學習積極性案例1：《Internet及其應用》課程中的零起點學生。案例2：師生關系直接影響學生的學習興趣，學習質(zhì)量。?

民辦高校學生常見偏科現(xiàn)象的原因（問題主要在教師一方）。案例3：身教重于言教，帶學生下連隊學軍對學生的負面影響（隨地大小便，戰(zhàn)士給連長、排長當勤雜工，早操與睡懶覺）。案例4：老師和家長的性格對學生性格的影響。案例5：值得警惕的動向之1（學生殺老師）。案例6：值得警惕的動向之2（不正常的師生關系）。案例7：如何避免學生自殺？⒌法規(guī)、制度與規(guī)則意識反映一個民族和個人的基本素質(zhì)我國傳統(tǒng)的習慣往往是事不關己，高高掛起，關系和人情重于規(guī)則，中國參加WTO則向世界表明遵守其“規(guī)則”的決心，這是一個具有多重歷史意義的行為：規(guī)則還是關系、人情；法治還是人治我們必須具有自覺遵守法規(guī)和按規(guī)則辦事的意識；絕不容忍任何不規(guī)范的行為案例1：對待上課和開會遲到的態(tài)度（提高到戰(zhàn)士上戰(zhàn)場的高度來看）。案例2：手機的故事（中小學教師研究生課程班，教育碩士班）。案例3：自覺遵守各種規(guī)章制度（交通規(guī)則，一米線規(guī)則，排隊上車、購物等）。案例4：網(wǎng)絡教學中作業(yè)的規(guī)則（嚴格要求學生）。案例5：如何對待教師和學生隨意書寫軟件名稱，不區(qū)分中、英文全半角標點符號和英文字母大、小寫，亂用中文序號的習慣和行為等。⒍公共道德?

愛護公物?

不隨地吐痰?

口香糖的“遺體”?

關閉手機的問題?

……⒎對災難的態(tài)度正視與正確對待災難案例1：一方有難，八方相助案例2：SARS期間的態(tài)度（正視而不失態(tài)，做學生的主心骨）。案例3：對學生SARS期間各種表現(xiàn)的理解與教育。案例4：反思“范跑跑”的問題。⒏對罪犯的態(tài)度⑴教師應取的態(tài)度旗幟鮮明保護學生⑵教育學生應取的態(tài)度在保護自己不受傷害的前提下，鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、機智處理案例1：德國某中學的槍殺案（“看著我的眼睛！”）。2004年4月26日上午11時左右，德國東部圖林根州首府愛爾福特市約翰－古特恩堡中學發(fā)生槍殺案造成17人死亡，其中包括13名教師。該校教師賴納·海澤聽到槍聲后，在緊急疏散學生時忽然感到有人站到身后，轉(zhuǎn)身看到一個頭罩巴拉克拉瓦盔式帽的黑衣人，他突然摘下長帽，我認出了他?！傲_伯特，是你開的槍嗎？”他沒回答?！傲_伯特，你腦子里到底在想什么？”還是一片沉默。我指了指我的胸脯，說：“看著我的眼睛，開槍吧！”他說：“就今天來說，先生，我已經(jīng)殺夠了?！蔽野阉频揭粋€空教室里，把門反鎖了，過了一會，一聲槍響，他自殺了。案例2：教育學生如何正對搶劫、強奸等犯罪行為？（在保護自己的基礎上機智地與罪犯做斗爭）㈡與自我和諧（自身人格的健全發(fā)展）⒈上進心與人生追求分階段明確目標，自主自強，勤奮刻苦，艱苦奮斗如果老師自己有自己的追求和成功的案例，我們的教育就更具有說服力，其對學生的影響就可能是終生的案例140歲的目標（加拿大多倫多大學：初次接觸計算機應用軟件→計算機文化教育→改變了自己的人生）50歲的目標（美國俄亥俄州立大學：Internet及其教育應用→應用教學輔助服務器的十年）60歲的目標（教育部—微軟（中國）攜手助學項目專家：Office高級應用→填補空白→中小學教師培訓與應用推廣→面向中小學生的趣味Office）案例2Office高級應用案例演示⒉學習與工作的認真態(tài)度⑴“自覺”、“自主”的學習與工作習慣社會中的教師也有三種人隨波逐流出污泥而不染改變環(huán)境具有素養(yǎng)的老師一般不應是第一種人，他們首先應該是第二種人，其中一部分會成為第三種人⑵堅持凡事認真的態(tài)度，提倡“多一點”的精神，潛移默化影響學生毛澤東同志說過：“世界上怕就怕‘認真'二字，共產(chǎn)黨就最講認真?！薄罢J真精神”是人文素養(yǎng)的精華，它關系到教師對待學習和工作的基本態(tài)度和未來的發(fā)展“多一點”和“少一點”涇渭分明圍棋比賽多半子就是冠軍，賽跑快0.01秒就是冠軍……多一點可能是院士，少一點可能啥都不是案例1：教師布置有標準答案的作業(yè)，還是無標準答案的作業(yè)？全改作業(yè)，還是不改作業(yè)，還是只改部分作業(yè)？如何改作業(yè)（我的網(wǎng)絡與Office課程學生作業(yè)完成情況網(wǎng)上公布與學生的反映）案例2：如何寫中文序號（規(guī)范）？軟件名稱？（尊重版權）案例3：德國人100年前修建的蘭州黃河大橋的故事⑶師生互動，教師必須先動起來要用教師的十分認真與調(diào)動學生的一分認真?、痴\信美德⑴誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德中華民族一向以誠實為本，但近年來“假”字到處泛濫：假話、假文憑、假產(chǎn)品等案例1：簡化字的故事。案例2：我教過學生中發(fā)生過的問題：出勤代簽、選票做假、作業(yè)抄襲、考試作弊等屢禁不止，我們呼喚找回愛字的“心”，重樹誠信。⑵我們有責任發(fā)揚光大自覺守時與誠信的美德案例1：學生出勤代簽名與“看著裴老師的眼睛”案例2：不抄襲作業(yè)（我的課程：本科生、研究生、教育碩士生的問題）。案例3：考試不作弊（中美大學生兩次考試的誠信對比）。案例4：學術論文與教材。不在自己沒有貢獻的文章、教材上署名；某師大一年級新生的故事；不抄襲，引用注明出處（目前學術界的問題，清華9.24通知）。案例5：杜絕一切作弊行為。很難想象，一個自己有抄襲、作弊行為的老師，如何去教育學生不抄襲和作弊。⑶“說真話”與“會說真話”“說真話”可貴提倡“會說真話”⒋堅韌毅力與頑強作風現(xiàn)在年輕一代教師大多是獨生子女，生活條件普遍優(yōu)越，較少經(jīng)歷困難、失敗與挫折人生七味，缺少失敗和挫折的人生不是健全的人生人一生可能遇到災難，對于年輕老師來講，重要的不是第一次遇到災難的態(tài)度，而是災難后的反思“天堂”與“地獄”對錯誤、困難、失敗與挫折的態(tài)度?

勇于認錯，知錯必改，迎難而上，堅韌不拔，頑強進取的毅力。案例1：面對困難的不同的苦樂觀：?

天將降大任于斯人也；?

為什么自己這樣倒霉遇到了困難，怨天尤人。案例2：如何面對巨大的工作量（困難）？?

分秒必爭，見縫插針?

課程多，學生人數(shù)多，學生作業(yè)量大。案例3：通過網(wǎng)絡暢通學生評價教師的渠道；如何對待學生指出的錯誤？（改正與加分）案例4：如何對待學生有問題的作業(yè)？（調(diào)動學生積極性，自覺重做到全對為止）案例5：完整的人生才是七味人生，美國Teenage中小學生自殺者家庭優(yōu)裕的比例很高的原因之一是缺乏七味人生。⒌尊重知識與重視實踐⑴尊重知識知識產(chǎn)權、版權意識是學術界近年十分熱門的話題，相關的丑聞也屢見不鮮，因此如何通過課程有效幫助學生建立相關意識也引起了我的重視。案例關于“什么是信息？”作業(yè)的故事如何使用別人的體會（簡單復制使用與注明出處的引用的區(qū)別）網(wǎng)絡教育的開發(fā)性與共享性對相關資源提出的特殊要求⑵重視實踐文科和理科老師可能比較容易出現(xiàn)重理論、輕實踐的傾向結(jié)合不同學科的特點，具體分析和處理。?

信息技術學科：堅持重操作、重過程、重實踐、重應用的理論聯(lián)系實際的工作作風；?

計算機允許教師犯錯誤，教師要允許學生犯錯誤；?

只計成功，不計失敗。案例1：如何開展信息技術教學（努力發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，挖掘教學應用案例，不隨波逐流）。Excel的教育教學應用（現(xiàn)代教育的數(shù)學基礎）Office的教育教學應用網(wǎng)絡教學（發(fā)揮網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢）案例2：信息技術課程對學生上機練習的要求（反對紙上談兵，不容忍不做練習和不完成作業(yè)的行為）。⒍批判精神?

中國：鼓勵小孩聽大人的話，誘導小孩追隨成人的看法；不習慣接受學生發(fā)表的不同意見。?

西方：鼓勵小孩獨立思考，啟發(fā)小孩發(fā)表獨立的見解；鼓勵學生發(fā)表不同的看法?

思考：敢于批判和向?qū)＜液蜋嗤魬?zhàn)的精神（敢于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教材、論文的錯誤與問題）。⒎創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力與批判精神，是密切聯(lián)系與相互促進的：要創(chuàng)新必先批判，有批判才可能創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是近年來教育界的熱點問題創(chuàng)新也是雙刃箭?

美國金融界的“創(chuàng)新”與金融危機?

基于科學發(fā)展觀的創(chuàng)新不滿足課程教學內(nèi)容，努力探討大綱以外的內(nèi)容積極開展信息技術輔助教學實踐與研究（如何發(fā)揮優(yōu)勢）善于換個角度看問題，著力創(chuàng)新⒏對生命和對生活的態(tài)度⑴對生命的態(tài)度生命的價值?

中國：一根木頭與生命的價值比較（金訓華的故事）?

美國：火警響起以后……重視自己和學生的生命：生命（不可再生）與財物（可以再生）的價值孰更貴重？⑵對生活的態(tài)度①熱愛人生，享受生活的方式?

善于安排與豐富多彩自己的業(yè)余生活。?

Enjoylife,enjoymyself.（生日慰問自己，送自己禮物）②心理健康，樂觀自信的生活情趣?

能自己處理好升級、提職、分房等問題引來的系列問題。③不良嗜好問題?

要求學生避免的，教師自己一定要避免。㈢與自然和環(huán)境和諧善待地球、環(huán)境、動物就是善待人類自己案例一：加拿大一對小女孩對野生動物的關愛。案例二：中國人對狗的態(tài)度，見到野鴨子的自然想法。案例三：北師大物理系的一次郊游。強烈的環(huán)境意識關注社會可持續(xù)發(fā)展

第三講教育的藝術北京師范大學教育技術學院裴純禮2009年3月（教育部中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)）一、教育是科學，更是藝術教育是科學，更是藝術?

共性的知識是科學，科學是可以復制的，科學尋求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，通過嘔心瀝血的科技創(chuàng)新獲得物質(zhì)財富的極大豐富?

個性的精華是藝術，藝術是不能復制的，藝術追求精神世界的和諧完美，通過心血澆灌的精湛藝術來祥和與凈化學生的心靈好教師的人格魅力來源于其追求的“教育境界”和講究的“教育藝術”，因此他（她）們才格外受到學生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實效！二、在教育過程中不斷總結(jié)與逐步形成教育藝術教育一個大系統(tǒng)?

教師和學生是這個系統(tǒng)中最重要的兩個組成部分。完美的教育過程?

教師教學、學生反饋，教師反思升華再教學，學生再反饋，周而復始，直至完美。教育藝術就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。方法：?

東西方文化與教育對比與思考?

教學相長?

充分發(fā)揮和利用信息技術，尤其是網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學的互補充分發(fā)揮和利用信息技術，尤其是網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學的互補。我任教于北京師范大學，是中國培養(yǎng)老師的最高學府?

北師大是一所文理多學科的綜合性大學，北師大的學生會從各自學科的角度全方位給老師的教學以評價與反饋，幫助老師完善教育藝術。?

北師大的學生是最可愛的學生，可愛之處就在于他們最能理解“教育的境界”與“教育的藝術”，心有靈犀一點通！三、在規(guī)范教師行為的同時，講究教育藝術㈠“這個問題很簡單”還是“這個問題很復雜”提問：當老師遇到學生問問題，即使問題確實比較復雜，老師應該如何回答學生問題？好老師應盡可能?

少說或不說“這個問題很復雜，很難”?

多說“這個問題很簡單”這樣的回答有助于建立學生自信心；也對老師提出更高的要求：必須把復雜的問題簡單化、通俗化，讓學生真感到簡單，容易掌握。什么是教師？教師就是把復雜的問題講簡單。什么是教授？教授就是把簡單的問題講復雜。好老師?

應該做教授中的教師，既能深入研究，也能簡單講明?

掌握的知識必須是多層次的什么是大師？?

既引領學科前沿，也給本科生上課，能深入淺出，用一年、一學期、一周、一天、一小時、一句話都能從不同層次講清楚他的學科教學大忌?

把大家都知道的東西用大家都聽不懂的語言講出來㈡“我說清楚沒有？”還是“你們聽明白沒有？”提問：當老師講授完，應該如何問學生？好教師?

永遠不會問學生“你們聽明白了沒有？”?

應該問學生“我說清楚了沒有？”只有講不清楚的老師，沒有聽不明白的學生！案例：教育部——微軟（中國）“攜手助學”活動自愿者行動。案例：對“特殊學生”的“特殊對待”。教育部——微軟（中國）“攜手助學”活動自愿者行動中的學生與學員反應受培訓的支教研究生：?

沒有教不會的學生只有不會教的老師，這句話給我的觸動也不小?。∫话阄覀兌紩枴奥牰藛?？”說實話也是我的口頭禪，覺得我把內(nèi)容講完了就是大功告成了，消化的任務就扔給聽的人去了。?

但實際上，很多時候?qū)W生沒有理解并不是他們的能力問題，都是教師的講述問題，好的教師應該讓每一個學生都能夠理解，講述的內(nèi)容都應該透徹清晰，如果到了那種程度，相信在坐的每個人都應該沒有理解上的問題。所以轉(zhuǎn)化角色，審視自己的問題。受支教研究生培訓的西部中學教師：?

“我發(fā)現(xiàn)你們四個人有這么一個規(guī)律，就是每次都說‘我說清楚了沒有'，以前教我的老師，包括我自己，平時在課堂時都說‘你聽懂了嗎？'?！艺f清楚了沒有？'這句話對我感觸很大，以后要向你們學習”！教育的藝術是可以廣為傳播的?、鐚Υ龑W習“慢”的學生的教育藝術提問：應如何稱呼和對待學習慢的學生？沒有無能的學生，只有無能的老師好老師眼中：?

沒有學習“差”的學生?

只有學習“慢”的學生；采用正確的方法鼓勵和引導，“笨鳥”可以先飛我是教信息技術課程的老師，針對計算機允許教師犯錯誤的課程特點，教師也要允許學生犯錯誤，采用重過程，不重結(jié)果的方法，放開手讓學生在不斷改正錯誤的過程學習與總結(jié)經(jīng)驗教訓。案例：如何對待學習“慢”的學生。學生反應w1071：我是念特殊教育的，所以常常對特殊的孩子給予比較多的照顧和關懷。自從上了這門課后，我更理解有“學習障礙”的孩子的心情，他們必須比一般的孩子多付出好幾倍的時間才能把作業(yè)完成，而且還得不到相應的回報。我最懊惱的是，常常沒有辦法按時完成作業(yè)。慶幸的是，有個仁慈的老師，考慮到我們這些“計算機學習障礙”的孩子，我才不會有個“不交作業(yè)的壞孩子”標簽。非常感謝裴老師，否則我可能連這一點點信心都沒有了，早已半途而廢。我將象裴老師一樣對待我未來的身體有殘疾的學生。w1092：學習沒有成與敗，只有快與慢的區(qū)別。這是在您的課上您給我的最大感受，您是一個不以成敗論英雄的老師，謝謝！w1092：您好！我服您了，我這么一個沒有繪畫天賦的人竟然硬是讓您逼出來一幅大作，我費了九牛二虎之力，前后花了四個多小時才畫完的，好累好累。不過，我特別有成就感，因為我是一個左撇子，而別人都說左撇子的人有藝術天賦，我卻既不會畫畫，也不會唱歌。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)原來自己真的不缺這方面的天賦，只是沒有機會鍛煉罷了，謝謝您給了我這個難得的機會讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。㈣組織與培養(yǎng)學生“互助協(xié)作”的教育藝術協(xié)作學習可能是我國學生比較缺乏的素養(yǎng)，必須靠教師引導，潛移默化。我采用的引導方法：以沒有標準答案的作業(yè)“引導”學生參與，讓學生從中嘗到相互協(xié)作與相互幫助甜頭，逐步從必然到自然。案例：一位學生在幫助他人后寫給我的體會。w1092：第一次給您寫信，因為我想和您談談我的感受。雖然以前也曾幫助過人，但今天絕對是一次全新的感受，當我給別人講解，而且別人也明白了以后，我有一種特別強烈的成就感，即使是很累，我覺得那也值得，我也從中體會到了幫助人的快樂，學到了新的知識。是不是您每天都有新的成就感呢？因為您每天都在傳道、授業(yè)、解惑。我佩服您?。、椴贾门c批改學生作業(yè)的教育藝術⒈提問：應該如何布置作業(yè)？好老師?

有“標準（參考）”答案的作業(yè)與沒有“標準”答案的作業(yè)相結(jié)合?

提倡多布置沒有標準答案的作業(yè)開放式的作業(yè)類型?

學會型：老師教的內(nèi)容?

會學型（擴展學習型）：老師沒教但有用的內(nèi)容，可以在軟件包中與網(wǎng)絡上學到的內(nèi)容；鼓勵學生提問，學習老師沒有講過的東西?

創(chuàng)新型：鼓勵學生創(chuàng)新，解決老師不會的東西案例?

老師的知識層次?

多層次的作業(yè)（因材施教）⒉提問：應該如何批改學生作業(yè)？關于批改學生作業(yè)的思考?

閱：多半沒有看，是當著學生說假話?

打勾與打叉：簡單化，沒有區(qū)別“對”與“錯”的各種具體情況?

批語：對，方法是否簡單，還有哪些方法；錯，是什么類型的錯，典型錯誤有哪些？……好老師：?

寫批語?

允許學生犯錯誤和改正錯誤、改正正確就可以通過批改學生作業(yè)時“教師批語”的改進?

過去：根據(jù)計算機網(wǎng)絡課程特點，需要在過程中學習；因此，我有意識制造困難與挫折，稍有不規(guī)范都不能通過；限定時間。?

后來：通過（指出存在的問題）；不限定時間。?

現(xiàn)在：通過（請養(yǎng)成好習慣，請建立規(guī)范意識，指出應該的規(guī)范等）；部分限定時間，部分不限定時間。效果越來越多的學生表示一定要刪除“作業(yè)通過情況”中“通過”兩字后面的括號，因而不斷修改錯誤，直到完全通過為止；達到了我期望的讓學生在過程中學習的目的。展示學生作業(yè)通過情況㈥評價學生成績的教育藝術傳統(tǒng)的方法?

一次考試定乾坤，單純以絕對分數(shù)值論高低?

60分及格制與60分萬歲美國的方法?

平時成績與考試成績所占比例?

引入競爭機制相對分學業(yè)成績與社會實踐的關系我的方法?

根據(jù)計算機課程特點、針對文理科學生留大量多層次的作業(yè)，必做與選做相結(jié)合，100%以平時作業(yè)和作品評定成績。對學生作業(yè)評分的方法?

學會了老師教的：及格?

提出了老師沒有教的問題：80分?

解決了老師沒有教的問題：100分?

解決了老師不會的問題：免修布置作業(yè)要促進和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神學生反應s2018：上了這么多年的學，關于失敗與成功的定義不同，以前是具體的考試成績，而現(xiàn)在變化到了更多的平時作業(yè)，也就是說從過去的一次定輸贏而成為今天的成績體現(xiàn)在過程中，我覺得這應該更合理一些，不僅學到更多的知識，也摒棄了以往的只是為分數(shù)而搞突擊、臨時抱佛腳的做法，寓教于整個過程之中，讓大家真正學到東西，我想這也是裴老師的良苦用心之所在?、牍紝W生成績的教育藝術中國?

兩個流行的極端方法?

某大城市的教委的通知與規(guī)定美國?

既簡單開放、又保護學生隱私的方法案例?

我所采用的網(wǎng)絡上公布學生成績的方法?

北師大研究生院公布研究生成績的方法?

網(wǎng)上公布高考成績的建議學生反應w0091：在看到期末成績公布的情況以后，我覺得您是一位最了解學生心理的教師（我認為這是做教師最需要有的東西）。從小學到大學，我最怕的事情就是教師公布成績，但是您所采取的公布成績的方法不但可以使學生從中了解到與傳統(tǒng)的方法同樣多（甚至更多的內(nèi)容），而且避免了自尊心受到傷害的痛苦。我想很多同學會與我一樣有同感。㈧對待學生“問題行為”的教師“教育藝術”理念：?

不一定都是“問題行為”?

有問題行為的學生不一定是有問題的學生對于“問題行為”的處理原則：?

學校的責任只有教育，不能代替公安局與法院；區(qū)別對待學生（尤其與社會上的人），學生正處于易犯錯誤的年齡，要留出允許學生犯錯誤（只要不觸犯社會法律）的空間?

認真區(qū)分初犯與重犯，無意識行為、一閃念行為與有意識行為?

關心和愛護學生，要動腦筋，善于引導，采用正確的應對方法，盡可能少和輕傷害學生，變壞事為好事特別忌諱?

對學生的一次問題做終身的蓋棺定論！⒈如何對待學生的個性社會發(fā)展是由有個性的人推動的尊重愛護學生個性，鼓勵好的個性發(fā)展案例1：愛因斯坦小時候特殊的說話習慣。案例2：比爾·蓋茨和戴爾的經(jīng)歷。案例3：換個角度看問題、發(fā)散思維與個性。⒉如何對待學生“占小便宜”的行為不同的教育，不同的效果；不同的處理，不同的結(jié)果案例1：鄰居老師小孩的故事（私自挪用他人的自行車）案例2：如何對待實驗課后兩套儀器丟失的問題案例3：教育碩士生的故事（私自攜帶圖書館的書出館，私自改考試試卷等）⒊如何對待學生“說慌、作假”的行為不要簡單指責為總說假話，應分析是否事出有因？對癥下藥。案例1：小學生第一次說謊可能是一種天性。?

無意識的行為，但嘗到“甜頭”可能會變成“壞習慣”?

設法及時發(fā)現(xiàn)，及時教育，或讓其產(chǎn)生“自責”的思想，或讓其嘗到“苦頭”，吸取教訓?

變成為成人的行為就很難糾正了案例2：《Internet及其應用》課程大課出勤代簽。⒋如何對待男女學生“交往過密”的行為應如何稱謂：“早戀”還是“交往過密”。美國家長的態(tài)度?

一個私人牛場女主人和她的孩子（大女兒、雙胞胎男孩、小女兒）的故事我國大學的現(xiàn)狀⒌如何對待學生考試“作弊”的行為案例1：一位北大學生的故事。案例2：美國如何組織考場，及美國學生對待考試的態(tài)度。案例3：我的一次對比組織考試失敗的故事（1998年北師大本科生《Internet及其應用》課程期末考試（六人作弊））：教育為主。⒍如何對待學生的“特殊服飾與發(fā)型”見“怪”不怪，要理解學生不要急于馬上制止，要分析原因，再開展教育引導比制止更有效⒎如何對待學生吸煙酗酒的問題美國由法律來約束18歲以下學生（我所見到的實際情況）我國沒有相關法律，因此要具體問題具體分析附錄1：網(wǎng)絡環(huán)境中的科技人文教育實踐與思考（不講）㈠網(wǎng)絡教育優(yōu)勢分析⒈真正實現(xiàn)教與學的零距離⑴教師學生與教學資源之間?

空間：零距離（任何位置，打破了國家、學校的限制）?

時間：零等待（任何時間）?

內(nèi)容：全球資源共享⑵教師與學生之間?

空間：零距離（任何位置，打破了國家、學校的限制）?

時間：零等待（任何時間，同步與異步交互）?

心理：零隔閡（虛擬世界消除隔閡）⒉形式多樣的交互⑴師生與資源的交互性?

網(wǎng)頁的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語言程序、動態(tài)網(wǎng)頁等）?

交互媒體（可控音頻與視頻、交互動畫等）⑵教師、專家與學生之間的交互?

同步（實時通信：BBS、QQ、MSN、NetMeeting等）?

異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Blog、Web論壇、評估與調(diào)查等）⒊豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實豐富的數(shù)字多媒體?

圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫?

流式媒體虛擬現(xiàn)實（包括與模擬現(xiàn)實的結(jié)合）?

由數(shù)字多媒體實現(xiàn)⒋全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學習全球范圍的資源共享自主學習環(huán)境豐富多彩的擴展學習資源實時教學評估與調(diào)查全球范圍的協(xié)作學習由各種網(wǎng)絡專題組實現(xiàn)⒌強大而簡易的教學管理功能教學服務器具有巨大的信息存儲與處理能力，可以提供大部分教學和教學管理功能?

學員選課、注冊、繳費?

教師排課、發(fā)布通知、布置作業(yè)、質(zhì)疑、答疑、公布成績、組織討論、調(diào)查與評估等?

學員獲取與提交作業(yè)、參加討論、調(diào)查與評估等?

網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可以記錄每個學員的基本信息、網(wǎng)上學習時間、作業(yè)內(nèi)容、成績、建議、調(diào)查與評估信息等?

上述所有信息構成了學習者完整的學習資料，便于編輯處理、管理與查詢與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡教育的上述特性可以節(jié)省大量物理空間、管理時間和管理費用⒍個性化的學習服務現(xiàn)代教育目標之一：注重學習者的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生特長。網(wǎng)絡學習優(yōu)點：學習內(nèi)容豐富、學習資源充分、學習方式靈活，可以提供良好的學習支撐服務。個性化的學習：學習者可以根據(jù)自己的愛好和特長去選擇自己需要的內(nèi)容，實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。㈡網(wǎng)絡環(huán)境中的科學教育實踐⑴在培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡科學知識和應用技能過程中，重視培養(yǎng)下列科學精神與科學態(tài)度?

求真、求實?

理論聯(lián)系實際?

批判與革新?

求取證明⑵示范網(wǎng)絡教學應用?

強調(diào)應用而非應試教育?

鼓勵學生在參與并解決實際問題的過程中準確理解基本概念、規(guī)律，學會應用實際?

鼓勵發(fā)現(xiàn)教學中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)⒈培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡科學知識和應用技能本課程具有基礎性、發(fā)展性、操作性、應用性、滲透性等特點為了實現(xiàn)對學生網(wǎng)絡科學知識和應用技能的培養(yǎng)，我們按照基本知識、基本操作、應用案例、應用擴展組織傳遞教學內(nèi)容，并且重點放在了上機、操作和應用實踐上，注重過程而不是最終的結(jié)果。很多學生反映從“痛恨電腦課，干巴巴，乏味之極”變得“發(fā)現(xiàn)電腦課也可以很有趣，很滿意，收益最大”。學生反應s077：談一談裴老師的課，我更愿意親切地稱呼他為老裴，老裴令我對電腦課程的看法大大改觀，從我開始學習DOS起，我就痛恨電腦課，干巴巴，乏味之極。操作中的屢屢失誤也使我患上了“習得性無助感”，從此除非不得已，否則不愿與電腦發(fā)生任何聯(lián)系。上老裴的課使我感到，原來電腦課也可以很有趣。現(xiàn)在我甚至很盼著周二晚上的到來。老裴幽默生動的講解十分吸引人。b1048：說到選這門課，我感到很是滿意，它大概是我進大學之后所學的課中收益最大的一門了。我正式的認識了網(wǎng)絡，我走出了第一步。我知道了瀏覽器、服務器、搜索引擎等，它使我不再害怕網(wǎng)絡，使我在大學里的學習樹立了信心，在此我感謝裴老師及同學們的幫助。⒉培養(yǎng)學生求真、求實的科學精神結(jié)合課程特點，重視貫穿了“求真、求實，理論聯(lián)系實際，批判與革新，求取證明”等科學精神與科學態(tài)度的培養(yǎng)。主要通過教師的“身教”來實現(xiàn)的。如：踏踏實實地應用計算機、網(wǎng)絡輔助教學，給學生以真實有力的示范，教學中一絲不茍、認認真真、說到做到，使學生感受到求真、求實的精神，并逐漸被感染。鼓勵學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解、向老師挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)批判、革新、求取證明的精神和態(tài)度。學生反應j3223：感受最深的就是裴老師的務實精神：關于計算機輔助教學和網(wǎng)絡在教育中的應用，我們都是聽得太多感受到的太少，裴老師為我們做了一個最好的示范，如果我們的普通教師都能用上裴老師的教學服務系統(tǒng)，相信教育的面貌會大不一樣。應該大力推廣裴老師的成功經(jīng)驗。w1037：本課程令我印象最深的是裴老師認真、說到做到的做人的風格。這對我的觸動最大。我想這種做人的一絲不茍的精神已經(jīng)在改變著我了。為此，我非常感謝裴老師。b1004：這門課給予我們很多東西，不僅是在知識方面，還在其他方面，都給我們上了生動的的一課。首先，就是在對待課程的態(tài)度方面，我覺得我們?nèi)鄙俚木褪沁@種東西。……⒊培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度重視上機操作練習，管理、要求嚴格，上機指導全面、認真，不記失敗只記成功，讓學生在實踐過程中掌握知識技能，深深體會到理論聯(lián)系實際的重要性。學生反應j2027：在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭。j3216：我認為本課程對Internet的基本應用講解全面、細致、實用。講課風格生動、比喻現(xiàn)象，很好解決了知識難點。從這門課中我認為裴老師的指導上機做得很好，利用服務器能有效的解決學生自己上機練習，老師檢查學生上機活動的問題。這樣做使集中授課、自主上機練習的教學模式落到了實處，解決了集中授課完后學生的自主上機練習無法保證的難題。j2115：學習本課程最深的體會是：苦中有樂。經(jīng)過多次的作業(yè)操作，現(xiàn)在已經(jīng)有了感覺，入門了。這一切歸功于裴老師認真嚴謹?shù)慕虒W風格，特別感謝。s1024：說真心話，這門課是我學的計算機課里面動手最多的一門課。不是說其它的不需要動手，而是沒有提供這么好的指導。裴老師給出的習題很有針對性，很好的讓我們消化掉了書本上學的知識。學習計算機是需要實踐的，尤其我們這門課是關于Internet的。什么都要自己去做，遇到問題，自己解決，這樣我們才是真正在學習！s2043：最喜歡裴老師一貫說的一句話：學生是允許犯錯的，只要能及時改正。這在他對我們作業(yè)的批改中體現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得，為了不犯錯而畏首畏尾的做事不太好，這樣可能會失去很多好機會；有了想法就應該勇于實踐，第一次做得不好不要緊，只要在不斷的思考與修改中完善、進步、成長，就是我們最終想要得到的。⒋網(wǎng)絡教學理念與實踐課程不是局限于網(wǎng)絡知識技能的傳遞，而且結(jié)合學生的師范專業(yè)特點，通過課程教學實踐的示范，教師通過網(wǎng)絡在學生進行上機練習與完成上機作業(yè)的全過程陪伴與提供指導和幫助，鼓勵學生在參與并解決實際問題的過程中準確理解基本概念、規(guī)律，形成應用網(wǎng)絡教學的理念，學會網(wǎng)絡教學的實際應用。學生評價j3241：象裴老師這樣利用計算機進行教學的傳授、學生的管理、反饋以及收交、評價作業(yè)，實現(xiàn)了對教學的全程管理，在此之前未曾看到過，是我們學習的典范。他把如此巨大的工作量統(tǒng)一化、規(guī)范化、細致化，真正實現(xiàn)了和體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學管理的優(yōu)勢與特征。如果我們真正學會這些可以在將來的工作中大大提高我們的效率。s1027：這門課到底有多少與眾不同的東西，我還沒有想清楚。我有一個總的感覺，裴老師的教學比我所見過的許許多多的教學，有更多的符合教育規(guī)律、學習規(guī)律、心理規(guī)律的東西。若我們能將它活學活用，發(fā)揮創(chuàng)造，中學教育的春天就在眼前。j2154：這門課使我不僅學到了知識和技能，更主要的是為我?guī)砹擞^念的轉(zhuǎn)變。s1007：這里學習不僅僅是感受到前沿的課程內(nèi)容，還真正感受到教育評價改革中所提倡的“既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程”。這關鍵在于老師的教育觀念比較前衛(wèi)。而且還感受到了合作