教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月19日-735)1：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以國家辦學(xué)為主體

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主體

C、以學(xué)校辦學(xué)為主體

D、以其他社會力氣辦學(xué)為主體

2：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

3：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

4：同學(xué)的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動作。（）

推斷題

對

錯

5：學(xué)校課程的基本形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分科課程

B、國家課程

C、活動課程

D、校本課程

6：對九年義務(wù)教育說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)

B、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素養(yǎng)的保證

C、我國最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及

D、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性

7：形成性評價的基本思想是實(shí)行平凡的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評價。（）

推斷題

對

錯

8：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或等級。（）

推斷題

對

錯

9：西方古代以雄辯及問答法聞名的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德莫克里特

10：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

11：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

12：馬克思認(rèn)為，人的勞動力量是（）的總和。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

13：給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進(jìn)步是提出了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、直觀性教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

14：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種主體活動

B、一種實(shí)踐活動

C、一種熟悉活動

D、一種文化活動

15：人的身心進(jìn)展的兩個特別性是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會實(shí)踐性和階段性

C、社會實(shí)踐性和能動性

D、不平衡性和均衡性

16：制約學(xué)校課程的三大因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會

B、學(xué)問

C、兒童

D、教育制度

17：最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

18：在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是[]

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動

B、班主任工作

C、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

D、少先隊(duì)活動

19：杜威所主見的教育思想被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

20：一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)的長度

B、測驗(yàn)的信度

C、測驗(yàn)的難度

D、測驗(yàn)的效度

21：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象性和愛好性

B、消遣性和生活性

C、科學(xué)性和思想性

D、學(xué)問性和共性

22：由實(shí)際工和專業(yè)討論人員共同參加，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動的自覺熟悉為目的的討論方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行動討論法

B、個案分析法

C、調(diào)查法

D、觀看法

23：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的進(jìn)展起打算作用的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

24：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

25：澳大利亞的老師在向同學(xué)講“雪花”這一事物時，采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)同學(xué)體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、虛擬直觀

26：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛崗敬業(yè)

B、正確的教育觀

C、現(xiàn)代的教育理念

D、豐富的教育理論學(xué)問

E、超群的教育力量

27：古代希臘以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、亞里士多德

C、德謨克利特

D、柏拉圖

28：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

29：教學(xué)就是老師對同學(xué)的教育活動。（）

推斷題

對

錯

30：至今仍有樂觀意義的教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想是（）中提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論演說家的教育》

C、《雄辯術(shù)原理》

D、《大教學(xué)論》

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、學(xué)問性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。

3：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

4：答案錯誤

解析

5：答案A

解析

6：答案C

解析世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是德國，德國也是義務(wù)教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故C項(xiàng)錯誤。

7：答案正確

解析

8：答案錯誤

解析柏拉圖將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或等級。

9：答案A

解析蘇格拉底常常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方訂正、放棄原來的錯誤觀念并關(guān)心人產(chǎn)生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，實(shí)行譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個步驟。

10：答案B

解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

11：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問。

12：答案C

解析馬克思說“我們把勞動力或勞動力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運(yùn)用的體力和智力的總和”。

13：答案C

解析直觀性原則的提出是教育史上的一個進(jìn)步意義，它給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書本學(xué)問與其反映的事物聯(lián)系起來。

14：答案C

解析教學(xué)是師生之間互動的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種熟悉活動。

15：答案C

解析

16：答案A,B,C

解析課程反映肯定社會的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受肯定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化進(jìn)展水平以及同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

17：答案B

解析德國教育家赫爾巴特領(lǐng)先明確提出，教學(xué)永久具有教育性。他認(rèn)為，理性、情感、意志都是在學(xué)問的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童把握肯定的學(xué)問，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(學(xué)問涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開來，應(yīng)當(dāng)把學(xué)問涵養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。

18：答案C

解析

19：答案C

解析有用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即閱歷的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。

20：答案D

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析格塞爾認(rèn)為，人的全部力量都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對人的進(jìn)展起打算作用。

24：答案A

解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消退階級偏見，將社會勞動與教育有機(jī)結(jié)合，將社會進(jìn)展與個人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

25：答案B

解析直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀，包括各種實(shí)物、標(biāo)本、試驗(yàn)等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、