Word版本，下載可自由編輯稱贊的教學(xué)反思(大全十一篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。大家想知道怎么樣才干寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇一

贊揚(yáng)別人，歡樂自己！上課開頭，我對(duì)同學(xué)每一個(gè)樂觀的表現(xiàn)都賦予誠摯的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了贊揚(yáng)（你坐得真端正！教師贊揚(yáng)你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。＿@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在本課時(shí)的教學(xué)中，孩子們很好感觸贊揚(yáng)別人的同時(shí)，自己也歡樂，正如：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。而作為我本人來講，一個(gè)急性子的人，要讓同學(xué)感覺到教師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn)！努力地轉(zhuǎn)變著，提示自己要去適應(yīng)同學(xué)。這方面雖然已經(jīng)好無數(shù)，但總會(huì)不知不覺犯了老毛病，心一急，說話語速又跟連珠炮似的，自己舍命地講，生怕孩子們難以接話似的。

另外，我引領(lǐng)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會(huì)到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。如：我故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。利用抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體味贊揚(yáng)帶來的好情緒。更好地身臨其境地朗讀，體悟人物的情緒。</spanstyle="background:yellow;"教學(xué)寫字困窘：

指導(dǎo)寫字時(shí)如何無痕地滲透“一看、二寫、三對(duì)比”，而不會(huì)顯得太生硬？

第一步，請(qǐng)大家先觀看一下，觀看什么？如何表述？

結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆：

其次步，看教師寫，自己寫。

第三步，對(duì)比，點(diǎn)評(píng)（也要針對(duì)性）

最后還要提示自己熟記貼合同學(xué)的過渡語，使教學(xué)更流暢，給老師的親和力加加分。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇三

1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并堆積贊揚(yáng)、自信、消退、疲勞等詞語，正確書寫稱、贊、聞、消、勞5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體味互相贊揚(yáng)給人帶來的歡樂。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體展示：贊揚(yáng)，讀準(zhǔn)字音。

（1）有什么好辦法記住這兩個(gè)字？

（2）說說贊揚(yáng)的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。

2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注重上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)當(dāng)是豎提（媒體展示）。書寫時(shí)要注重在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今日我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《贊揚(yáng)》齊讀課題

二、整體感知

1．認(rèn)真聽錄音，說說誰贊揚(yáng)了誰？溝通，媒體展示：小獾小刺猬課文中小刺猬贊揚(yáng)了小獾，小獾也贊揚(yáng)了小刺猬，他們是相互贊揚(yáng)。（展示：相互）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣贊揚(yáng)對(duì)方的句子。

（1）媒體展示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。他對(duì)小獾說：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

（2）學(xué)習(xí)生字聞：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出贊揚(yáng)的語氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從互相贊揚(yáng)中獲得什么協(xié)助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說贊揚(yáng)的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧。展示：讓小獾有了自信小刺猬也興奮極了，說：感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲勞！展示：讓小刺猬消退了一天的疲勞

（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好方法記住它們。

（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？

①理解泄氣的意思展示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說一說，想象說話，協(xié)助理解泄氣的意思。

②粗糙是什么意思呢？粗糙：毛糙不精美，（這里指凳子做得不好。）

（4）理解贊揚(yáng)的作用

展示：小刺猬認(rèn)真看了凳子之后，對(duì)小獾說：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！聽了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了，于是他_________，最終_____________。指名說一說指導(dǎo)朗讀。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

1．師生協(xié)作讀課文。

2．小組分角色讀課文。

二、說話練習(xí)

1．（誰）聽了（誰）的贊揚(yáng)（怎么樣了）。

2．贊揚(yáng)就像奇特的魔棒，能給人帶來無數(shù)東西，你覺得贊揚(yáng)能帶來什么？媒體展示：

贊揚(yáng)能__________________

贊揚(yáng)可以________________

贊揚(yáng)帶給我們____________請(qǐng)同學(xué)各抒己見

3．媒體展示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消退疲勞歡樂贊揚(yáng)_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能協(xié)助別人____________、_____________。

贊揚(yáng)能帶給我們歡樂、自信和士氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用容易的一句話，夸夸你的好伴侶。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)詞語：媒體展示：贊揚(yáng)、椅子、趕忙、泄氣、自信、消退、疲勞、已經(jīng)

2．讀句子，挑選正確的字填寫在括號(hào)里：采踩睬彩春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用容易的一句話，夸夸你的好伴侶。

四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇四

1、熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)會(huì)給對(duì)方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，賦予贊揚(yáng)。

作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?是怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)光及解決目標(biāo)序號(hào))同學(xué)課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“贊揚(yáng)”，感觸教師的贊揚(yáng)帶來的喜悅。

其次板塊：檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.弄明了文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么。

2.檢查“會(huì)認(rèn)的字”的把握狀況。

3.檢查“會(huì)寫的字”的把握狀況。

(1)利用“生字開花”嬉戲了解同學(xué)對(duì)生字的音、形、義綜合把握狀況。

(2)利用找邏輯，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓同學(xué)分離弄清晰上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注重事項(xiàng)。

(3)鞏固練習(xí)。

第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感觸贊揚(yáng)給人帶來的自信和歡樂，懂得發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)別人。

1.男生飾演小刺猬，女生飾演小獾，師讀講述性的文字，共同來舉行表演讀。

2.研究：假如小刺猬對(duì)小獾說的是：“哇，你做的小凳子真美麗!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合語境弄明了小刺猬的贊揚(yáng)是恰到益處的、是誠摯的，明了贊揚(yáng)別人時(shí)一定要恰到益處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的贊揚(yáng)，是自己擁有了自信，擁有了歡樂;說說自己是否誠摯地贊揚(yáng)過別人，讓別人擁有自信和歡樂;說說自己以后決定怎么做?說說得到教師的表揚(yáng)后的情緒，想想表揚(yáng)還可以換成哪些詞。

回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

認(rèn)讀詞語。

玩“生字開花”嬉戲。

觀看田字格里的字，發(fā)覺它們的邏輯，把握書寫要點(diǎn)，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

分角色表演讀課文。

參加研究。

小組溝通，全班溝通。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇五

在揭示課題環(huán)節(jié)，我展示“贊揚(yáng)”語，請(qǐng)小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)覺了什么？隨機(jī)板書：贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)生字：贊揚(yáng)--請(qǐng)一位學(xué)生來讀一讀。提示小伴侶這兩個(gè)字不僅簡單讀錯(cuò)，也簡單寫錯(cuò)，特殊是“贊”字，看教師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特殊注重。

在學(xué)習(xí)小刺猬贊揚(yáng)小獾時(shí)，我先展示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。他對(duì)小獾說：‘你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請(qǐng)小伴侶自己試著讀一讀，接著教師來當(dāng)獾，請(qǐng)小伴侶當(dāng)小刺猬來贊揚(yáng)我。緊接著問：小獾的凳子做得怎么樣？誰能用自己的話說一說凳子粗糙的樣子。然后追問：既然小凳子那么粗糙，小刺猬為什么還贊揚(yáng)他？小伴侶，你們看……請(qǐng)小伴侶觀察小獾汗流浹背做凳子的動(dòng)畫短片，并讓小伴侶用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小凳子，了不起。第一個(gè)沒做好，其次個(gè)接著做，不愜意，接著做第三個(gè)。你們看，圖上的小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀，要不要贊揚(yáng)它？學(xué)生們異口同聲地說：“要。”最后，我說道：小獾的確值得贊揚(yáng)？誰情愿做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小伴侶用“讀”的辦法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？”“我聞到了，蘋果然香！”“聽了你的朗讀，我好似聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……

在體味“贊揚(yáng)”的奇特的力氣環(huán)節(jié)，我問小伴侶“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)凳子，雖然他做的很仔細(xì)，但是都做得很——粗糙，不精美也不美麗。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì)怎樣？”小伴侶有些說：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小凳子了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了?！庇行┱f：“小刺猬會(huì)想：小凳子這么難做，我絕對(duì)做不好?！边@時(shí)我準(zhǔn)時(shí)小結(jié)道：碰到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并展示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓舞呀！小伴侶，你們還記得小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的嗎？請(qǐng)小伴侶齊讀“你真能干！小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好?！焙螅?qǐng)小伴侶說一說：聽了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾有了自信，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？

一、自主識(shí)字，老師有側(cè)重的舉行引領(lǐng)。

利用一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了自立識(shí)字的能力，再加上本文要求熟悉和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí)，我采納以同學(xué)自學(xué)為主，老師舉行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí)，著重協(xié)助同學(xué)記憶“贊揚(yáng)”的讀音和“贊”字的筆畫；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓同學(xué)利用反復(fù)讀文，隨文理解含義。

二、抓住主線，以讀代講，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較深?yuàn)W，主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)正確朗讀贊揚(yáng)的語氣，并能在閱讀過程中感觸到誠摯地把贊揚(yáng)送給別人，能給自己和他人帶來歡樂、自信和士氣。對(duì)于二班級(jí)段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓同學(xué)利用閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念動(dòng)身，我緊抓課題“贊揚(yáng)”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)辦法，綻開教學(xué)，著力于培養(yǎng)同學(xué)靜心閱讀，邊讀邊想的.閱讀習(xí)慣；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀辦法。同學(xué)對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清楚的。我借課文的教學(xué)來故意識(shí)地對(duì)其舉行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解辦法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“贊揚(yáng)”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子綻開，旨在培養(yǎng)同學(xué)靜心讀書，認(rèn)真劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引領(lǐng)同學(xué)在閱讀的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀辦法——聯(lián)系上下文，往返閱讀，協(xié)助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的相互贊揚(yáng)后，要求同學(xué)自由輕聲朗讀課文，找出它倆相互贊揚(yáng)的句子劃下，并讀出贊揚(yáng)的語氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采納創(chuàng)設(shè)情景的辦法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，互相對(duì)話；有時(shí)老師用童趣的語言激勵(lì)同學(xué)的朗讀。二是讓同學(xué)自讀課文，了解“贊揚(yáng)”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣奇特的效果，找出相關(guān)句子。在利用認(rèn)真閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，老師創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的出色，宛然置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體味了贊揚(yáng)給人帶來的愉悅情緒。隨后，我以情境對(duì)話的形式，引領(lǐng)著同學(xué)利用朗讀課文其次節(jié)內(nèi)容，來體味第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”這句話的含義。讓同學(xué)懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來讀。

二班級(jí)段是同學(xué)語言表述的起始段，在此階段，老師的任務(wù)主要還是激活同學(xué)樂于表述的愛好，鼓舞同學(xué)敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提升同學(xué)最基本的表述能力。在說話練習(xí)中，老師營造樂觀的探索氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給同學(xué)的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)光和空間，激勵(lì)同學(xué)善思、能辯，使同學(xué)不斷體悟勝利的喜悅，做學(xué)習(xí)的仆人，對(duì)同學(xué)新穎、獨(dú)特的主意和看法，老師準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞和引領(lǐng)，從而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇六

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱烈協(xié)助，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

設(shè)計(jì)思路：

1、課前利用同學(xué)觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個(gè)充分出示自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)結(jié)合插圖講述故事。

2、在學(xué)課文前，舉行反復(fù)的自由讀，挑選喜愛?的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)同學(xué)語感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維能力和表述情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚(yáng)？誰對(duì)誰的贊揚(yáng)？為什么要贊揚(yáng)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，舉行課文內(nèi)容表演。同學(xué)利用對(duì)課文內(nèi)容的理解，舉行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)同學(xué)的表演才干，同時(shí)又能培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作的能力。

反思：

同學(xué)是進(jìn)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)受和體悟

低班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們經(jīng)常把自己的主意毫無保留地出示給大家。在教學(xué)中，只要我們給他們制造機(jī)會(huì)，孩子們的制造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。

例如：在講完《贊揚(yáng)》這一課后，我提出了一個(gè)故意義的問題：請(qǐng)學(xué)生們朗讀全文，想一想，如果文中的小刺猬一開頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？同學(xué)馬上綻開了想象的翅膀，有些說小獾會(huì)很難過，小獾會(huì)一邊哭，一邊做凳子。有些說小獾會(huì)很憤怒，它會(huì)和小刺猬打起來。也有些說小獾受到了打擊，以后可能再不做凳子了！……師看到時(shí)機(jī)到了，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的贊揚(yáng)與受到別人的批判結(jié)果會(huì)截然不同，受到別人的贊揚(yáng)是一件多么開心的事呀！希翼學(xué)生們學(xué)著去贊揚(yáng)你周圍的人。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇七

校教研活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版第三冊(cè)的新課文《贊揚(yáng)》?！顿潛P(yáng)》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲勞?？梢姡百潛P(yáng)”的效果是多么奇特??！愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人們的正常需在生活上，在工作中，我們都希翼受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的絕對(duì)。聯(lián)系班上有的孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是十分故意義的。為了讓同學(xué)真正體味相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，本人故意識(shí)支配如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引領(lǐng)同學(xué)從課文找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會(huì)到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。感觸小刺猬之誠摯。體悟小刺猬之誠摯。

如：我故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。利用抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀，然后讓同學(xué)加上表情讀、動(dòng)作暗示讀、同桌對(duì)讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體味贊揚(yáng)帶來的好情緒。為了讓同學(xué)更好地身臨其境地朗讀，體悟人物的情緒，我讓同學(xué)舉行了口頭練習(xí)表揚(yáng)學(xué)生和做情緒卡，把表揚(yáng)的對(duì)象和內(nèi)容概括出來，并隨機(jī)采訪被表揚(yáng)的學(xué)生受到贊揚(yáng)后的感觸。讓同學(xué)感觸“贊揚(yáng)”給被贊揚(yáng)者帶來的變化。體味“贊揚(yáng)”給贊揚(yáng)者帶來的心得。體味相互贊揚(yáng)來的無比喜悅。

總之：整節(jié)課同學(xué)既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對(duì)課堂教學(xué)的組織，既是巧妙的，又是扎實(shí)的。

1、圍繞“贊揚(yáng)”這一主題老師的語言魅力有待加強(qiáng)。

2、同學(xué)課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和圓滿，使我深刻意識(shí)到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對(duì)語文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

雖然課堂教學(xué)時(shí)光是有限的，但是這篇課文留給同學(xué)的是無窮的思量。同樣也留給教師們一些啟示：請(qǐng)用理解、觀賞的眼光看孩子，尋覓他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其極小的長進(jìn)，也能讓他們感觸到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇八

《贊揚(yáng)》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)好玩又寓意深刻

。從學(xué)區(qū)藏匿課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的誠摯碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了心得的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到輕松開心，他們就會(huì)主動(dòng)參加，樂觀思量。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)同學(xué)每一個(gè)樂觀的表現(xiàn)都賦予誠摯的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了點(diǎn)面結(jié)合地贊揚(yáng)（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛向來凝視著教師！教師贊揚(yáng)你們?。?；

“你演我猜”接著又按照插圖熟悉了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)朗讀時(shí)，同學(xué)帶上頭飾舉行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中堆積語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都彌漫了情趣、同學(xué)愛好的激揚(yáng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)樂觀提倡自主、合作探索的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1、讀，特殊是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的辦法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體味句子的語氣，增加語感，體味誠摯的贊揚(yáng)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避開枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提升了朗讀能力。同時(shí)，老師注重到處、時(shí)時(shí)贊揚(yáng)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴長進(jìn)。這樣，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師作為引領(lǐng)者和參加者，為同學(xué)更樂觀地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

2、我鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，再引領(lǐng)他們合作識(shí)字，在生活中識(shí)字，溝通識(shí)字的檢驗(yàn)。如“這個(gè)字你是怎樣熟悉的，有更好的方法記住它嗎？”利用多角度的識(shí)字訓(xùn)練，同學(xué)在自主、合作嬉戲中識(shí)字量增強(qiáng)，識(shí)字能力得到熬煉。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不完美，應(yīng)改進(jìn)：

1、讀書指導(dǎo)有點(diǎn)不到位，過渡語言不簡潔，不夠精確?????。

2、時(shí)光分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。

誠然，諸多的不足和圓滿，使我深刻意識(shí)到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對(duì)語文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。此文版權(quán)屬于原全部，本站僅為收集保藏，若您不肯意轉(zhuǎn)載，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，立刻刪除.

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇九

這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事，贊揚(yáng)教學(xué)反思。課文主要寫了小刺猬和小獾之間互相真心實(shí)意的贊揚(yáng)，使對(duì)方增加了自信，消退了疲勞，誠摯的贊揚(yáng)為他倆之間搭起了一座友情之橋?？梢姡百潛P(yáng)”的效果是多么奇特啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是十分故意義的。

一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓同學(xué)輕松地識(shí)記生字呢？我先讓同學(xué)在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來，以不熟悉的字求助課文下面的小樹葉、請(qǐng)教學(xué)生或教師的形式綻開學(xué)習(xí)。接著展示帶生字的句子指名、齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采納自學(xué)、同位相互讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用嬉戲的辦法檢查識(shí)字的效果。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。

2、課文教學(xué)中，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)表情朗讀課文，讓同學(xué)讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐盛語言堆積，從而學(xué)會(huì)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人。

二、讀中悟情，品讀感悟。

朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引領(lǐng)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會(huì)到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。

如：我故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。利用抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？進(jìn)而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)”這句話，引領(lǐng)同學(xué)理解絕對(duì)別人的仔細(xì)態(tài)度。同學(xué)從中學(xué)會(huì)了觀賞和贊揚(yáng)，體悟到了贊揚(yáng)的歡樂，成長的歡樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

體味了刺猬和小獾之間奇特而誠摯的贊揚(yáng)帶來的變化后，我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、伴侶或?qū)W生，發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《贊揚(yáng)教學(xué)反思》。讓同學(xué)以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有無數(shù)：

1、課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致同學(xué)沒能很好聽清教師的要求，也沒能給同學(xué)留下足夠的思量時(shí)光。

2、在課堂中營造的贊揚(yáng)氛圍，而孩子們朗讀互相贊揚(yáng)的句子時(shí)，總覺得不到位。這時(shí)假如是我自己范讀，這樣再讓同學(xué)朗讀的效果會(huì)好些。

贊揚(yáng)的教學(xué)反思篇十

《贊揚(yáng)》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子利用朗讀課文去感觸贊揚(yáng)的奇特魅力的文章！從創(chuàng)新評(píng)選課堂上走下來以后，品嘗著和孩子們的真心溝通，我從中嘗到了心得的喜悅也感到有許多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1、同學(xué)能處在一個(gè)寬裕開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參加，樂觀思量。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)同學(xué)樂觀的發(fā)言賦予誠摯的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開頭的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了贊揚(yáng)（你們的精神真飽滿，眼睛向來凝視著教師！教師贊揚(yáng)你們！你們真棒?。?。針對(duì)孩子們喜愛?動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件出示刺猬和獾的圖片，這不僅讓同學(xué)進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，越發(fā)吸引了同學(xué)的注重力，激起學(xué)習(xí)的愛好，還培養(yǎng)了同學(xué)的觀看能力和語言表述能力。這樣孩子們有了愛好、課堂自始至終都彌漫了愉悅的氛圍。同學(xué)樂學(xué)，愛學(xué)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探索的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與同學(xué)之間架起了溝通的平臺(tái)，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對(duì)照讀、分角色讀、挑選重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓同學(xué)談一談從這句話中體味到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小凳子。凳子做得很粗糙?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的凳子心理的感觸是什么。從而提升了同學(xué)的分析能力，使同學(xué)在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)朗讀課文情感的