《商改變規(guī)律》說課一、教學分析1、教材分析本節(jié)課是《義務教育教科書》四年級數(shù)學上冊第六單元筆算除法中《商改變規(guī)律》一課。商改變規(guī)律在小學數(shù)學中占有很主要地位，它是進行除法簡便運算依據(jù)。本節(jié)課在學生已經(jīng)有計算技能基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察、提出問題引導學生自己思索發(fā)覺商改變規(guī)律。這部分內(nèi)容教學能夠鞏固所學計算知識，同時培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思索、勇于探索良好習慣。本節(jié)課教學重點、難點是：引導學生觀察、比較、討論、發(fā)覺商改變規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，探討商不變規(guī)律。2、分析學生本節(jié)課講課對象是四年級學生，小學生對新事物好奇心強，探求欲強。對于本節(jié)課所學內(nèi)容，學生在三年級已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)除法，已經(jīng)掌握了筆算除法基本方法，本學期又學了除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法，能夠熟練地進行計算。不過本班學生口算能力普遍差。所以，本節(jié)課利用學生已經(jīng)有計算技能，經(jīng)過計算，比較，提出問題引導學生自己思索發(fā)覺商改變規(guī)律及商不變規(guī)律，訓練學生利用這些規(guī)律進行除法計算。二、說教學目標1、知識技能目標：使學生經(jīng)歷探索過程，了解商隨除數(shù)（或被除數(shù)）改變而改變規(guī)律，探討商不變規(guī)律。2、過程與方法目標：經(jīng)過觀察、比較、探討、發(fā)覺商改變規(guī)律。培養(yǎng)學和初步抽象、概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思索、勇于探索良好習慣。三、說教學策略1、創(chuàng)設情境，激勵學生學習興趣課前以講《西游記》中故事，孫悟空2天給豬八戒200個餅。因為豬八戒食量很大，他感覺太少了，很不高興。日后，孫悟空改成了20天給他200個餅。豬八戒非常高興。就這么，聰明孫悟空把貪吃豬八戒給糊弄過去了。經(jīng)過創(chuàng)設情境，講述學生感興趣故事，激發(fā)學生學習興趣。2、引導學生自主探究，發(fā)揮學生主體作用在教學設計中，主動引導學生參加到發(fā)覺規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應用規(guī)律過程中，讓學生成為學習主人，經(jīng)過讓學生計算三個相關(guān)聯(lián)算式，探究其中規(guī)律，充分發(fā)揮小組合作交流作用，概括出規(guī)律。讓學生在觀察、思索、嘗試、交流過程中實現(xiàn)師生互動，生生互動，促使學生主動參加獲取知識過程。3、拓展應用，培養(yǎng)學生能力在應用規(guī)律處理問題步驟中，設計不一樣層次練習題，做到有坡度，由易到難，使不一樣學生能力得以提升。四、說教學過程（一）導入步驟首先，我設計了孫悟空分餅故事導入新課，創(chuàng)設情境，由故事引導學生去探索，激發(fā)學生學習興趣。（二）自主探究步驟教課時，利用學生已經(jīng)有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，放手讓學生經(jīng)過計算觀察、比較等活動去發(fā)覺規(guī)律。在此充分發(fā)揮教師引導作用，每次出示例題后，出示探究思索題，學生依照這些問題進行觀察比較，這么就給學生從觀察、探究、到總結(jié)、概括架起了一座橋梁。然后，學生經(jīng)過獨立觀察思索，或者在小組里相互交流，然后師生互動，產(chǎn)生共鳴，促使學生主動主動參加獲取知識過程，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。在獲取知識同時，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展，這么很順利地完成本節(jié)課教學目標。3、在學生每總結(jié)出一條規(guī)律之后，我設計了利用規(guī)律進行計算練習題，給學生展示自己處理問題機會。學生能夠利用總結(jié)出來規(guī)律進行計算，計算速度顯著提升，說明學生能靈活利用規(guī)律進行口算。（三）在設計練習題時，設計不一樣層次題目，由易到難。書本上第87頁“做一做”，是在剛總結(jié)出商不變規(guī)律之后出示。這題目共有三組題，每組題中三個算式都有聯(lián)絡。學生能夠利用商不變規(guī)律熟練地口算出結(jié)果。之后出示89頁練習十七第四題，這組題目中，各小題之間都沒有聯(lián)絡，比前一題要有難度，重點訓練學生熟練地掌握商改變規(guī)律，這么設計也是為了有效地達成目標。（四