2017至2018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計劃表（一）

總體分析與設(shè)想

學(xué)情

分析

教材

分析

總體

目標(biāo)

重點

難點

教學(xué)

措施

）

表（二

計劃

工作

教學(xué)

學(xué)期

第二

年度

8學(xué)

至201

2017

表

安排

周歷

進度

教學(xué)

況

完成情

頁

起始

度

教學(xué)進

時間

周次

04

—03

0228

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

教材單元分析與設(shè)想

單元名稱

主要內(nèi)容

簡析介紹

思維導(dǎo)圖

教材單元

教學(xué)目標(biāo)

重點難點

課時安排

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計劃

學(xué)生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)

目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高

年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)

度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能

簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。

能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡

單問題。

基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)

習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具

體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的

心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)

容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。

通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，

學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,

從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景

象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一

個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)

生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律

教學(xué)進度計劃

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)

12.22-2.26古詩詞三首①1

22.29-3.4古詩詞三首①桂林山水②記金華的雙龍洞②5

33.7-3.11七月的天山②語文園地一②中彩那天①5

43.14-3.18中彩那天①萬年牢②尊嚴②5

53.21-3.25將心比心②語文園地二②自然之道①5

自然之道①黃河是怎樣變化的②蝙蝠和

63.28-4.15

雷達②

74.4-4.8自然的啟示②語文園地三②4

夜鷹的歌聲②小英雄雨來②一個中國孩子的呼聲

84.11-4.155

①

一個中國孩子的呼聲①和我們一樣享受春天②

94.18-4.225

語文園地四②

104.25-4.29期中考試

115.2-5.6觸摸春天②永生的眼睛②4

125.9-5.13生命生命②花的勇氣②語文園地五①5

135.16-5.20語文園地五①鄉(xiāng)下人家②牧場之國②5

145.23-5.27古詩詞三首②麥哨②語文園地六①5

語文園地六①兩個鐵球同時著地②

155.30-6.35

全神貫注②

166.6-6.10魚游到了紙上②父親的菜園②4

176.13-6.17語文園地七②語言兩則②文成公主進藏①5

186.20-6.24文成公主進藏①普羅米修斯②漁夫的故事②5

196.27-7.1語文園地八②2

207.4-7.8總復(fù)習(xí)

總計：80

課時

總的教學(xué)目標(biāo)

教育教養(yǎng)

一、指導(dǎo)思想知識方面：

堅持新課標(biāo)理念，規(guī)范教學(xué)行為，在教學(xué)1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識

過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，字的習(xí)慣。

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。要視學(xué)生為3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

朋友、為自己所服務(wù)的上帝，給學(xué)生以尊嚴，課文。

以鼓勵，以方法，以熱情，以膽量，體現(xiàn)學(xué)生4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

在課堂中的主體地位。關(guān)注個體差異，不斷解5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章

決教學(xué)中的新問題。使每一位學(xué)生和諧、有個表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的品德與社會的綜合6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交

素養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，流圖書資料。

為了學(xué)生的一切”的理念服務(wù)于學(xué)生。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、

二、情感目標(biāo)與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，

1.激發(fā)學(xué)生的表達欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃出自己的感受和想法。

地參與練習(xí)有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)

生表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信

生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

能力。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資

2.交際中，注重語言的規(guī)范和語言表達的料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中

準(zhǔn)確生動、內(nèi)容豐富和思維清晰，使學(xué)生的口的簡單問題。

語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。在互動交流

中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的

主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請

教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己

的意思說清楚，一個說完后另一個再說，不要

中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3.面向全體，訓(xùn)練到位。教學(xué)要面向每一

個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個

學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙

向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾

聽、表達和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，

采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆?/p>

取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的

形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師

要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達

中存在的問題，并隨機進行指導(dǎo)。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。在平

時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討

論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語

表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。

此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，

小學(xué)四年級下冊語文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心教研組語文集體備課組

二次

課題：1、古詩詞三首笫1課時（總第1課時）

修改

教學(xué)內(nèi)容古詩詞三首

1.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”

5個生字，理解“閑”“厭”“和”"諳''等詞在詩句中的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色。

1.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

重點難點

3.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深

刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳—暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級下冊語文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心教研組語文集體備課組

二次

課題：1、古詩詞三首第2課時（總第2課時）

修改

教學(xué)內(nèi)容古詩詞三首

1.通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

3.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

1.通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法。

重點難點

2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影；云：少（孤）慢慢飄走（閑）一展開想象，用自己的話描述畫面。

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山

“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、

孤獨之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些

地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把

湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南〉〉

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太

陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一

江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿碧》《望廬山瀑布〉〉《滁州西澗〉〉《山行》《小池〉〉

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級下冊語文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心教研組語文集體備課組

二次

課題：2、桂林山水第1課時（總第3課時）

修改

教學(xué)內(nèi)容桂林山水

1.掌握本課的生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)2.圖文對照，了解桂林山水的特點。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意o

圖文對照，了解桂林山水的特點。

重點難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一.整體感知

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂

林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，

有光澤。

拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東

西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重

重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水〉〉。(板書課題)

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進

入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山水和游人結(jié)合

起來進行觀察。

(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江

的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著

水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦

繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁

人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽

引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再

現(xiàn)于水中。)

②請學(xué)生說說桂林的山。(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老

人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明

麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對照，理解課文，討論分段。

(1)指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什

么特點？你讀懂了什么？

（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）

（3）另外幾節(jié)主要寫什么？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林

的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講

桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講

桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。

小學(xué)四年級下冊語文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心教研組語文集體備課組

二次

課題：2、桂林山水第2課時（總第4課時）

修改

教學(xué)內(nèi)容桂林山水

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林

山的特點。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)“總一分一總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖

國山河的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林

山的特點。

重點難點

2、學(xué)習(xí)“總一分一總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖

國山河的感情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一?學(xué)習(xí)新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫

切的語氣。

（4）試背這一段，指名背誦。

3.學(xué)習(xí)第二段

（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水

作比較？比較的目的是什么？（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分

小組討論）

（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。（4）學(xué)習(xí)這個排比句

的寫法。

（先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明

的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）

4.學(xué)習(xí)第三段。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些

顯著的特點？

a“奇”。b“秀”。c“險”

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象。⑥畫出這一段中的排

比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀：練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？

A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣

的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？

B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？

C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這

里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？

5.學(xué)習(xí)第四段

（1）學(xué)生自學(xué)，教師點撥。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而

添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠

樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有

什么感覺？為什么？

（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行

駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。（3）

學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

6.朗讀全文。

二、總結(jié)擴展

1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。2.總結(jié)全文。

三、布置作業(yè)

教學(xué)

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二次

課題：3、記金華的雙龍洞第1課時(總第5課時)

修改

教學(xué)內(nèi)容記金華的雙龍洞

(1)學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

(2)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

教學(xué)目標(biāo)

(3)理清課文段落，概括段落大意。

(4)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

(1)了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

重點難點(2)理清課文段落，概括段落大意。

(3)理清課文段落，概括段落大意。

教具準(zhǔn)備課件。

（一）揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh?,不要讀成zhd;“蜿”的讀音是wAn,不要讀成

wan?“蜒”字中間是，不是“i_"。要求學(xué)生在讀寫時注意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體

語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”

讀qii,不要讀成qU）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指

山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視

線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的

水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指

石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房

那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提

問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（板書：?金

華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段;

笫二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、

7自然段；第六段是第8自然段）

2.概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。

第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹

游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

(六)作業(yè)。

教學(xué)

反思_________________________________________________________________________________

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二次

課題：3、記金華的雙龍洞第2課時(總第6課時)

修改

教學(xué)內(nèi)容記金華的雙龍洞

(1)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

教學(xué)目標(biāo)(2)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

(3)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

(1)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

(2)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

重點難點

(3)理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，

可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

教具準(zhǔn)備小黑板

（一）結(jié)合課文引入新課。

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅

色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑

顯得有精神”）

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白

色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。

剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢,

一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3

自然段）

討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍

洞有什么關(guān)系？

（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平

坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會

時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞

洞口。

（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來

概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到''泉水"，從全篇來看，它起

什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)

洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小

船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的

心情。

（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，

似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，

但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險”了?。ò鍟弘U）

（五）作業(yè)

教學(xué)

反思_________________________________________________________________________________

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二次

課題：3、記金華的雙龍洞第2課時（總第7課時）

修改

教學(xué)內(nèi)容記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)（1）了解內(nèi)洞的特點。（2）感受內(nèi)洞的“奇”。（3）練習(xí)給課文編提綱。

重點難點（1）了解內(nèi)洞的特點。（2）感受內(nèi)洞的“奇”。（3）練習(xí)給課文編提綱。

教具準(zhǔn)備課件

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終

于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。

1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的

像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板

書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，

為什么？

（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中

有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄

偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

1.概括課文中心思想。

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）

2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路一我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板

書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通

順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。

3.練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個

提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的

中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達對祖國山川的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎

么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。

所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材

料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。

作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，

也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的

安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本

文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

（板書：1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出

洞）

4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提

綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排

好。

（六）