《力平衡》教案汶上縣苑莊鎮(zhèn)第二中學王光東（A層為高層學生、B層為中層學生、C層為低層學生）【教學目標】1.知識與技能：(ABC)(1)知道什么是平衡狀態(tài)(2)知道二力平衡意義(3)記住二力平衡條件(4)會應用二力平衡知識分析、處理簡單問題。2.過程與方法：(ABC)(1)觀察什么是力平衡及物體受到兩個力作用時平衡；觀察物體受兩力平衡時力特點。(2)經(jīng)過觀察試驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足條件。3.情感、態(tài)度、價值觀：(ABC)(1)經(jīng)過探究二力平衡條件,培養(yǎng)學生樹立用試驗方法處理物理問題思想。(2)經(jīng)過探究試驗,培養(yǎng)學生對待試驗實事求是科學態(tài)度和嚴謹科學作風。【教學重點】1．學生認知結構中建立二力平衡條件過程；(ABC)2．應用二力平衡條件處理實際問題。(AB)【難點】二力平衡條件應用(AB)【教具】多媒體滑輪、鉤碼、細繩、紙板【教學設計】1.引入新課回顧復習牛頓第一定律內(nèi)容。(板書：不受力——靜止或勻速直線運動)生活中你發(fā)覺有靜止或做勻速直線運動物體嗎？（請學生例舉一些）提問：他們受到力作用嗎？學生回答:受到力作用。（請學生說出受到了哪些力?）請同學把這些靜止物體和運動物體受到力用力示意圖畫出來.學生畫書上111頁6-23、6-24、6-25受力示意圖)（學生交流，評改過誤，可選一同學實物展示）提問：牛一定律說不受力時物體保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動狀態(tài)，而在現(xiàn)實中物體受了力仍會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動狀態(tài)，（板書：受力——靜止或或勻速直線運動）這是怎么會事？你想得通嗎？2.新課教學原來，牛一定律是在理想情況下，而在現(xiàn)實中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運動狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，所受力稱為平衡力。（板書）現(xiàn)在請大家說出你身邊平衡力。（學生先討論，后抽學生回答）平衡力中二力平衡是最基礎，既物體受到二個力作用而平衡，我們先研究二力平衡，即：兩個力滿足什么條件才能平衡？(1).做一做：探究——二力平衡條件（教師前期準備：試驗器材、活動統(tǒng)計單。）（投影：“提出問題”、“作出猜測”）學生依照試驗目標和提供器材，分小組討論設計試驗。第一步：設計探究物體平衡時二力大小關系。第二步：設計探究物體平衡時二力方向關系。第三步：設計探究物體平衡時二力是否在同一直線上。第四步：設計探究物體平衡時二力是否在同一物體上。（投影）抽1-2個小組同學說出方案。學生做試驗，搜集證據(jù)。(2).學生匯報剛才試驗情況，最終得出了什么結論？（提問：剛才試驗是怎么做？看到什么現(xiàn)象？得出什么結論？）學生回答。結論：作用在一個物體上兩個力，假如大小相等，方向相反，并在同一條直線上，則這兩個力就相互平衡。(3).下面就用一下這個正確結論①.解書上114頁第3題。(ABC)（抽學生解析，并讓學生討論回答：二力平衡時，協(xié)力是多少？）（板書：協(xié)力為零）②.翻書到81頁第2題，看一看，這兩個力大小怎樣？方向怎樣？它們是平衡力嗎？(ABC)（學生討論回答）——不是平衡力，因為這兩個力不是作用在同一物體上（板書：相互作用力不是平衡力，它們不在同一物體上）③.解書上114頁第2題，并讓學生說出A圖、B圖中各表示是什么力？哪個是平衡力？(ABC)④.完成113頁第1題。(ABC)針對學生問題，引導歸納出通常解題方法（投影）【鞏固練習】1．(ABC)靜止在水平桌面上一本書，質(zhì)量為0.2千克，受到____力作用，大小為____牛，方向是_______，此力施力物體是_______；同時書還受到____力作用，大小是______牛，方向是_______，此力施力物體是_______，這兩個力關系是___________。2.(AB)踢出去足球在水平草地上滾動，在下面列舉各對力中，屬于平衡力是：（）A：球?qū)Σ莸貕毫筒莸貙η蛑С至：球所受重力和球所受摩擦力C：球所受重力和球?qū)Σ莸貕毫：球所受重力和草地對球支持力3.(A)一個物體受到均為30牛一對平衡力作用而作勻速直線運動，假如這對平衡力同時突然減小到20牛，則物體（）A.速度減?。?/p>

B.按減小后速度作勻速直線運動；C.仍按原來速度作勻速直線運動；

D.停頓運動．【小結】學生說出本節(jié)收獲知識、方法?！景鍟O計】二力平衡 理想情況不受力： 靜止 理想情況