《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇作為一名人民老師，就難以避開地要預(yù)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使同學(xué)在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？作者我細(xì)心為伴侶們帶來了《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到伴侶們。

我的第一本書教案篇一

老師寄語：

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限寬闊的生活海岸?！悇P勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識記字詞，整體感知課文。

2、抓住重點語句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義，感悟的內(nèi)心情感。

學(xué)習(xí)重點

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

學(xué)習(xí)難點

在閱讀中聯(lián)系上下文，體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。

學(xué)習(xí)過程

一、積累運用

字詞注音釋義

1、給加點的字注音：

迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

2、解釋詞語

迢迢：

揮之不去：

摻和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。

要求：

a、交代清晰時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音精確?????，口齒清晰，聲音嘹亮。

c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

d、同學(xué)之間相互補(bǔ)充、評議。

2．再次默讀課文，理清文章線索，圍繞第一本書記敘了哪些事情？分別有怎樣的感受？

三、爭論溝通，合作釋疑。

（一）品嘗語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的歡樂和夢幻。

2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（二）請同學(xué)們再讀課文，合作解決下面問題

1．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

2．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)怎樣的感情？

四、拓展延長

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家共享嗎？

五、課堂小結(jié)

課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及伴侶間的友情和20世紀(jì)初困難中的溫情，告知我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）給加點的字注音

酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）解釋詞語

幽默：

凄慘：

神秘：

翻來覆去：

（三）閱讀下面的語段，完成1-5題。

晚上，我觀察父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。其次天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。

1、請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

2、文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項？請選擇。然后說出選擇的理由。

⑴他把我們兩個半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

⑵他竟然把我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

選__________，理由是_____________________________________________

3、其次自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請說說你的理解。

4、這一冊書以后再也不會用了，這一點作為老師的父親不會不知道?？墒撬麨槭裁催€要仔細(xì)地修補(bǔ)它呢？你能說出父親這樣做的理由嗎？

5、“我”拿到父親裝訂的這本書后會怎樣想呢？請你幫他將心里活動寫出來。不少于８０字。

《我的第一本書》教案篇二

教學(xué)目的：

1、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

教學(xué)重點：理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟?qū)W問轉(zhuǎn)變命運的深刻內(nèi)涵。

品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點：理解對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的訓(xùn)練影響自己人生歷程的一段追憶。今日，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、簡介

牛漢――牛漢，現(xiàn)當(dāng)代聞名詩人，原名史成漢。

三、誦讀，整體感知文意

1、字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

幽默：好玩或可笑而意味深長。

神秘：奧妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫柔寬厚。

2、思索：60年前學(xué)校一班級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)受令永志不忘，以致特地著文紀(jì)念？

3、同學(xué)通讀全文，整體感知文意。研討：

（1）“我的第一本書”是哪一本？

――60年前學(xué)校一班級的國語課本。

（2）“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)受？

――“我的第一本書”被我攔腰截斷，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

（3）你認(rèn)為為什么會念念不忘這本書？

――里面飽含著父子之情：父親對我學(xué)習(xí)的關(guān)懷，對我伴侶的憐憫，幫我補(bǔ)寫課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊學(xué)校念……；

也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有難以忘記的狗：人狗的默契和難得的童趣。

（4）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

――還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。

（5）你讀了的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

――生活太苦了，條件太差了，那時的生活太可憐了。

（6）你認(rèn)為回憶的僅僅只是那本國語課本嗎？

――不僅僅指那半本課本，也指我這貧逆境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。

（7）是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

――追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是簡單的、百感交集的，由于那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特殊珍貴的一點樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導(dǎo)同學(xué)品嘗文中的重要語句。請同學(xué)感情閱讀全文，思索：（課后習(xí)題其次題）同學(xué)回答，老師明確。

――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的歡樂和夢幻。

（我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎每天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和調(diào)皮總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動物們玩耍，回到大自然中去，什么都會遺忘，這就是生命最初的歡樂和夢幻。）

――(2)．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，由于你遺忘了學(xué)問的源頭和人生的起點，你遺忘了過去，即忘本。最終說“人不能忘本”，奇妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。所指主要是后者。）

五、爭論：1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在四周幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？為什么要作這樣的交代？

――――與前文“父親說喬元貞是個有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)對喬元貞的憐憫，也說明認(rèn)為“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運”，可是孩子卻沒法上學(xué)，再次體現(xiàn)在苦難的生活中的辛酸之情。

2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

――――（體會書的寶貴，讀書機(jī)會的寶貴。）

3、你認(rèn)為本文的父親是一個什么樣的人？

―――知書識理，關(guān)懷孩子的學(xué)業(yè)，溫柔和善，理解孩子，樂于助人，敬重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)

4、這一本書中蘊含了太多的情感，假如讓你來品嘗，你能從中品出什么味道？

―――甜：同學(xué)、伴侶之間的深厚的情意；父子之間親熱的關(guān)系；人與動物的樂趣

―――酸：艱辛的生活，貧困的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的困難；人生際遇的差別

六、課堂小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)學(xué)校國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

七、板書設(shè)計

我的第一本書

牛漢

爸爸對我的關(guān)懷，同學(xué)之間的友情

人生道路上的第一課

生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣

歡樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

2跟父親相處（父子之情）

3同學(xué)伴侶之情

《我的第一本書》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

教學(xué)重點

感悟的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

課前預(yù)備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置同學(xué)查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時支配

一課時

教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容，感悟的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今日這個學(xué)問爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請同學(xué)說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍圍著第一本書演繹了怎樣的故事，在體會語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：

A、交代清晰時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音精確?????，口齒清晰，聲音嘹亮。

C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思索下列問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)伴侶之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠精確?????、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的歡樂和夢幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延長

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會的思想感情。

2、依據(jù)課文所供應(yīng)的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給同學(xué)極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

（2）感悟的思想感情。

2、過程與方法

（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

（2）合作探究重點句子，體會的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

（2）人不能忘本，要珍惜今日讀書的好條件。

二、教學(xué)重點

感悟“第一本書”的深刻意義。

三、教學(xué)難點

體會的思想感情。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點到核心詞語：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：根據(jù)時間挨次：記敘的挨次是：倒敘。

請一同學(xué)快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計：

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年月、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情意

補(bǔ)書——對孩子的理解

送書——真摯的同學(xué)情意

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時也點出了對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，對孩子樂于負(fù)責(zé)，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對比。）

父親為什么要修書：（1）對孩子之間情意的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學(xué)間真摯的情意。

3、喬元貞是一個很聰慧出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。貧困。

4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的境況是一個敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個聰慧好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永久失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么進(jìn)展可言呢？還能有多大“出息’’？在這里，這就促使我們更深化的思索了?？傊瑢δ莻€時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的憐憫，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴(yán)厲?思索著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)受里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、“我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

解答“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

8、在品評文章的時候，一些談?wù)撌闱榈恼Z句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？

《我的第一本書》教案篇五

教學(xué)目的

1、理解對生活的那一份詩意的感悟。

2、培育同學(xué)對生活的體驗力量，學(xué)會思索人生。

教學(xué)重點、難點

1、復(fù)述“第一本書”的故事。

2、注意激