小學生個別心理輔導第一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六個別心理輔導是指通過鑒別、診斷分析和干預，解決學生個別心理困惑的一種輔導形式。是學生單獨與咨詢師面對面的交流。第二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六團體心理輔導是指在團體領導者的帶領下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導，形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。第三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六班級心理輔導——心理健康課第四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)個別心理輔導個別輔導（咨詢）有利于解決來訪者深層次的問題。咨詢師可以對來訪者的生活史，現(xiàn)在的主要心理矛盾、心理結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展階段、主要防御機制等關(guān)鍵問題做非常系統(tǒng)的判斷和評估。先個別后團體第五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六個別心理咨詢的階段開始階段指導與幫助階段鞏固與結(jié)束階段第六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六開始階段建立咨詢關(guān)系掌握來訪學生的資料進行分析診斷第七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六一、建立良好的咨詢關(guān)系咨詢關(guān)系是指心理咨詢師與求助者之間的相互關(guān)系。特點：1.它是一種職業(yè)性人際關(guān)系。這種關(guān)系受職業(yè)道德和相關(guān)法律的制約與保護。2.它是一種具有時限性的人際關(guān)系。3.它是一種平等助人、共同成長的關(guān)系。第八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六咨詢關(guān)系重要嗎？咨詢師接納求助者，才能更盡心盡力地為求助者服務。求助者信任咨詢師，才能暢所欲言，才能采納咨詢師的意見。良好的咨詢關(guān)系具有助人效果。也為求助者提供了建立良好關(guān)系的榜樣。良好咨詢關(guān)系是咨詢的第一步，也是咨詢順利進行的保證。第九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六如何建立良好的咨詢關(guān)系？態(tài)度（建立良好咨詢關(guān)系的基本條件）做法（怎樣做第一次咨詢？）第十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六建立良好咨詢關(guān)系的基本條件尊重：尊重求助者的價值觀、人生觀、人格和權(quán)益，予以接納、關(guān)注、愛護。真誠一致：坦誠相待，不戴任何面具。共情（準確的同感的理解）：對來訪者的經(jīng)驗情緒產(chǎn)生共鳴反應，設身處地的假設這些情緒發(fā)生在自己身上。第十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

尊重尊重求助者的價值觀、人生觀、人格和權(quán)益，予以接納、關(guān)注、愛護。

在咨詢過程中應避免使用批評性言語、不接納態(tài)度。

第十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六案例：

一小學生被叫來咨詢室，因為他偷了別人的東西。輔導老師：聽說你偷了人家的東西？學生：嗯........輔導老師：你偷了多少?學生：我拿了5罐果汁。輔導老師：拿那么多做什么？學生：我要拿去請同學喝。輔導老師：為什么要請同學喝？第十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六學生：他們都不跟我玩，我想請他們喝了果汁，他們就會跟我玩了。輔導老師：要請同學喝也應該用錢買呀！怎么能偷呢？學生：我沒有那么多錢。輔導老師：沒有錢就不要請客呀！偷東西多丟臉呀！年紀這么小就不學好，將來還得了？以后再偷東西，就要懲罰你了，知道嗎？學生：知道了。輔導老師：好了，趕快回教室上課，以后千萬不要再偷別人東西了！第十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六首先，尊重意味著完整接納。

其次，尊重意味著一視同仁。

第三，尊重意味著以禮待人。

第四，尊重意味著信任對方。

第五，尊重意味著保護隱私。

第六，尊重應以真誠為基礎。咨詢師實在難以接納求助者轉(zhuǎn)介第十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六真誠一致真誠，是指在咨詢過程中，咨詢師以“真正的我”出現(xiàn)，表里一致、真實可信地置身于與求助者的關(guān)系之中。真誠的功能：（１）可以為求助者提供一個安全自由的氛圍；（２）咨詢師本身的真誠為求助者提供了一個良好的榜樣，促進求助者的自我探索。學會如何表達真誠第十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六1.是咨詢師借助于求助者的言談舉止，深入對方內(nèi)心去體驗他的情感、思維；2.是咨詢師借助于知識和經(jīng)驗，把握求助者的體驗與他的經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，以更好理解問題的實質(zhì)。3.是咨詢師運用咨詢技巧，把自己的“共情”傳達給對方，以影響對方并取得反饋。共情(同感)學會如何共情第十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六共情小游戲我猜我猜我猜猜猜第十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六案例：小周，對學習無興趣，上課思想開小差，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。和老師家長關(guān)系緊張。但是平時在學校對衛(wèi)生勞動特別感興趣，不管多臟多累都樂意搶著去做。第十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六老師：你勞動這么勤快又有條理，跟誰學的呀？小周：是平時觀察奶奶學來的。老師：哇，你好聰明??！小周：我爺爺也這么說，可是我爸爸媽媽都說我笨，還說我笨的像頭豬。老師：奧，那你自己認為呢？小周：我有時聰明有時笨，尤其是讀書，我就特別笨。老師：為什么這么說？小周：我一碰到讀書就反應不過來。老師：其實，你是個很聰明的孩子。小周：真的嗎？老師：真的！他滔滔不絕的開始跟老師聊了起來……第二十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六怎樣做第一次咨詢？第一印象：禮貌地接待方式和禮貌語言（起立迎接、“請進”、“請坐”）間接詢問求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接逼問。您希望在哪方面得到我們的幫助。想聊點兒什么？明確是否能提供幫助，介紹心理咨詢的相關(guān)知識，協(xié)商咨詢的時間、地點、收費、方式等。說明保密原則。尊重來訪者的權(quán)利和隱私，是心理咨詢工作者最基本的職業(yè)道德之一。第二十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六二、掌握來訪學生的資料收集與來訪學生有關(guān)的各種資料，通過會談、觀察、傾聽、心理測驗等方式，了解對方的基本情況及存在的心理問題。來訪學生的基本情況包括姓名、年齡、班級、家庭及社會生活背景、自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、學習生活近況及有無心理咨詢經(jīng)驗等。通過對基本情況的了解，掌握其過去、現(xiàn)在等各方面的活動及生活方式。對來訪學生基本情況的掌握，有助于對其主要心理問題的把握。第二十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六（1）一般資料A、求助者的人口學資料；B、求助者的生活狀況；C、婚姻家庭；D、工作記錄；E、社會交往；F、娛樂活動；G、自我描述；H、內(nèi)在世界的重要特點第二十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六（2）個人成長史資料A、嬰幼兒期；B、童年期；C、少年期；D、青年期；

E、個人成長中的重大變化及現(xiàn)在對它的評價（3）求助者目前精神、身體、社會狀態(tài)A、精神狀態(tài)B、身體狀態(tài)C、社會狀態(tài)（4）恰當?shù)男睦頊y試的結(jié)果第二十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六三、進行分析診斷主要任務是從收集和觀察到的信息中，進行系統(tǒng)分析，找出最重要、最有意義的資料，診斷求詢者心理問題的類型、性質(zhì)及其原因等，以便確定咨詢目標和采取有效的咨詢與治療措施。第二十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六1、確定心理問題的類型及性質(zhì)，確定求詢者是否適宜作心理咨詢與輔導。學校心理咨詢的對象主要是心理正常和有輕微心理疾患的中小學生，當他們遇到發(fā)展、適應、學習、人際交往等方面的問題時，咨詢者要為他們提供幫助。而有嚴重心理障礙和精神異常的學生是不宜作心理咨詢的，應推薦給精神醫(yī)學家治療。第二十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六2、分析心理問題的程度，以區(qū)別對待。3、尋找心理問題產(chǎn)生的原因，以確定合適的咨詢方法。第二十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六指導與幫助階段這一階段主要任務是咨詢者與求詢者雙方在分析診斷的基礎上，共同協(xié)商和制定心理咨詢與輔導的目標。選擇咨詢與治療的方式方法，實施咨詢與治療過程。制訂咨詢目標選擇咨詢方案實施指導與幫助第二十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六一、咨詢目標的制定（一）如何確立咨詢目標求助者并不都能提供有效的目標:

我們寢室有個同學好討厭~

我很憂郁，我覺得痛苦。我希望能夠提升自己。由他人（如父母、老師、領導等）送來咨詢，而非本人意愿。第二十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

1.采用開放式提問

咨詢師可以通過一系列開放式的詢問，來促進求助者思考自己的來訪目標，比如，“你希望通過咨詢達到什么目標？”“你希望解決什么問題”“你覺得自己有些什么地方要改變？”“你有什么地方感到不如意？”“你希望達到什么程度”等等。第三十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

2.澄清含糊問題

如果求助者說：“我想更了解我自己?！薄拔蚁Ｍ鞓贰薄Ｗ稍儙煂τ谶@類一般性的或含糊的目標應予以澄清，可以詢問：“你對你的‘現(xiàn)在’了解多少？”“你認為自己還有哪些地方是不了解的？”“什么會使你快樂？”第三十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

3.重新建立新的目標

有時，求助者所表達的期望，并不一定就是咨詢目標。另一種情況則是求助者提出了某個目標，但隨著咨詢的深入，發(fā)現(xiàn)了求助者原先沒意識到的更深層、更本質(zhì)的目標，從而需要重新確立新的目標。

第三十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

4.集中重要問題

有時求助者想解決的問題不只一個，比如，有學習問題、焦慮問題、失眠問題等等，咨詢師通過咨詢發(fā)現(xiàn)，其中有一個問題是最重要的，即學習興趣不大，由此引起學習成績下降，并進而引起焦慮和失眠。那么，咨詢的目標該集中在這個最重要的問題上。第三十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

5.輕重緩急目標的確立就要分輕重緩急。咨詢師可以與求助者商量：“你認為這些問題中，哪一個對你的影響最大？”“你認為這幾個問題中，你現(xiàn)在最想解決哪一個問題？”從中確定一個，一般不宜同時展開。同時，咨詢師要通過對其中一個問題的分析，來促使求助者舉一反三，自己去學著解決其他問題。第三十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

6.咨求雙方目標差異

有時求助者提出的目標可能與咨詢師所考慮的目標有差距。需要咨詢雙方共同交流，達成一致。第三十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

（二）什么樣的咨詢目標是有效的1.目標應當是具體的，有清晰的客觀目標，并有操作性和可測性。2.目標要有層次化，有可行性；3.雙方可以接受。4.屬于心理學性質(zhì)。

第三十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六二、選擇咨詢方案咨詢者與來訪者要在評估資料的基礎上，選擇并安排好行動計劃或干預步驟，以使來訪者取得預期目標。制定干預步驟時，重要的是選擇那些與問題及目標相關(guān)聯(lián)的策略方法，而且不要讓所選擇的策略與來訪學生的基本信念和價值觀相沖突。告訴來訪學生必須對心理咨詢的過程抱有足夠的耐心，這些方法不可能立即產(chǎn)生奇跡，所有的改變都是循序漸進的。第三十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六三、實施幫助

這是咨詢過程中的核心階段，也是費時較多的階段和咨詢師最可以充分發(fā)揮才能的階段。各種咨詢技巧（包括參與技巧和影響技巧）、各種咨詢流派的具體干預技術(shù)都將大量地使用。咨詢師可根據(jù)自己的理論傾向、求助者問題的特征等選擇相應的方式方法，或探尋潛意識、或矯正行為，或改變認知等等，也可以幾種方法結(jié)合使用。第三十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六鞏固與結(jié)束階段結(jié)束咨詢追蹤調(diào)查第三十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六40主要任務是對咨詢與輔導情況作一小結(jié)，幫助求詢者就其問題解決情況作出歸納，如檢查目標實現(xiàn)情況，指出來訪者的進步成績和需要注意的問題等。處理三個問題~結(jié)束咨詢第四十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六411.綜合所得資料，作結(jié)論性解釋。在咨詢結(jié)束階段，咨詢者與求詢者作一次全面性的研究、探討，綜合所得材料，作結(jié)論性解釋，使前來求詢的學生對自己有更清楚的認識，以便應付將來的生活。這種綜合性的評語、建議，容易使求詢者銘記在腦子里，可以誘導他今后的行為方式，幫助他不斷成長?？偨Y(jié)可以是通過咨詢教師的啟發(fā)由來訪學生作出。第四十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六422.為遷移作準備。心理咨詢結(jié)束階段，咨詢者有意識地引導來訪者將咨詢中得到的對某一事物的認識擴展到其它事物，幫助來訪者真正掌握在咨詢中學到的知識，以便在日后脫離咨詢者的情況下，自己仍能應付周圍環(huán)境，自行處理所遇到的“難題”。

第四十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六433.幫助求詢者愉快自然地結(jié)束咨詢。心理咨詢過程可能使求詢者對咨詢者產(chǎn)生喜歡、依賴的情感，因此，在結(jié)束咨詢時要考慮采取特定的方法：（1）告訴求詢者，相信他已經(jīng)能夠依靠自己的力量解決自己的問題，讓他在一段時間內(nèi)鍛煉和考驗自己，并鼓勵他勇敢地去面對人生中的挫折。（2）采取逐漸結(jié)束的