2022初一地理教師工作總結(jié)本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時間，最終就必需留些時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動打算，并有序地進展教學(xué)。最終按時完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細學(xué)習(xí)、討論地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的學(xué)問框架。

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實施與評價的根本依據(jù)，對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻熟悉目標(biāo)，既有助于我們在進展地理訓(xùn)練課程的根本功能，又有利于通過詳細的教學(xué)設(shè)計操作，將培育目標(biāo)落到實處。在詳細的教學(xué)中實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大局部學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生進展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授根本學(xué)問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生進展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實踐力量和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國愛家意識。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個課時，主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時復(fù)習(xí)，在課始時提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出疑難問題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。

固然，我在教學(xué)中，也存在很多缺乏之處，如：有局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著，幾次月考成績不抱負，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會取得更加顯著的成效。

通過教學(xué)，我發(fā)覺在初中地理教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生進展為中心，進展學(xué)生共性、培育學(xué)生溝通、合作，努力形成民主、公平、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們堅固而系統(tǒng)的把握雙基，而且對開發(fā)智力，促進學(xué)生力量的進展有樂觀的作用：

一、指導(dǎo)學(xué)生聽課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時，還要樂觀進展學(xué)生的創(chuàng)新思維力量，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。因此，課堂上要有三個階段的層次。第一階段是理解，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材，采納符合初中學(xué)生特點的教學(xué)方法，力求把課講的生動，富有吸引力的同時，要求學(xué)生聽課精力要集中，不放過每一個學(xué)問點，并且邊聽邊樂觀思索，將從外界獵取的信息通過自己的思索加以內(nèi)化，提高學(xué)生對學(xué)問、力量的整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的學(xué)問、應(yīng)用的學(xué)問。其次階段是記憶，可采納歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、比照法等強化學(xué)生記憶，加深記憶的內(nèi)容，強化應(yīng)用的力量。第三階段是應(yīng)用，即幫忙學(xué)生利用教材的學(xué)問，進展學(xué)問的延長和拓展，鼓舞學(xué)生不斷的超越自我，促進學(xué)生可能的實現(xiàn)自身價值。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材

教科書是學(xué)生獵取學(xué)問的主要來源，也是培育學(xué)生讀圖力量的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實，版式新奇好玩，具有很強的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，對啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究力量和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有樂觀的意義。

指導(dǎo)學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。教師要告知學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么，到達怎樣的目的，以便學(xué)生集中留意力，自覺的進展學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)的途徑，打破教材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會學(xué)生根據(jù)左圖右書、圖文對比的原則，將書上的文字一一落實在地圖上；還要教會學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容認真讀，前后聯(lián)系比照讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及相互協(xié)作；一邊讀書、讀圖，一邊圈點描圖、記錄，一邊分析思索，總結(jié)學(xué)問，一邊設(shè)題自檢，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力量。

三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理學(xué)問

地理課內(nèi)容許多，不行能要求學(xué)生什么都記住，依據(jù)學(xué)科特點和初中學(xué)生心理特點，可將記憶地理學(xué)問分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理學(xué)問時，可將一些文字的表達，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢時，就可以把他簡繪成一副示意圖來進展形象記憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的很多學(xué)問，具有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為附屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理學(xué)問為根底，綻開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的寬闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂盛的熱帶雨林中的攀緣的動物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相像的非洲剛果河。

3、特征記憶法：很多地理圖形，必需抓住圖形的特征來強化記憶。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等；這樣不但好記而且簡單區(qū)分。

4、類比記憶法：將一些相近而又不一樣的地理學(xué)問加以比擬，找出它們相像的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比擬的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比擬，英國、法國經(jīng)濟特點的比擬等。

5、幫助記憶法：在記憶地理學(xué)問時，可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等學(xué)問變成順口溜，或取其諧音等方法來強化記憶。另外，還可以實行猜謎、拼圖、競賽等有益活動，來增加記憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新奇好玩得的特點運用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把學(xué)問由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強學(xué)生的直觀印象，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解記憶，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是穩(wěn)固學(xué)問、轉(zhuǎn)化力量的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習(xí)，它包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二是注意創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維過程的呈現(xiàn)程度和溝通程度。三是留意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧，鼓舞學(xué)生闡述自己的觀點，呈現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是學(xué)生對已有學(xué)問進展提取、篩選、組合利用并實現(xiàn)個人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目，要