幼稚園音樂主題教案三篇合輯【第一篇】活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)二分音符，四分音符和休止符。知道它們名稱，符號(hào)和特點(diǎn)。2、能依照音符符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同特征。5、深入學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件(高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，二分音符，四分音符，休止符);小狗卡片若干個(gè)，小音符每人一份，紙，膠水，小星星若干個(gè)，音樂磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)?；顒?dòng)過程：1、律動(dòng)：假如感到幸福你就拍拍手“兒童，你們想聽著音樂跟老師做游戲嗎?那請(qǐng)兒童輕輕地站起來，小嘴巴不說話。”(邊聽音樂，邊跳邊拍手)2、認(rèn)識(shí)全音符，二分音符和四分音符。依照音符拍出節(jié)奏。(出示高音符號(hào)和低音符號(hào))“兒童你們認(rèn)識(shí)它們是誰嗎?對(duì)了它們是高音媽媽和低音父親。它們帶來了一些好朋友，我們看看帶來了誰?(出示小狗)這只黃色小狗它喜歡叫一聲，看看還有誰?這只紅色小狗喜歡叫兩聲。還有一個(gè)小狗來了，這只藍(lán)色小狗不喜歡叫，所以它不出聲。好。我們拍著手一起來學(xué)一下小狗叫。先在兒童來看一下老師把小狗換一下位置，先在多了什么呀?好，我們來拍一下。黃色小狗帶來了它好朋友音符寶寶(出示四分音符)這個(gè)黃色音符寶寶和黃色小狗一樣，喜歡出一聲(師拍一下手)它名字叫做四分音符;紅色小狗也帶來了它好朋友，紅色音符寶寶，它和紅色小狗一樣喜歡出兩聲，它名字叫二分音符;藍(lán)色小狗也一樣帶來了好朋友藍(lán)色音符寶寶，這個(gè)藍(lán)色音符寶寶也和藍(lán)色小狗一樣不喜歡出聲，它名字叫休止符;這些音符寶寶都能拍出好聽節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)兒童伸出小手跟老師拍一拍。節(jié)奏：我看看哪個(gè)兒童拍得好，愿意出來演出一下。(請(qǐng)若干幼兒出來拍節(jié)奏，給于褒揚(yáng))(出示全部符號(hào))高音媽媽和低音父親要帶著音符寶寶回家了，我們來跟它們說再見(高音媽媽再見，低音父親再見，二分音符寶寶再見，四分音符寶寶再見，休止符寶寶再見。3、游戲：摘星星兒童想不想和老師一起玩游戲?那老師要請(qǐng)坐得好不說話兒童來玩摘星星游戲，看看小星星背后藏了些什么?(師先示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲)游戲玩法：聽音樂《閃爍小星星》做動(dòng)作，到音樂結(jié)束時(shí)，伸手摘星星，讀出星星背后音符名字和知道它節(jié)奏。4、操作：好聽節(jié)奏請(qǐng)幼兒把自己桌面上小音符粘在白紙上組成一個(gè)節(jié)奏，然后拍出自己所創(chuàng)作節(jié)奏5、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：五線譜是現(xiàn)在世界上普遍采取統(tǒng)計(jì)樂曲方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。假如老師只是單純地講解就會(huì)違反幼兒身心發(fā)展需要，變成知識(shí)灌輸。所以，我結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜認(rèn)識(shí)。【第二篇】活動(dòng)生成原因及背景：現(xiàn)在，幼稚園音樂教育依然側(cè)重于“雙基”教學(xué)，在音樂教學(xué)中較重視培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)能力，忽略了對(duì)孩子音樂觀賞能力培養(yǎng)。而今，音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)音樂觀賞教育，美國(guó)音樂教育家穆賽爾提出：“音樂教育就是觀賞教育，就是為了觀賞而進(jìn)行教育”。這種新教育理念給予我極大啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動(dòng)顯著樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留心孩子們對(duì)這些音樂反應(yīng)，重視搜集捕捉來自孩子們信息。我驚喜發(fā)覺他們對(duì)音樂反應(yīng)是不由自主。就連平時(shí)音樂活動(dòng)中不主動(dòng)孩子也被吸引了過來;他們隨音樂或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表示著自己對(duì)音樂了解。即使每個(gè)孩子動(dòng)作不一樣，但從表情我們能夠看出他們大致感受都是相同。其間，音樂象根無形指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。捕捉到信息：a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)音樂感受力與表現(xiàn)能力。b、孩子們?cè)谄綍r(shí)生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快音樂形象。他們對(duì)這種寬大活動(dòng)形式，思維方式，無限放大想象空間尤其感興趣。設(shè)計(jì)思緒：這首曲子是一首世界名曲，音樂形象鮮明，生動(dòng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比強(qiáng)烈，易于幼兒了解、感受，并利用不一樣肢體語言動(dòng)作來表示音樂所表現(xiàn)情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開想象，在游戲中感悟音樂元素，感受優(yōu)美音樂所帶來意境美?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受和體驗(yàn)音樂中不一樣節(jié)奏，不一樣樂器所表示音樂形象，并利用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。2、體驗(yàn)在音樂改變時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己情緒、動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂觀賞活動(dòng)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD，多媒體課件2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過程：一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動(dòng)作，語言表現(xiàn)音樂形象。1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦，瞧，蹦蹦跳躍袋鼠，調(diào)皮靈巧小鳥，慢慢走路烏龜，還有各種可愛、憨厚動(dòng)物們踩踏著或重或輕步伐，好愉快前進(jìn)著，第一個(gè)出場(chǎng)是驕傲尊貴………(音樂開始)師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)語言描述來引導(dǎo)(激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽愿望)2、兒童們剛才聽到哪些動(dòng)物走來了?師：它們?cè)趺磥?學(xué)一學(xué)，做一做幼兒：自發(fā)演出自己喜歡音樂形象。(師幼一起互動(dòng)為后面自發(fā)演出打好基礎(chǔ))二、音畫合壁，深入感受、體驗(yàn)音樂，師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂了解。1、課件與音樂、同時(shí)播放，深入感受音樂。①你們聽到音樂、看到出場(chǎng)動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它樣子，看看誰最像?②老師與幼兒一起學(xué)小鳥，烏龜?shù)?，并用生?dòng)語言渲染氣氛。③你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?師：大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，可是要我們伴隨剛才音樂，邊演出邊去，我們能不能做到呢?2、顛倒音樂播放次序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來，幫助幼兒感受了解音樂形象，并更準(zhǔn)確記憶音樂。大象一小鳥一小兔一獅王④逐段分析音樂，演出音樂，師身心投入地融入演出動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。⑤師：這些動(dòng)物中誰走路最快。師：誰走得最慢?誰走得最輕?誰步伐又是最重?(這么經(jīng)過對(duì)比，讓幼兒充分了解不一樣輕重緩急音樂可表現(xiàn)不一樣動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂不一樣節(jié)奏，不一樣情緒，不一樣旋律)三、身臨其境，分角色投入演出1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂形象次序走入事先布置好森林，去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。師：現(xiàn)在我們飾演自己喜歡動(dòng)物，聽到音樂后按次序排隊(duì)走進(jìn)大森林幼：戴頭飾師：看看誰耳朵最靈，可不能聽錯(cuò)喲1、播放完整音樂，師幼演出2、聽音樂，按自己角色隨意做適宜動(dòng)作，隨大獅王到室外去做游戲。反思：這是將經(jīng)典音樂詳細(xì)作為幼兒觀賞游戲活動(dòng)一個(gè)很好嘗試。可是將游戲自然滲透在音樂教育情境中，使幼兒在主動(dòng)愉快情緒狀態(tài)下參加音樂活動(dòng)，不不過一個(gè)觀念問題，也是一個(gè)技術(shù)問題。依照許卓婭教授一個(gè)全新音樂教育評(píng)價(jià)理念，價(jià)值第一，情境第二，策略第三。我將試用這么理念來評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，了解音樂不一樣情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱，并利用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，感受到音樂美，體會(huì)音樂樂趣，真正做到呼吸音樂，讓音樂動(dòng)起來，幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放，感受了解力增強(qiáng)了。其次，在本活動(dòng)中，設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美音畫合壁意境，幫助幼兒從聽覺，視覺運(yùn)動(dòng)覺來觀賞了解音樂，然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境，讓幼兒做森林主人去參加動(dòng)物狂歡節(jié)，這使幼兒走進(jìn)音樂，融入音樂發(fā)生了質(zhì)飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感大自然境界，這使人們深切感受到：理想音樂教育活動(dòng)應(yīng)該是以審美感動(dòng)為基礎(chǔ)。本活動(dòng)最大程度地留給幼兒想像空間，教師主導(dǎo)地位表現(xiàn)恰如其分，一直傳遞了這么一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂，多么享受音樂帶來愉快!多么享受因走進(jìn)音樂而帶來樂趣!【第三篇】教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過感受和表現(xiàn)音樂美感，培養(yǎng)幼兒審美觀念。2、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤。3、經(jīng)過創(chuàng)意肢體造型，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。4、培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒表現(xiàn)力。5、愿意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：1、響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤墊教學(xué)過程：一、聽音樂，玩泡泡游戲。(反思：以游戲引入，能夠提升幼兒興趣，把幼兒帶入音樂世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)能夠愈加自由、輕松。)二、節(jié)奏游戲。1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節(jié)奏。老師：請(qǐng)兒童聽鼓聲，用手拍出節(jié)奏。2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。老師：我們玩猴子學(xué)樣游戲，請(qǐng)兒童模仿老師拍出身體節(jié)奏。(反思：老師在以上活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊。幼兒對(duì)老師所拍節(jié)奏和動(dòng)作大部分是能夠掌握。但當(dāng)幼兒碰到較困難節(jié)奏時(shí)，老師只是一帶而過，沒有繼續(xù)深入。在老師出拍時(shí)，老師應(yīng)考慮到幼兒接收能力，能夠從易到難開始。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí)，老師能夠重復(fù)3――5次，動(dòng)作要夸大些，拍子放慢些。)三、請(qǐng)幼兒聽歌曲中有幾顆大蛀牙。老師：兒童你們是怎樣保護(hù)自己牙齒?老師：有個(gè)小丑尤其喜歡吃糖，又不愛刷牙，結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙。請(qǐng)你們聽一聽，他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。四、幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙次數(shù)。(反思：在這個(gè)步驟中，引發(fā)許多聽課老師爭(zhēng)議，認(rèn)為老師節(jié)奏拍錯(cuò)了。在課前，我聽過數(shù)次音樂，有一個(gè)先入為主想法，以為樂曲中牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽出來。老師有太多不放心，也低估了幼兒能力。)五、幼兒邊聽音樂邊用敲出每句蛀牙次數(shù)。(反思：在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂里蛀牙次數(shù)，忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求，興趣點(diǎn)激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽音樂現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來，多準(zhǔn)備游戲，激發(fā)幼兒興趣。)六、認(rèn)識(shí)鍵盤。老師出示第一張小丑，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(兩顆)老師：你們以為小丑蛀牙象哪種樂器。老師介紹鍵盤：這個(gè)是鋼琴鍵盤，有黑有白。白叫白鍵，黑叫黑鍵。老師：你能在鍵盤上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪番觸摸黑鍵)老師出示第二張小丑，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(三顆)老師：你能在鍵盤上找出三個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪番觸摸黑鍵)(反思：幼兒游戲興趣非常濃郁，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化情節(jié)對(duì)幼兒吸引非常大。不足之處：游戲時(shí)，一直是老師與幼兒玩，沒有音樂加入，略顯呆板。我們每做一件事情，最終都要回歸音樂。)七、蛀牙造型。老師：有一顆大蛀牙，變一個(gè)造型。幼兒：原來你沒刷牙，模仿一個(gè)造型。老師：有兩顆大蛀牙，變兩個(gè)造型。幼兒：原來你沒刷牙，模仿兩個(gè)造型