語文教研活動三——趙靜執(zhí)教《靜夜思》第二課時教學設計作者：lzm

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添加時間：/11/2321:11:08

點擊率：864《靜夜思》第二課時教學設計執(zhí)教人：趙靜時間：9月27日課時目標：1、能正確、流利地朗誦課文，能背誦古詩《靜夜思》。2、能聯絡上下文，了解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)情感。3、學會學習古詩方法。教學過程：一

復習導入1、默寫生字詞古詩

李白

明亮

意思

夜晚

（找兩位到黑板上默寫，檢驗確切掌握情況）兒童們真了不起，不但字詞學得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩圖片）2、題目是英英學古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？為何？生：能夠、不知道等

師：大家現在不會沒關于系，等我們學習完了課文后，大家必定就會知道，大家想不想知道啊？

想

好，那么現在大家自由朗誦課文兩遍。3、出示奶奶和英英對話圖片（大家猜一猜圖片上是誰，他們在干什么？）奶奶和英英

背古詩（1）出示奶奶和英英第一次對話，簡單解釋對話，以及人名后說話內容是誰說得，然后奶奶說話內容消失。二、學習《靜夜思》。1、（出示古詩）解釋詩題。師：你了解了哪個詞意思？“靜夜”就是“靜靜夜晚”，“思”就是“想念”意思，合起來就是在“靜靜夜晚有著深深思念。”2、看圖感悟，體味詩情。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現是什么人？你從哪兒看出來？（對，你們看得很仔細，想得很合情理。）（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)晚上。）（3）師：月圓之時，正是家人團圓時候，每當這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個時候，你獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會以為。。。。。？（4）師：是啊，他人團聚，自己卻孤獨一人，心中必定非常難受。你們看，此時此刻，詩人李白就遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤獨單一個人。想一想，他站在窗前，仰視明月，會想些什么呢？同桌討論，全班交流。（5）師：一樣月亮，一樣月光，勾起了遠在異鄉(xiāng)詩人對故鄉(xiāng)、對親人無限思念。讓我們一起當一當詩人李白，讀一讀《靜夜思》。兩位同學讀，形成鮮明對比，教學有感情朗誦古詩。3、學詩句。（1）指名讀《靜夜思》。［（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學一學。第一句①指名讀。②師：這句詩，你是怎么了解？（學生答）③師：為何英英知道這是秋天夜晚呢？為何這一句里“疑是”，把它解釋成“就像”？第二句①指名讀。②師：“舉頭望明月”中“舉頭”是什么意思？為何要用“舉頭”？③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣感受？你們想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)感情很深沉。為何英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩解釋。（4）齊讀《靜夜思》。4、指導朗誦。（1）師范讀《靜夜思》，生體驗朗誦節(jié)奏，并在書上做記號。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清楚，停頓要長一些，表示感情逐步深化。三

講解課文剩下部分

1、我們了解了古詩意思，那英英了解了沒有，出示英英第二句話。2、那奶奶動了沒有，奶奶下一個問題？3、介紹李白

李白(701--762)，字太白，盛唐最出色詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱.。

作品有：

《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》《古朗月行》《秋浦歌》《望天門山》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

等

四、回到原來問題，講解課題中“學”可不能夠改成“背”？

先板書

學古詩{背古詩

{講意思

{說作者講解完讓學生自己明白學古詩方法，而且知道為何不能夠改。課堂練習

1、《靜夜思》這首詩作者是（

）代詩人（

），表示了作者（

）故鄉(xiāng)感情。2、遠離故鄉(xiāng)人望著那天上月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。詩句：（

）課后作業(yè)

學習英英，跟父親媽媽對話學古詩。總結

最終進行總結全文內容，而且再次強調學古詩方法。

《英英學古詩》說課稿趙靜今天我說課內容是蘇教版小語教材第三冊第三篇課文《英英學古詩》。一.說教材

這篇文章寫了英英和奶奶一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》作者及詩句意思，讓學生在興致勃勃地朗誦祖孫對話同時，不知不覺地進入古詩意境。教材有意創(chuàng)設詳細生活情境，既學習對話語言表示形式，又感悟古詩教學內涵，深入淺出，激發(fā)學習古詩興趣，一舉而數得。課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶對話圖，能夠利用它創(chuàng)設對話情境，使教學愈加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配插圖，能夠指導學生仔細觀察人物抬頭動作、沉思神態(tài)，并展開想象，深入體會人物內心，體會詩句思想感情。二、說教學目標

依照教材特點和學生實際，我確定以下幾個教學目標：1．正確流利有感情地朗誦課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。2．能聯絡上下文了解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)感情。3．學會四個生字“意、照、層、代”，了解由生字組成詞語。三、說教學重、難點：

重點：熟悉課文內容，感悟詩句意思，經過朗誦體會作者思鄉(xiāng)之情。

難點：借助課文正確了解詩意，并達成朗誦是內心表示以及學古詩方法。四、說教法學法

整堂課教學主要經過圖文結合、詩文結合方式，讓學生自主學習。我重點指導朗誦，讓孩子們以讀感悟詩句深刻涵義。教學是師生互動過程。我在重視老師主導地位作用同時，也將充分發(fā)揮學生主體地位作用。在教學中，我盡可能讓學生自主地學習，自主地思索，學生以讀為本，在讀中了解，在讀中感悟，從而體會詩人思鄉(xiāng)之情。五、說教學過程（一）復習舊知，導入新課

1．默寫生字，指名默寫。本步驟注意關注學困生。

2．評讀課文（1）指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）（2）全班對半讀，先互評后教師點評。（二）學習課文

1、初讀，了解課文大約內容

教師要注意調動學生讀書主動性，采取多個形式激發(fā)學生朗誦興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎上我讓學生說說課文大約內容，知道課文寫了英英和奶奶對話，英英學了故事《靜夜思》、作者是李白等。

2、再讀，分清課文敘述層次經過指導學生各自朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等，讓學生知道課文寫了英英和奶奶三次對話。第一次引出了古詩《靜夜思》詩句；第二次說出了詩句含義；第三次告訴奶奶古詩作者是李白。這一步驟我以讀為主，以了解、講解為輔，讓學生在各種形式讀書活動中熟悉課文內容，讀出課文敘述層次。

3、細讀課文，背誦詩句，體味詩情

突出誦讀古詩重點，采取“在情境中朗誦”方法，利用題頭插圖創(chuàng)設生活場景，讓學生分角色練讀，充分朗誦第二次對話內容。在讀過程中，我相機引導學生了解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語意思。能夠讓學生讀一句古詩，再讀一句英英解釋詩句意思，兩相對照，知道詩意。4、借助圖片了解詩人思念故鄉(xiāng)感情，而且借助問題課題中“學”可不能夠改成“背”來學習學古詩方法。（三）總結課文

1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)感情；

2、鞏固對話書面表示