柳毅傳教案5篇

柳毅傳教案1

學(xué)習(xí)目的：

理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)重點

理解龍女這個人物形象。

理解柳毅這個人物形象。

學(xué)習(xí)難點

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)方法

閱讀、分析、評價、鑒賞

學(xué)習(xí)過程

一、講習(xí)

1.文學(xué)常識

關(guān)于傳奇

指唐代文言短篇小說，由唐代作家裴铏的小說集《傳奇》而得名。始于唐初，由六朝志怪小說進(jìn)展演化而來。內(nèi)容廣泛，多以歷史、愛情、俠義、神怪故事等為題材。故事情節(jié)比擬簡單，構(gòu)造比擬完善，語言運(yùn)用工麗，具備了相當(dāng)完整的短篇小說形式，是中國小說進(jìn)展日趨成熟的重要標(biāo)志。

唐傳奇全是短篇創(chuàng)作，反映生活比擬廣泛，思想主題也呈現(xiàn)著簡單多樣的狀態(tài)。在唐傳奇的富強(qiáng)期，以表現(xiàn)愛情主題的作品顯得最有光榮，也是唐傳奇小說成就最高的局部。

唐代傳奇小說對后世文學(xué)影響較大，它提出的很多反對封建壓迫、要求愛情自由等思想主題，不僅代表著當(dāng)時，也代表著后世的群眾要求，又由于它在藝術(shù)上制造出很多生動漂亮的人物和故事，因此，它幾乎成了元明清三代小說戲劇作家吸取題材的寶庫。

2.作品簡介：

《柳毅傳》，唐傳奇。是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。唐李朝威作。寫書生柳毅遇一龍女，聽其自述，知其因在夫家受凌虐，被迫牧羊荒郊。柳毅激于義憤，慨然同意下龍宮，為龍女傳書信給其父洞庭君。洞庭君之弟錢塘君聽說侄女遭受，一怒之下，殺了侄婿，救出龍女，并把龍女許給柳毅。但因語言高傲，為柳毅拒絕。后柳毅娶范陽盧氏，乃龍女化身，于是終成美滿婚姻。柳毅最終也成仙人；作品極富浪漫主義顏色。故事奇幻，想象美麗，環(huán)境襯托有聲有色，情節(jié)曲折，描寫細(xì)膩，人物性格鮮亮，語言生動。其中刻畫龍女溫順婉順而多情的性格，柳毅見義勇為、威猛不屈的品德，錢塘君暴烈、剛毅的氣質(zhì)，尤為精彩。以成仙結(jié)局，則反映了躲避現(xiàn)實的消極觀點。后世不少劇種據(jù)以編成《張生煮?！?、《柳毅傳書》、《龍女牧羊》等劇目。

二、學(xué)生閱讀課文，了解情節(jié)與構(gòu)造

柳毅傳教案2

學(xué)習(xí)目的：

理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)重點

理解龍女這個人物形象。

理解柳毅這個人物形象。

學(xué)習(xí)難點

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)方法

閱讀、分析、評價、鑒賞

學(xué)習(xí)過程

一、藝術(shù)特點解析

1、故事曲折，想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。小說的情節(jié)并不簡單然而寫得極有波瀾，盡其曲折。故事一開頭，“鳥起馬驚，疾逸道左”，狀況特別，似有征兆。然后見到一位色殊形穢的婦人，竟然不是凡人，而是龍君之女。柳毅到了龍宮，滿以為可以立刻見到龍君，不料“王久不至”。龍君本應(yīng)是神力無限，覽書后卻不能去拯救女兒的苦難。正值龍君一籌莫展之際，情節(jié)突變，“大聲忽發(fā)”，錢塘君化作赤龍騰空而去。結(jié)局局部先寫龍女得救回宮，后讓錢塘君出場，讓他補(bǔ)敘戰(zhàn)斗的經(jīng)過。敘事絕不平鋪，曲折有致，有力地突出人物形象，并使情節(jié)富于吸引力。

2、波瀾起伏的情節(jié)，根植于豐富想象的沃壤。龍宮殊異的景物，奇怪的人物，也是借助豐富想象和夸大筆法生動描繪出來的。這突出地表現(xiàn)在錢塘君形象的`塑造上。出戰(zhàn)時，以夸大的筆墨、繪聲、繪形、繪色地描繪出震撼人心的形象。他一怒吼，猶如“天坼地裂”，宮殿為之“擺簸”，他力氣無窮，行動神速，頃刻間，使涇川變成一片血海尸山，無情郎變成腹中之物。這種人物在現(xiàn)實生活固然不存在，但他卻寄予著的抱負(fù)，人們的抵抗心情通過這個報仇者的形象充分地層現(xiàn)出來，這正顯示了浪漫主義手法的特征與作用。

二、品嘗凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

凝練而生動的語言，在文中俯拾即是。柳毅問龍女：“子何苦而自辱如是?”寫龍女的反映只用了“始楚而謝，終泣而對”八個字，非常細(xì)膩地寫出龍女先楚而后泣、先謝而后對的內(nèi)心感情的進(jìn)展變化過程，這一過程既反映出她悲苦不勝、迫切求助的心情和溫婉的性格，還表露了一個和善的女性初見生疏男子時欲語還休的羞怯之態(tài)。龍女回宮時，寫她“自然蛾眉，明擋滿身，綃●參差，面容“若喜若悲，零淚如絲”，并有“紅煙”、“紫氣”、“香氣”相繞。就這樣，以經(jīng)濟(jì)的筆墨刻畫出具有仙姿神韻、飄逸輕柔、美貌多情的形象來。句式上有駢有散，富于變化。駢句主要用于人物肖像神態(tài)的描寫和場景有鋪敘，以抒發(fā)劇烈的心靈感受，加深對讀者的印象。駢句的運(yùn)用，還增加語言的節(jié)奏感和音樂美。句式的運(yùn)用聽從于內(nèi)容的表達(dá)和人物的刻畫。錢塘君戰(zhàn)罷歸來與洞庭君有這樣一段對話：君曰：“所殺幾何?”曰：“六十萬?！薄皞诤?”曰：“八百里。”“無情郎安在?”曰：“食之矣?！眱扇说膶υ?，一個問得急促，一個答得干脆。問得急促，突出問者的專注、急迫；答得干脆，則顯示答者對其所作所為的坦然、快意。這就是使用一連串的省略式短句所起的絕妙作用。

柳毅傳教案3

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)本文通過曲折的故事情節(jié)和生動的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物共性的寫作技巧。

２、學(xué)習(xí)傳奇通過夢想反映現(xiàn)實的特點，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長制度迫害婦女的罪惡。

教學(xué)重點：

分析人物共性和表達(dá)的思想

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)方法：

爭論法

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

利用工具書疏通文意。（詳細(xì)內(nèi)容見課文）

二、導(dǎo)入課文

介紹傳奇怪點：唐傳奇是一種文言短篇小說，是在六朝志怪根底上進(jìn)展起來的，但兩者有很大的區(qū)分，對此魯迅曾有論述：小說亦如詩，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然表達(dá)宛轉(zhuǎn)、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者較，演進(jìn)之跡甚明，而尤顯者乃在是時則始有意為小說。胡應(yīng)麟（《筆叢》36）云，“變異之談，盛于六朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設(shè)語，至唐人乃作意奇怪，假小說以寄筆端”。其云“作意”、云“幻設(shè)”者，則即意識之制造矣。（《中國小說史略》第八篇）

唐傳奇構(gòu)思精致，情節(jié)曲折，構(gòu)造完整。如《柳毅傳》寫柳毅為龍女完成傳書使命，錢塘君殺了涇河小龍，救回龍女后，又陡生曲折，平添錢塘君逼婚，柳毅嚴(yán)詞拒絕一節(jié)。柳毅回家后連娶兩妻皆亡，似與龍女無緣，不料三娶的盧氏竟是龍女的化身。圍繞龍女爭取婚姻自主這一主線安排情節(jié)，綻開沖突，波瀾迭起，出乎意料，入乎情理，構(gòu)思極奇妙，表達(dá)了“作意奇怪”的特點。

唐傳奇的語言生動流楊，簡潔而富于表現(xiàn)力。這與不少是詩文高手，講究修辭造句，留意吸取駢文和口語之長有關(guān)。如錢塘君救回龍女后，“洞庭君曰：‘所殺幾何？’曰：‘六十萬。’‘傷稼乎？’曰：‘八百里’?！疅o情郎安在？’曰：‘食之矣’?！绷攘葦?shù)語，盡顯錢塘君的性格。

三、解讀文本

（一）閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個要素。思索以下問題：

１、全文是以什么為線索來綻開故事情節(jié)的？

書信。懇求傳書，承諾傳書，洞庭傳書，傳書的結(jié)果，組成了完整的故事。

２、情節(jié)曲折是傳奇的鮮亮特點，請結(jié)合課文說說哪些方面表達(dá)了情節(jié)之奇？

柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇怪，根據(jù)這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（詳細(xì)見課文）

３、思索這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用？

以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運(yùn)，想方設(shè)法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現(xiàn)了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現(xiàn)了正直剛烈的特點。

４、課文以后的情節(jié)是這樣的：

洞庭君感柳毅之德，設(shè)宴招待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語高傲，遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩。

柳毅傳教案4

學(xué)習(xí)目的：

理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)重點

理解龍女這個人物形象。

理解柳毅這個人物形象。

學(xué)習(xí)難點

理解本文想象豐富，用筆夸大，極富浪漫主義顏色的寫作風(fēng)格。

品嘗本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)方法

閱讀、分析、評價、鑒賞

學(xué)習(xí)過程

一、文章導(dǎo)讀

本文節(jié)選自《古代短篇小說選注》。李朝威，唐朝隴西郡人(現(xiàn)甘肅隴西縣)人，生平事跡不詳。本文的情節(jié)離奇曲折，但主線清晰，不枝不蔓。它通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想，人物形象鮮亮，共性特點突出；語言也極為精練、生動，極富表現(xiàn)力。

二、檢查重點詞語

逸：奔馳翔：止迨：等到黜：降低身份訖：完畢耗：音信、消息

乖：違反脫：倘渝：轉(zhuǎn)變龁：咬謁：拜見諦：認(rèn)真殫：盡

淡：水邊怛：哀痛、苦痛罹：患病坼：裂開擘：裂慶：福彰：顯著偽退：謙讓宥：饒恕遑：閑暇忤：冒犯憮：驚愕

三、歸納通假字

景：影饗：享

四、歸納古今異義

其實：他真實狀況飲食：飲酒吃飯

五、總結(jié)特別句式

①推斷句——吾君，龍也。毅，大王之鄉(xiāng)人也。

②介詞構(gòu)造后置——見大王愛女牧羊于野乃訪于洞庭

③賓語前置——洞庭君安在哉無情郎安在

六、分析文章構(gòu)造

七、作業(yè)：分析藝術(shù)特色

柳毅傳教案5

柳毅傳

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解唐傳奇的特點，培育閱讀淺易文言的力量。

2．梳理課文情節(jié)線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點，觀賞藝術(shù)手法。

3．能恰當(dāng)?shù)卦u價中華傳統(tǒng)道德中行俠仗義、懲惡救難品行的積極意義，并了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會青年男女尤其是廣闊婦女家庭婚姻悲劇的根本緣由。

教學(xué)重點和難點：

了解唐傳奇的藝術(shù)特色，熟悉柳毅、龍女形象對于反映當(dāng)時社會現(xiàn)實的意義。

課時安排3課時

第一課時

一．導(dǎo)入新課

在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關(guān)系，由于唐代的傳奇是真正開頭有意識的創(chuàng)作，情節(jié)構(gòu)造比擬完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內(nèi)容就有許多是描寫愛情

二．聽錄音，正音正句

毀黜（chù）龁（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）

三、整體感知

1．讓學(xué)生用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

2．列出情節(jié)提綱

1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅承受龍女之托

4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君咆哮而去

第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委

3．課文以后的結(jié)局

洞庭君感柳毅之德，設(shè)宴招待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語高傲，遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報”，她閉戶剪發(fā)，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復(fù)歸洞庭。

四、分析課文1－3段

1.以下詞語在各句中是什么用法。

①還

A應(yīng)舉下第，將還湘濱回

B人生如夢，一樽還酹江月仍舊

C還矢先王歸還

D譬畫虎不成,還為狗者也反而

E扁鵲望桓侯而還走同“旋”，繞道而行

②勝

A歔欷流涕，悲不自勝掌握住，禁得住

B其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢戰(zhàn)勝

C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍(lán)賽過，超過

D卿當(dāng)日勝貴更

E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美妙，奇妙

F何可勝道也哉完全

其次課時

一.復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯狀況。

二.分析解讀四五段。

1.解釋以下詞語在句中的意義和用法。

①別

A而大小毛角，則無別羊焉區(qū)分

B其夕，至邑而別其友告辭

C何處可為別,長安青綺門送別

D老都管別了臉對眾軍道扭轉(zhuǎn)

E映日荷花別樣紅特別的

②居

A客當(dāng)居此以伺焉停頓，休息

B城居者未之知居住

C令女居其上坐

D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在

E居為奇貨積儲

③被

A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于

B外人頗有公孫布被之譏被子

C如被冰雪掩蓋，遮蓋

D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)患病

E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動

F將軍身被堅執(zhí)銳同“披”，穿著

三.分析解讀最終三段

1.解釋以下詞語在句中的用法。

①良

A毅良久稍安，乃獲自定特別，很

B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實和善

C故作不良計,勿復(fù)怨鬼神良好，美妙

D天下之良工也優(yōu)秀

②然

A毅對曰：“然?！睂?，是的

B其去則然，其來則不然這樣

C然若喜若悲，零淚如絲但是

D君憮然曰的樣子

2.是如何塑造錢塘君這一形象的？

答：間接描寫（寫洞庭君與之比照、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托）與直接描寫相結(jié)合；剛猛與謙和對比描寫，既讓人贊嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用沖突的筆調(diào)勾畫出一個沖突的人物。

3.試將錢塘君救龍女一節(jié)改寫成一段小故事。然后比擬直接描寫與補(bǔ)敘哪一種手段好。

（略）

四.分析理解：

閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個要素。首先思索以下問題：

1、全文是以什么為線索來綻開故事情節(jié)的？

書信。懇求傳書，承諾傳書，洞庭傳書，傳