《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》指導(dǎo)思想與理論依照《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是純真的解題訓(xùn)練，不可以純真的依靠模擬與記憶，著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鑒于這樣的教課理念，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化，采納自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生剖析、操作、比較，逐漸抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)長進(jìn)行概括。教材剖析除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教課的，也是此后持續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)靠近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不靠近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位,商的書寫地點(diǎn),余數(shù)一定比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所以完整能夠松手讓學(xué)生試試解決。主假如讓學(xué)生在現(xiàn)真相景中經(jīng)歷筆算除法的全過程,研究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。學(xué)情剖析《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的。它是學(xué)生此后持續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，關(guān)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫地點(diǎn)擁有重要的意義。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估量方法，并且已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握試商的方法，明確商的書寫地點(diǎn)。教課目的一、知識(shí)與技術(shù):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算。二、過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗(yàn)遷徙的思想和方法。三、感情態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲取成功的體驗(yàn),培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教課重點(diǎn)和難點(diǎn)教課重點(diǎn):掌握試商的方法。教課難點(diǎn):確立商的地點(diǎn)。教課流程表示創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣、自主研究，意會(huì)算理、運(yùn)用新知，解決問題、回首反思，深華提高。教課過程一、創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣師：（課件出示李詠照片）李詠主持的“特別6+1”以前紅透祖國的大江南北，大家喜愛看嗎？今日我們也舉辦一個(gè)筆算除法“特別6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最出色的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該如何做？[設(shè)計(jì)企圖]：經(jīng)過創(chuàng)建情境活躍講堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下邊我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，我們比比看誰算得又對(duì)又快。出示口算卡片：60÷30120÷20160÷80240÷30350÷50270÷30150÷30140÷60≈94÷30≈205÷40≈師：老師想查驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，試做以下幾道題（課件）95÷3087÷2089÷（40全班齊練，而后集體校正）[設(shè)計(jì)企圖]：經(jīng)過口算除法，復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，提煉兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后邊三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法做好準(zhǔn)備。）師：今日這節(jié)課，我們就一同來持續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）二、自主研究、意會(huì)算理1.解決例1第(2)個(gè)問題今日是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，能夠分給幾個(gè)班？1）指明學(xué)生讀題，列算式。2）用我們從前學(xué)過的知識(shí)估量一下，能夠分給幾個(gè)班？3）為何要把140估成120而不是150呢？師：我們用估量得出結(jié)果是4，請(qǐng)大家先寫橫式再寫豎式，試試做一做，開始吧。（指名板演）做完了的能夠和同桌溝通你的算法，談?wù)勀闶侨绾巫龅?？又是如何想的？?）全班溝通師：先議論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。（學(xué)生談自己的見解）師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14，”“14表”示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫在那一位上邊。注意余數(shù)要比除數(shù)小。[設(shè)計(jì)企圖]：利用已有知識(shí)解決問題，把估量、口算與筆算相聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間互相聯(lián)系，這個(gè)過程中，經(jīng)過獨(dú)立試試、集體評(píng)析、適量點(diǎn)撥，著眼“試商”、“寫商”等操作重點(diǎn)進(jìn)行有效示范，進(jìn)一步突出算法，分解難點(diǎn)。）2.實(shí)時(shí)練習(xí)。師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進(jìn)行一組練習(xí)。140÷20280÷50565÷（學(xué)80生獨(dú)立計(jì)算后溝通算法）[設(shè)計(jì)企圖]：讓每個(gè)學(xué)生有說話的時(shí)機(jī)，經(jīng)過“說”提高學(xué)生對(duì)筆算過程的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過“說”培育學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，目的是讓學(xué)生感覺不一樣的思想方法，在不一樣的方法中追求最正確方法。3.小結(jié)方法。師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算呢？（學(xué)生溝通）師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，假如不夠除，再看被除數(shù)的前三位。師：為了便于記憶，老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌：除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。（要修業(yè)生齊說一次再記憶）[設(shè)計(jì)企圖]：用學(xué)生喜愛的“順口溜”式的口訣變乏味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更易接受。三、運(yùn)用新知，解決問題。師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，我們就進(jìn)入最出色的環(huán)節(jié)砸金蛋（要求：六個(gè)金蛋你隨意選擇此中一個(gè)，假如出現(xiàn)玫瑰綻開你將獲取一件禮品，不然你一定按要求回答以下問題?。W(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）1.要求：列豎式計(jì)算以下各題102÷30=565÷70=197÷（50=學(xué)生達(dá)成后集體校正）[設(shè)計(jì)企圖]：經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生回想穩(wěn)固筆算的方法和步驟，理解算理。2.練習(xí)十四第第2題要求：將下邊的計(jì)算中不對(duì)的地方的更正過來。（課件出示）[設(shè)計(jì)企圖]：經(jīng)過失例的展現(xiàn)，讓學(xué)生不要忽略錯(cuò)題，錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)歷，只有實(shí)時(shí)的更正才能促進(jìn)此后不犯相同的錯(cuò)誤，使全班同學(xué)獲取不一樣程度的提高。3.要求：下邊各題的商是幾？寫在什么地點(diǎn)上？為何？364÷40174÷30212÷70[設(shè)計(jì)企圖]：經(jīng)過重申試商，商的地點(diǎn)如何確立，達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。4.要求：列式計(jì)算張老師帶了183元錢，能夠買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？（每個(gè)計(jì)算器20元）（學(xué)生在自備本上解決這個(gè)問題。）[設(shè)計(jì)企圖]：這樣安排既用足用好了教材供給的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單調(diào)到綜合、由簡單應(yīng)用到靈巧應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)又培育了基本的數(shù)學(xué)思慮能力。四、回首反省，深華提高你今日學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？[設(shè)計(jì)企圖]：學(xué)生在溝通、評(píng)論中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)成功的愉悅。板書設(shè)計(jì)（需要向來留在黑板上主板書）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法140÷30=4（個(gè)）20（本）答：能夠分給4個(gè)班，還剩20本。教課反省除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教課的。由于這是一節(jié)計(jì)算課，它自己就比較乏味，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想方法調(diào)換起學(xué)生興趣。所以我利用李詠主持的“特別6＋1”節(jié)目創(chuàng)建筆算除法“特別6＋1”這樣一個(gè)大的教課情境，以此為打破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看，這個(gè)情境創(chuàng)建還比較有成效，學(xué)生參加的踴躍性也比較高。在教課過程中我采納情境.問題與自主研究的方法，經(jīng)過復(fù)習(xí)口算除法，概括復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后邊學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為指引學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我一直環(huán)繞“如何試商？商應(yīng)當(dāng)寫在那個(gè)位上？為何?”這一中心問題，讓學(xué)生睜開充分的議論，經(jīng)過獨(dú)立思慮、小組合作等形式來解決這個(gè)問題。教課中先指引學(xué)生列