男女生對高中物理的學習差異開題報告實驗證明：人腦中約有80%的“處女地”有待開發(fā)。據(jù)聞，愛因斯坦，這位跨越時空，彪炳千古的輝煌業(yè)績的科學巨星，也只動用了大腦潛能的30%。可見，人腦承受力及其潛在能量對相對處于無限時空之中而其極短暫的每一個人的生命來說，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源?？茖W研究表明，從總體上看男女在在智力水平上并沒有什么差異，只是因男女性別的差異，會導致在智力上各有特點，各有優(yōu)勢，比如，在思維特點上，男生在抽象思維方面有一點優(yōu)勢，而女生在形象思維方面又勝男生一籌。但具體到某一個人智力水平還是有區(qū)別的，但不能因此得出女性不如男性的結(jié)論，生理上的不同并不能成為智力水平高低的理由，只它只是導致智力特點差異的生理基礎(chǔ)。試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、羨慕不已。從現(xiàn)實狀況來看，確實，有一部分高中女生成績有下降，但這不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況這也不是普遍現(xiàn)象，實際上，女生在智力水平上超過男生的事例也舉不勝舉，另外，任何學生，隨著知識面的擴展，智力都是表現(xiàn)為發(fā)展的趨勢，到了高中女生就會變笨顯然沒有科學依據(jù)，當然，我們也要看到到了高中女生在生理上比男生的變化要大一些，會給學習帶來不利人影響，因此，女生需要更多的努力，需要比初中時更多的自制力。男女生對高中物理的學習差異男女同學在各科學習中存在著顯著差異，究其原因，主要是由于生理差異、社會期望差異等造成男女學生的智力和非智力因素的差異。作為學生，若能認識各自的心理特征，有利于自己針對性地克服本身的心理缺陷，達到生理、心理均衡發(fā)展，優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，提高學習效率之目的。在智力因素上的差異在感知覺方面，女生的感受性較高，觸覺、嗅覺較敏感，聽覺能力較強。男生則視覺能力較強，在接受外來信息時，男生發(fā)達的視覺通道大大彌補了其它通道之不足。由于具有較強的視覺空間能力，男生分析物體運動等空間表象能力優(yōu)于女生。在記憶力方面，女生一般偏重于機械記憶和形象記憶，記憶面廣、量大，短時記憶較優(yōu)，但因此也影響了長期記憶的效果。她們在復述物理概念、規(guī)律時，習慣于用課本的語言逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義。男生則傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣度上雖不如女生，但比較深入，記憶的信息能保持比較長的時間。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，對人際關(guān)系很敏感，并在這種關(guān)系發(fā)生變化時很快地適應(yīng)，所以她們聽課時容易受到教師的影響，主動與教師配合。男生的注意力多定向于物，并且喜歡探究物體內(nèi)部構(gòu)造的奧秘，但注意力的穩(wěn)定性稍差，上課時易分心。在思維品質(zhì)上兩者的差異最明顯，女生由于有較強的形象記憶和機械記憶，因而偏向于形象思維，主要依靠表象間的類比和聯(lián)想，富于想象力，但思維的靈活性不夠，理解力較差。男生偏向于抽象思維，主要依靠概念進行判斷和推理，有較強的演繹、歸納能力，思維的靈活性較好，理解力較強。在思維方式上，女生傾向于模仿，處理問題時注意部分和細節(jié)，但對全局與部分之間的關(guān)系把握較差。男生獨立思考較多，分析綜合能力較強，處理問題時較為重視全局與部分之間的聯(lián)系，但對細節(jié)注意不夠。在操作技能方面，由于男生傾向于“物體定向”，從小愛擺弄物體，男孩的玩具多是車輛、武器、各種工具等，并喜歡進行拆卸、安裝，以至于改裝，所以男生在物理學習中有較強的動手能力，樂于自己設(shè)計實驗進行探索，有較高的創(chuàng)造力。女生由于傾向于“人物定向”，女孩喜歡的玩具多是布娃娃之類，對機械的物體不大感興趣，也很少愿意進行探究，所以女生的動手能力較差。在物理實驗中，女生較適應(yīng)規(guī)定了步驟的驗證性實驗，由于女生有較強的感受性，她們在實驗中觀察較仔細認真，數(shù)據(jù)記錄較準確。由于在智能品質(zhì)和類型上男女生之間存在著上述差異，而物理學習則需要較強的抽象思維能力、空間想像能力、實驗操作能力及思維的靈活性和理解力，這些智力品質(zhì)正是女生較薄弱的方面，聲是造成男女生物理成績分化的重要原因。另外，女生在生理上較男生早熟一兩年，在小學和初中一二年級階段，教材較簡單，理論要求不高，她們利用語言發(fā)展上的優(yōu)勢和較強的機械記憶能力，靠背誦就能取得優(yōu)異成績，從而忽視了思維能力的發(fā)展。而到了高年級，物理課程越來越要求有較強的抽象思維能力，女生這種死記硬背、不求甚解的方式已不能適應(yīng)。而男生精力充沛，自幼好動，生活經(jīng)驗較豐富，在小學階段不愿下功夫默寫、背誦，偏于靈活記憶，不自覺地發(fā)展了歸納、分析能力，他們很感興趣物理概念、規(guī)律的例子。所以他們比女生更易于理解物理概念，形成物理圖象，了解物理過程，這也是造成男女生物理學習成績分化的原因之一。在非智力因素上的差異1．興趣方面的差異女孩對一件東西，往往會用而不去關(guān)心其結(jié)構(gòu)，她們只根據(jù)玩具的原有用途玩。男孩則從小喜歡“建設(shè)性活動”，常把玩具出人意料地改作別用，或出于“研究”的興趣而把玩具拆開。因此女生對物理現(xiàn)象的好奇心方面羞于男生。在興趣的傾向性方面，男生明顯愛好科學，喜歡各種科學書報，積極參加課外科技活動。女生則多半對小說、電影、音樂、舞蹈感興趣。2．性格特征方面的差異在人類社會的長期演化過程中，兩性形成了不同的社會分工，從而賦予各自不同的性別角色規(guī)范。男孩和女孩從幼兒起，社會、家庭就用傳統(tǒng)的性別角色規(guī)范對其施加影響。要求女孩溫順、安靜、文明，如果女孩像男孩那樣追趕蹦跳就要受到社會、家長的非議和批評，對男孩的好動貪玩則認為是正常的。上一代人活動的性格傾向也直接影響著下一代人，男孩不知不覺地模仿父親的活動方式，易形成開朗、果斷機智、獨立性強、不拘泥小節(jié)、不計較點滴得失、感情粗獷奔放等性格特征。女孩與母親接觸較多，對母親有較強的依賴性，易形成安分守己、墨守成規(guī)、拘泥小節(jié)、心胸狹窄、情感脆弱等性格特征。由于害羞、膽怯、愛面子，女生在物理學習中對一些疑難、抽象、綜合性較強的問題，不敢大膽提問以求得及時解決，而停留在一知半解、似懂非懂的狀態(tài)。由于思想隱蔽、心理閉鎖，女生不喜歡討論問題，一些錯誤的看法不能及時得到糾正，造成物理學習上知識不扎實、缺漏較多，以致于形成惡性循環(huán)。而男生則敢想好問，很少考慮“面子”問題，上課提問答錯也不在乎，熱心于討論問題，敢于發(fā)表自己的見解?？偲饋碚f，女生在守紀律、勤奮、認真、細致、踏實等性格特征方面優(yōu)于男生，而在堅持性、頑強性、自制力、情緒穩(wěn)定性、自信心、強立性等性格特征方面不如男生。而后面的幾項性格特征恰恰是在解決難度較大的物理問題時極其重要的品質(zhì)。所以隨著年級的升高，學習難度的加大，男女生的物理成績的差距也在加大。女生物理學習對策性別差別是客觀存在的。女生的外語、語文等學科成績往往優(yōu)于男生，而在物理學習中往往處于落后的地位。如何根據(jù)女生的心理特點，發(fā)揮女生的優(yōu)勢，提高物理學習成績呢？一．提高自信心，消除自卑感，發(fā)揮非智力因素的作用首先要有意識地閱讀一些介紹女科學家成功事跡的書籍，如我國物理學家謝希德、何澤慧，華裔原子物理學家吳健雄，著名的物理學家居里夫人等。從她們身上可以看到女性不僅能學好物理，而且還能在物理學的領(lǐng)域里取得杰出成就。這些做出杰出成就的女性，她們都具有強烈的自主精神和堅強的意志，能獨立分析和解決問題其次要有意識地培養(yǎng)自己對理科的興趣，多看科技方面的書籍和電視，逐漸養(yǎng)成對遇到、看到的自然現(xiàn)象進行因果分析的習慣。學習中可能遇到不順心的事，要有一定的心理準備，要有打硬仗的準備。有意識地培養(yǎng)自己的抽象思維能力學習中要透徹理解概念和規(guī)律中關(guān)鍵字句的意義，避免死記硬背。為了克服對字母運算的缺陷，要多用字母來表示物理概念和物理意義，多用數(shù)學方法來解決物理問題。要充分發(fā)揮想像力豐富的優(yōu)勢，對老師講解的內(nèi)容要多聯(lián)想，使抽象的概念形象化。勤學好間，主動質(zhì)疑討論，積極思考問題開展質(zhì)疑討論是發(fā)展智力的一種有效手段。上課時女生要積極發(fā)言，多上臺板演，課后對遇到的困難可以通過問老師、同學及時求得解決。為了養(yǎng)成想問題、提問題的習慣，對于學習中出現(xiàn)的想法、問題，膽子大的女同學可以當面向老師請教，膽子小的同學可把問題寫在作業(yè)本里讓老師解答，久而久之就會逐漸變得喜歡思考，敢于當面提問了為了培養(yǎng)自己敢于討論問題的習慣，可先與女同學一起就學習中的問題進行討論，有了一定膽量后可同男生進行探討，對于上課中的疑難問題要敢于向老師質(zhì)疑。加強思維強度、廣度的訓練，提高思維品質(zhì)不少女生的高級神經(jīng)活動類型屬弱型和不靈活型所謂弱型，就是神經(jīng)系統(tǒng)承受不了外界強烈的刺激，刺激稍強，就易由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入保護性抵制狀態(tài)。為了克服不足，提高抽象思維的強度和敏捷性，可有意識地進行如下訓練：1．進行限時達標訓練。對于作業(yè)或課外練習不能沒有時間約束，做作業(yè)時一定要給自己一個時間界限，譬如一節(jié)課中要完成，或二十分鐘內(nèi)完成等。對于稍難的試題要集中力量、集中時間進行練習。2．重視發(fā)散思維的訓練發(fā)散思維是創(chuàng)造性恩愛刷一種形式，沿著不同的方向去思考，有利于克服思維呆板、思路狹窄的缺點“一題多解”、“一題多問”、“一題多思”是訓練發(fā)散思維的好辦法。在上課時對于一題多解的例題要特別集中注意力，課后務(wù)必再復解一遍；對于已知條件字母化、物理過程不明確的模糊習題，要考慮到各種可能出現(xiàn)的情況，并養(yǎng)成通過畫草圖揭示出各種可能的思考方法。手腦并用學物理物理是實驗科學，物理學習中要重視實驗，尤其要重視演示實驗和學生實驗，對于演示