七年級下學期語文期末試卷一、選擇題下列標點符號使用不正確的一項是（）A.她還在哼著德彪西的月光，那輕柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。B.6月23日，隨著總指揮“點火!”一聲令下，北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射升空。C.《假如生活欺騙了你》作者是俄國詩人普希金，代表詩作有《自由頌》《致大?！返?D.一個關鍵的操作——拋傘，即將開始。下列各項表述有錯誤的一項是（）A.“在成長道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至”，這句中的畫線成語使用正確。B.“雖然斯科特一行犧牲了，但他們所做的探險在一切時代都是最偉大的悲劇”，這句中畫線的詞語依次是連詞、介詞、副詞C.“風餐露宿”“心有靈犀”“噴出火焰”依次是并列短語、主謂短語、動賓短語。D.“陰陽割昏曉”一句中的“陰”指山南水北，“陽”指山北水南。二、字詞書寫根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應的漢字。“同心q口疫鬼,眾志筑長城”。疫情爆發(fā)以來,無數(shù)逆行者沖向抗疫第一線，用一顆顆chire的心為守護我們的生命筑起了一道鋼鐵長城。親愛的同學，生命如此美好與不易，吾輩切莫g口負！三、句子默寫填寫課文原句或根據(jù)提示補寫名句。TOC\o"1-5"\h\z（1）念天地之悠悠， 。（2） ，化作春泥更護花。（3）不畏浮云遮望眼， 。（4） ，一覽眾山小。（5）無絲竹之亂耳， 。（6）然則天下之事， ，不知其二者多矣。（7）當遭遇困境時，不必害怕，陸游《游山西村》中的“ ， ”告訴我們凡事總有云開霧散的時候。四、名著閱讀5.名著閱讀。（1）《海底兩萬里》作者是法國作家 （填人名）。小說情節(jié)驚險曲折，比如，尼摩船長帶大家觀看一顆大如椰子的珍珠，一個采珠人正辛苦地采珠，突然 向他發(fā)起進攻，船長舍身相救，與之展開殊死搏斗。正當船長危在旦夕時， 挺身而出解救了他。（2）下列關于文學名著內(nèi)容及常識的表述，有錯誤的兩項是（ ）A.《海底兩萬里》中，尼摩船長的潛水艇從太平洋出發(fā)，途經(jīng)澳大利亞珊瑚海，在游歷了印度洋、紅海、地中海、大西洋等海域后，到達南極。B.《海底兩萬里》中尼摩船長身上體現(xiàn)了作者對科學、社會正義和人類平等的不懈追求。C.《海底兩萬里》中的“我”指阿龍納斯，是一位醫(yī)生。D.“祥子恰好來到了這個小綠洲；在沙漠中走了這么多日子，他以為這是個奇跡”，這句話中所說的“綠洲”是指祥子遇到了虎妞。E.《駱駝祥子》以祥子的奮斗和毀滅為線索，揭露了半封建半殖民地的中國社會下層人民的悲苦命運。五、綜合性學習綜合性學習。人間煙火氣，最撫凡人心。今年6月份以來國家提倡各地區(qū)有序開放地攤經(jīng)濟。你所在的班級開展了“走近地攤經(jīng)濟”的語文學習活動。請你參與。（1）（正眼看招牌）下圖是你在街頭發(fā)現(xiàn)的一張有錯字的地攤招牌。請你向攤主王阿姨說明招牌上的錯誤。（2）（我寫廣告詞）張大伯經(jīng)營龍蝦和溱湖籪蟹，想給他的攤位擬一則對聯(lián)作為廣告宣傳。他想好了上聯(lián)，請你幫他對出下聯(lián)。上聯(lián)：姜堰龍蝦游四方下聯(lián)： （3）（我談“地攤熱”）下面的材料節(jié)選自評論《地攤經(jīng)濟，升溫不能“發(fā)燒”》，讀后完成問題。落一子而全局活。地攤經(jīng)濟一升溫，不少地方出現(xiàn)了“千樹萬樹梨花開”的景象。但是，面對遍布大街小巷的地攤，也有人擔心：會不會阻礙交通？商品質(zhì)量如何得到保證？食品和環(huán)境衛(wèi)生問題如何解決？這些擔心絕非多余。放開地攤經(jīng)濟，必然會給城市管理帶來一些挑戰(zhàn)。之前，各地之所以封殺地攤經(jīng)濟的原因，是因為小商小販的隨意占道行為會影響周邊環(huán)境和道路出行。所以，為地攤經(jīng)濟松綁的同時，也需要在城市管理的“放”與“管”中找到平衡點，既不能一禁了之，讓低收入人群沒有收入來源，也不能放任自流，讓流動攤販“野蠻生長”。①劃線句子用語重復,應刪去。②用一句話概括這段文字的主要觀點。六、詩歌鑒賞閱讀李商隱《賈生》一詩，完成各題。宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（1）“宣室求賢訪逐臣”一句中“逐臣”的意思是 ，在詩中是指 （填人物）。（2）這首詩運用了先揚后抑的表現(xiàn)手法，結(jié)合本詩內(nèi)容談談你對這一手法的理解。七、課外閱讀閱讀下面文言文，完成各題。吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥巢其上。武陽君①惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀。數(shù)年間，皆巢于底枝，其戟②可俯而窺也。又有桐花鳳四五百，翔集其間。此鳥羽毛，至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人，閭里間③見之，以為異事。此無他，不忮之誠④，信于異類也。有野老言：鳥雀去人大遠，則其子有蛇鼠之擾。人既不殺，則近人者，欲免此患也。由是觀之，異時鳥雀不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。（節(jié)選自蘇軾《東坡雜記》）（注）①武陽君：蘇軾母親程氏，死后封為武陽君。②殷（kou）:雛鳥。③閭（尼）里間：鄉(xiāng)里人。④不忮（zhi）之誠：以不嫉妒不憎惡的誠心（對待這些鳥雀）（1）解釋下列句中加點詞的意思。①眾鳥巢其上（）②數(shù)年間③鳥去人大遠（）④由是觀之（）（2）下列各句中加點詞的用法相同的一項是（）A.皆巢于底枝于我如浮云（《十二章》）B.翔集其間其一犬坐于前（《狼》）C.而能馴擾可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）D.閭里間見之何陋之有（《陋室銘》）（3）用“/”劃分下面句子的朗讀停頓（劃兩處）。則其子有蛇鼠之擾（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①異時鳥雀不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。②是非木柿，豈能為暴漲攜之去？（5）選文最后一句話給你怎樣的啟示？八、現(xiàn)代文閱讀閱讀《一棵小桃樹》（節(jié)選），完成下面小題。①早晨起來，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒?、诤枚嗄昵暗那锾欤覀冞€是孩子。奶奶從集市回來，帶給我們一人一顆桃子，她說：“都吃下去吧，這是一顆‘仙桃’，含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。”我們?nèi)己颂液伺郎洗踩?。我卻無論如何不能安睡，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢。③第二年春天的一個早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一個嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。④也就在這年里，我到城里上學去了。學習呀,奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會,要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了。大家曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。⑤如今，它雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花竟全開了呢。可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹?、抻赀€在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風了，雨了！我心里喊著奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，變得赤裸裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（1）選文從哪幾個方面表現(xiàn)出了小桃樹的“可憐”？請結(jié)合選文簡要概括。（2）從修辭的角度品析第⑥節(jié)畫線的句子。（3）本文標題是“一棵小桃樹”，但選文中卻多次提到奶奶，作者這樣寫是否偏題？為什么？閱讀《給孩子們種下愛讀書的“種子”》，完成下面小題。①孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”也就是說，從小培養(yǎng)人的良好行為習慣十分重要，只要從小養(yǎng)成了良好的行為習慣，就能造福一生。從這個方面講，讀書應當從娃娃抓起。②在古代，人們十分重視讀書從娃娃抓起。由于古代科學技術不發(fā)達，古人重文輕理，更注重孩子從小讀書。比如，在宋朝，公辦小學要求8歲的學生能夠“誦一大經(jīng)”，10歲能“誦兩大經(jīng)”，12歲能“誦三大經(jīng)”。難怪大詩人楊萬里說：“舟中一日誦一首，誦得遍時應得歸?！睘榱藦男《嘧x書，古代還出現(xiàn)了匡衡“鑿壁偷光”讀書、車胤“囊螢夜讀”等許多愛讀書的小事故。不僅如此，古人也注重親子閱讀。這從流傳至今的《井梧吟》這首詩的來源就可以看出。唐朝薛鄖把女兒薛濤視為掌上明珠，從小教她讀書、寫詩，才有父親的上兩句“庭除一古桐，聳干入云中”和女兒當場應答的下兩句“枝迎南北鳥，也送往來風。”薛濤后來成為唐朝“四大女詩人”之一。③再說，外國早就重視讀書從娃娃抓起。比如，在德、美、英、法等發(fā)達國家，政府都有相應渠道直接推動兒童閱讀。無論是美國的《閱讀卓越法》，還是韓國的《讀書文化振興法》等，都是以法律的形式規(guī)范和引導兒童閱讀。還有芬蘭的家庭從孩子出生起，父親就在家讀故事、念報、講童話給孩子聽，讓孩子在家庭教育里種下愛讀書的種子。④可見，讀書應當從娃娃抓起。那么，如何從娃娃抓起呢？⑤除了國家立法推進以外，一方面，應當打造閱讀環(huán)境，推進幼兒早期閱讀。另一方面，弘揚親子閱讀文化。既不要父母一律學習“孟母三遷”，也不要父母一律當“唐僧式”媽媽，可以身體力行地在家陪讀，也可以和孩子一起到公共圖書館共讀等等，從而掀起親子閱讀高潮。（1）本文的主要觀點是什么？(2)根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。①文章開頭引用孔子的話有什么作用？②說說第⑤段中加點詞語“唐僧式”有何表達效果。(3)文章第④段有什么作用？閱讀《又見藤蘿開》，完成下面小題。①那日回家路上，透過車窗看到一工廠的墻邊一大片紫藤蘿花開得正旺，與孩子相約第二天一起去賞花。②說實話從來沒見過如此繁茂如此輝煌的紫藤蘿，只是在宗璞和季羨林兩位大師的筆下欣賞過藤蘿花的壯觀。宗璞的那句“花和人都會有各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”催人奮進，季老筆下的藤蘿如泣血的冤魂，那樣子令人郁悶。但此處墻邊花的壯觀卻令見到的人不由不感嘆。③記得在剛畢業(yè)時呆的那所小學校里也有一株藤蘿，雖然不大，但也曾細細地端詳過花穗外面包著的如小船般的萼片。那時櫻花飄落如雨，滿地都是粉色的花瓣。樹上的花瓣一動也會嘩嘩而落，草叢里，土地上，都是暮春的影子。這帶給人些許傷感與落寞。④可等你來到那堵紫色的墻邊，你立時會感到一種震撼，是什么力量可讓那紫色直沖藍天？看似柔弱的觸須彎彎折折，在空中探尋，在移動，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切東西，似要把那紫色的瀑布掛上云天。頂上看不見枝葉，只是那紫色的花穗串串相連。上面的花在陽光下泛著耀眼的白光，下面的是深深的紫。開的半開的各個不同，帶給人新的希望。有的花枝在空中纏在一起，形成一道紫色的花墻，透過縫隙能看到藍藍的天，白白的云。⑤孩子在前面一邊喊一邊指揮我拍，一會兒說這串好，一會兒說那片更壯觀。一會兒又摘了一串叼在嘴里好似長了紫色的胡須，令人莞爾一笑。成片的瀑布形成一道道拱形的花門，你也看不出到底是哪棵樹上的花串，只是隱約能看得出一道藍色的柵欄掩映在綠葉間。⑥這道紫藤蘿大約二三十米長，但不知何故，地上也有很多散亂的花枝，紫色花串懨懨著，顯得楚楚可憐。一穗穗的花被砍斷虬枝就那樣漸歸于塵土。而樹上的卻是那樣燦爛奪目，形成一條條紫色的大瀑布。彼此在空中舞著蕩著，似乎只有這樣才能顯現(xiàn)出他們生命的活躍。⑦那些虬枝看起來并不茁壯，纖細的枝條隨地勢攀緣，柵欄上，電線桿上，甚至它旁邊的雪松上，它兄弟姐妹的身上，只要可以攀爬的地方，它都愿意去嘗試著開辟。那些散亂在地上的也許就因為攀爬錯了地方被誰逮個正著，最后慘遭殺戮的吧。你有時幾乎不知道那些大瀑布般的花穗是從哪兒伸出來的？因為那些枝干看起來那么柔弱，它何以有那么巨大的能量？那也許就是生命力的神奇與魅力吧。⑧我們邊走邊看邊拍，總感覺在這紫藤花架的長廊下眼里只有花的可愛與美麗，其他暫時都不復存在。似乎一串比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花兒全部攝于你的鏡頭里，收入你的眼睛里，藏在你的心懷里。那份美讓你覺得生真是一種壯觀的絢麗！你怎能不熱烈地歡呼，不熱情地贊頌，不高傲地歌唱？⑨你仔細看每一朵花，如蝶兒翩翩起舞，在綠葉的掩映下?lián)u曳，似跟誰閃著媚眼，只要你喜歡，一定會讀它千遍也不厭倦的。你滿心歡喜著調(diào)整好鏡頭，把那份光與影攝成自己心儀的圖片，那種快樂是無以名狀的。⑩又見藤蘿開，幸福屬于燦爛的鮮花，也屬于愛花愛生命的每一個人。即使天陰晴不定，你也不會被陰霾所覆蓋！（1）根據(jù)所給示例，梳理文章內(nèi)容。見花一（）T（）T（）（2）根據(jù)文章內(nèi)容，回答下面問題。①第④節(jié)加點詞“一切”“只是”有什么表達效果？②第⑧節(jié)劃線句子改為“你一定會熱烈地歡呼,熱情地贊頌，高傲地歌唱”好不