2022.8.28托福機(jī)經(jīng)回憶

2022.8.28托福機(jī)經(jīng)回憶

828考托具體回憶~

今日在北京師范大學(xué)連續(xù)訓(xùn)練學(xué)院考的，很小的考場(chǎng)。電腦是聯(lián)想液晶的，耳機(jī)很舒適，隔音不是很好由于兩個(gè)人距離很近。監(jiān)考特別嚴(yán)，什么金屬的東西都不能帶進(jìn)去，中間休息必需出來(lái)，有教師看著不讓看手機(jī)不讓看機(jī)經(jīng)。草稿紙休息的時(shí)候也會(huì)被換掉。但是教師人都很好，幫助解答問(wèn)題什么的。

今日小馬的機(jī)經(jīng)沒(méi)有中，中的是竹子的。20220522NA閱讀+口語(yǔ)+20220911NA聽(tīng)力+獨(dú)立寫(xiě)作+新題綜合寫(xiě)作。題不難，無(wú)論看過(guò)機(jī)經(jīng)沒(méi)看過(guò)都不難。下面是我具體的考試回憶，算是考試后為自己連續(xù)積攢RP了~

閱讀第一篇是講照相技術(shù)的，是三篇里最難的一篇。

第一段講照相技術(shù)的的大致歷史。

其次段講一個(gè)叫O的人似乎，他是第一個(gè)運(yùn)用銀和和碘的技術(shù)使相片可以永久存留的人。（這里有一道題，問(wèn)O對(duì)比相的奉獻(xiàn)是什么。我的答案是他是第一個(gè)可以制作永久相片的人）

其次段講有一個(gè)D的人后來(lái)和O合作，O死了以后他就連續(xù)他們兩個(gè)的討論。然后有一次他無(wú)意發(fā)覺(jué)他的銅器上有照片，他determine是水銀導(dǎo)致的（詞匯題，determine=figureout）。后來(lái)他就討論這個(gè)技術(shù)，用銅器，碘來(lái)制相片，用濃縮鹽水來(lái)固定。（*這里又有一道題，問(wèn)D是用什么使照片永久固定的。我選的是濃縮鹽水，由于原文有THENFIXITWITHSALTWATER。這道題我不太確定是不是對(duì)的，由于不確定這個(gè)使照片永久和FIXIT可不行以同義代換）。然后講D的設(shè)備和環(huán)境仍舊用的是17世紀(jì)藝術(shù)家的那些，說(shuō)外表D不僅是進(jìn)展了photography還把自己歸為傳統(tǒng)藝術(shù)那一類(lèi)。

第三段講一個(gè)叫T的人由于D發(fā)表了他的技術(shù)T也就發(fā)表了自己的技術(shù)。（這里有一道詞匯題，原詞我忘了，答案我選的是cause.還有一道題，問(wèn)關(guān)于T和D的討論哪個(gè)是正確的，我選的是他們兩個(gè)各自獨(dú)立的討論自己的技術(shù)，有人選的是T用了許多D的技術(shù)，我似乎在原文沒(méi)發(fā)覺(jué)T用D的技術(shù)了，這點(diǎn)求高人教導(dǎo)）然后講T的技術(shù)，說(shuō)是開(kāi)頭用透光的樹(shù)葉來(lái)產(chǎn)生暗黑區(qū)域來(lái)做相片，后來(lái)技術(shù)延長(zhǎng)到了用PAPER。（這里有一道題，是問(wèn)關(guān)于T的討論哪個(gè)是錯(cuò)的，我選的似乎是他是第一個(gè)永久固定照片的人，記不得選項(xiàng)了）然后說(shuō)T由于這個(gè)所以是modernphotography的始祖。后來(lái)畫(huà)家們就都開(kāi)頭用他的這個(gè)技術(shù)來(lái)畫(huà)畫(huà)了。

然后介紹T的作品，他有一個(gè)什么書(shū)，書(shū)里的照片和他其他照片一樣都是描繪鄉(xiāng)村的。（有一道題，問(wèn)關(guān)于T的作品哪個(gè)是對(duì)的，答案是他喜愛(ài)countryside）。然后說(shuō)T盼望photography盡管是用機(jī)器但也可以有真正的價(jià)值。（詞匯題，genuine=true）還說(shuō)T盼望就算是不會(huì)藝術(shù)的人，有了photography也可以展現(xiàn)他們覺(jué)得美的東西了。（有題，問(wèn)D和T有什么共同點(diǎn)，答案是他們都覺(jué)得photograohy應(yīng)當(dāng)是ART的~）

插入句子題，句子是盡管T的技術(shù)它有一個(gè)缺點(diǎn)，是什么我忘了，但是它的好處完全是可以忽視這個(gè)缺點(diǎn)的）我選的是插在介紹他的技術(shù)的好處的前面，也就是剛大致介紹T的技術(shù)的后面。

總結(jié)題，我選的3個(gè)第一個(gè)是O運(yùn)用碘和銀成為第一個(gè)制作永久相片的人。

其次個(gè)是D進(jìn)展了這種技術(shù)。

第三個(gè)是T的一個(gè)技術(shù)奠定了現(xiàn)代photography并且覺(jué)得很ART。

其次篇是有關(guān)baby的。很簡(jiǎn)潔。

第一段提出了許多問(wèn)題，說(shuō)人們都很感興趣嬰兒誕生的時(shí)候有哪些力量。

其次段說(shuō)一個(gè)叫伊麗莎白的人做了一個(gè)很全面和清楚的試驗(yàn)。伊麗莎白認(rèn)為嬰兒天生就有一些關(guān)于物體的assumption，舉例說(shuō)一個(gè)assumption就是嬰兒覺(jué)得兩個(gè)物體surface連在一起的就是一個(gè)物體。（詞匯題，thorough=complete似乎）說(shuō)是這個(gè)試驗(yàn)有兩組，一組里里大人會(huì)先給嬰兒看一個(gè)方塊直到他們完全看膩。其次組給嬰兒看兩個(gè)方塊。然后把兩個(gè)方塊拼在一起一個(gè)長(zhǎng)方體，給兩組嬰兒看。第一組嬰兒就沒(méi)有有新奇感的反響，其次組有，說(shuō)明嬰兒天生就有這個(gè)assumption。（詞匯題，remarkably=surprisingly）然后說(shuō)嬰兒天生還知道固體是不會(huì)從固體中間傳過(guò)去的。（有題，問(wèn)嬰兒天生會(huì)做的一下哪個(gè)不是，答案是把兩個(gè)cube放在一起組成一個(gè)長(zhǎng)方體，由于明顯是試驗(yàn)操作人員放在一起的嘛~）

然后又介紹另一個(gè)試驗(yàn)，有三個(gè)圖。說(shuō)是讓嬰兒看一個(gè)球從左滾到右被擋板停住，其次組試驗(yàn)里右邊擋板四周就被遮住了，然后擋板去掉讓嬰兒看，一個(gè)是球滾到擋板停住，一個(gè)是球到擋板后面去了。（這里有一個(gè)取代題，theimpossibleplace=theplacefarfromthewall）然后就是插入句子很簡(jiǎn)潔的由于那個(gè)句子總結(jié)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明嬰兒是知道物體的大致運(yùn)動(dòng)法則的。（還有一道題，是說(shuō)這個(gè)還是上個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么，我選的是這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明嬰兒天生就有assumption來(lái)推斷物體的根本運(yùn)動(dòng)規(guī)律了。有些人選的什么嬰兒看一個(gè)東西久了會(huì)煩什么的，我個(gè)人覺(jué)得似乎沒(méi)提這事，知道題點(diǎn)我覺(jué)得都不在這個(gè)上面）

然后就說(shuō)一個(gè)叫B的人不同意E的觀點(diǎn)，她覺(jué)得盡管這些試驗(yàn)是對(duì)的，但是試驗(yàn)結(jié)果和E的結(jié)論不是必定的。她說(shuō)她覺(jué)得是嬰兒的這些力量都是它們后天依據(jù)閱歷學(xué)來(lái)的，不是天生的，但是他們天生就有l(wèi)earningstrategies.（詞匯題，strategies=plans）。然后舉例說(shuō)嬰兒剛誕生不久就會(huì)有一個(gè)假設(shè)物體沒(méi)有支持就會(huì)掉下來(lái)，但是他們不知道為什么更不知道要用多少力才能讓物體不掉下來(lái)。5個(gè)月（似乎是），嬰兒的這個(gè)假設(shè)會(huì)依據(jù)他的閱歷refine(詞匯題，refine=improve),然后他就知道為什么物體不會(huì)掉下來(lái)了（一個(gè)排解題，嬰兒不會(huì)做的，答案是嬰兒知道要用多少力去支持一個(gè)物體。丫的我長(zhǎng)這么大學(xué)了這么多年的物理我也目測(cè)不出來(lái)要多少力啊，這道題太鄙視智商了）（又有一道題，問(wèn)關(guān)于B的觀點(diǎn)哪個(gè)是對(duì)的，答案是嬰兒會(huì)依據(jù)閱歷來(lái)進(jìn)展他們的這個(gè)力量）。然后說(shuō)以現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)水平，沒(méi)方法推斷E對(duì)還是B對(duì)，但是兩種說(shuō)法都讓人為嬰兒的這種力量感到驚異。

最終總結(jié)題，第一個(gè)是baby天生就有assumption來(lái)推斷各種物體規(guī)律的。其次個(gè)和第三個(gè)不記得了。

第三篇閱讀也很簡(jiǎn)潔。

第一段第一句說(shuō)火星要是有生命那確定和地球生命的活法很不一樣。然后句子插入說(shuō)由于地球和火星有太多的不同。這個(gè)插入題我沒(méi)想就放在這里了由于我還沒(méi)看到題得時(shí)候就覺(jué)得這個(gè)地方特殊的不順，怪怪的，后面就開(kāi)頭說(shuō)由于火星比地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)，所以接收到的熱量就不夠，而且火星的大氣大局部都是CO2，所以很淡薄。（詞匯題，scanty=thin）（題，問(wèn)為什么地球和火星很不一樣？由于火星離太陽(yáng)比地球遠(yuǎn)）由于淡薄所以晝夜溫差特殊的大，晚上零下30多度。而且由于淡薄所以紫外線輻射也特殊大。但是不能因此就說(shuō)火星沒(méi)有生命了。

然后說(shuō)從航天器發(fā)來(lái)的照片，發(fā)覺(jué)有許多古老的河床和液體水的痕跡。（題：?jiǎn)柺裁醋C據(jù)證明火星上有液體水？答案是航天器的照片有火星地表被液體水腐蝕的痕跡。）然后說(shuō)但是現(xiàn)在火星上只有冰和水蒸氣了。（題，我記不得了，似乎是關(guān)于火星上的水哪個(gè)是對(duì)的？我選的是現(xiàn)在只有冰和水蒸氣了）。然后說(shuō)火星上有許多火山，可能這些液體水是當(dāng)時(shí)火山噴發(fā)的產(chǎn)物。（題：為什么提火山？答案是為了供應(yīng)一個(gè)火星上的液體水的可能的解釋?zhuān)?。但是這些火山現(xiàn)在為什么不像地球的一樣還連續(xù)噴發(fā)就不知道了。

然后是說(shuō)盡管火星都這樣兒了（我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)好樂(lè)觀啊。。。都這樣兒了。。。）還是有可能有生物的。說(shuō)盡管火星上沒(méi)有氧氣，但是并不是全部生物都需要氧氣，比方說(shuō)地球上很久很久很久以前曾經(jīng)有一種低級(jí)生物只用CO2不用氧氣，由于火星現(xiàn)在的大氣組成和地球最開(kāi)頭的時(shí)候很像，所以還是有可能的。（題：?jiǎn)柺裁词鞘裁匆仓С至嘶鹦巧峡赡苡猩鸢甘腔鹦呛偷厍騽傞_(kāi)頭的大氣組成很像。

然后說(shuō)某年有兩個(gè)航天器降落在火星上了，然后他們發(fā)覺(jué)的東西讓火星上有生命這事兒有點(diǎn)兒沒(méi)盼望了。說(shuō)它發(fā)覺(jué)火星的土壤是self-什么的，就是由于紫外線，所以里面的礦物質(zhì)都變態(tài)了，會(huì)殺死土壤里全部的生物。（題：?jiǎn)柺鞘裁礈p低的有生物的盼望？答案是那個(gè)self-什么的土壤。然后又說(shuō)但也不是完全沒(méi)有盼望的（老外還真是樂(lè)觀，都這樣兒了。。。），由于他們同時(shí)發(fā)覺(jué)土壤里有N和P，這些能支持生命的元素。（題：?jiǎn)柡教炱鞯氖裁窗l(fā)覺(jué)讓人覺(jué)得又有盼望了？答案是支持生命的元素的發(fā)覺(jué)。然后說(shuō)其實(shí)這些觀點(diǎn)都不是conclusive的，（詞匯題，conclusive=definiteanswer似乎是，不太記得了），由于只是兩個(gè)航天器的結(jié)果而已。所以火星上有生命這事兒還是有盼望的。（做完了充分覺(jué)得老外的強(qiáng)大的思維就是把沒(méi)盼望的事說(shuō)的布滿(mǎn)了盼望）

聽(tīng)力：（挨次不記得了。）

第一個(gè)C是一個(gè)男學(xué)生去找教授，說(shuō)他想種草，教授說(shuō)你不是在討論生物燃料嗎？學(xué)生說(shuō)是啊，但是我發(fā)覺(jué)生物燃料會(huì)有許多waste，覺(jué)得好鋪張，他想討論怎么充分利用這些廢料。然后教授說(shuō)你一個(gè)本科生上好你的課就完了做什么討論啊再說(shuō)了已經(jīng)有許多用途了，比方說(shuō)做肥皂什么的。學(xué)生說(shuō)我知道啊，但是現(xiàn)在生物燃料還沒(méi)有大規(guī)模運(yùn)用所以廢料不多，等將來(lái)就會(huì)有許多廢料了。他說(shuō)他從書(shū)上讀到這些廢料可以幫忙草緊緊的抓住地面（原諒我別扭的翻譯），對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)展有利。教授說(shuō)那你就種唄，找我干嘛。學(xué)生說(shuō)我需要用學(xué)校的一個(gè)HALL來(lái)種由于只有那里才能大面積的種而且可以控溫。教授說(shuō)你丫的只有教授搞討論才可以用那里討論生用都是需要批準(zhǔn)的。學(xué)生說(shuō)所以我找你想讓你幫我向?qū)W校申請(qǐng)嘛。（夠厚臉皮的~）。教授說(shuō)我可不想給學(xué)校撒謊我其實(shí)沒(méi)參與你這個(gè)討論但是說(shuō)參與了。但是我會(huì)試試的，你別報(bào)太大盼望。

題目：

教授為什么不想讓這個(gè)男生做這個(gè)討論？由于她覺(jué)得本科生沒(méi)這個(gè)力量。

學(xué)生為什么這么想做這個(gè)討論？由于覺(jué)得將來(lái)會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)展有利。

學(xué)生為什么要用那個(gè)試驗(yàn)室？由于只有那個(gè)試驗(yàn)室能給他供應(yīng)適宜的條件、

教授為什么說(shuō)你別報(bào)太大盼望？由于教授覺(jué)得學(xué)校不會(huì)同意的。

還有一道題不記得了。

其次個(gè)C是學(xué)生去一個(gè)Bookstore說(shuō)我想來(lái)做T-SHIRT你們這里可以印是不是，其他都可以。女店員說(shuō)是啊，但是你得order。然后學(xué)生就把design拿給店員看，店員說(shuō)上個(gè)月一個(gè)環(huán)境系的學(xué)生也來(lái)做過(guò)這樣的T-SHIRT,學(xué)生說(shuō)我們就是覺(jué)得他們的好才也要做的，說(shuō)是他們下周有一個(gè)PARTY,他們天文系的人都想穿這個(gè)來(lái)顯示他們是一伙兒的。店員說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，顏色呢？學(xué)生說(shuō)哎呀我忘了帶了，我現(xiàn)在沒(méi)方法告知你是什么樣子由于顏色很簡(jiǎn)單而且不是我一個(gè)人打算的。店員說(shuō)那你就再來(lái)一次你的order上我會(huì)把顏色空下的。店員說(shuō)你們的設(shè)計(jì)好美麗啊。學(xué)生說(shuō)是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店員說(shuō)為什么要把那個(gè)小東西放在后面呢？學(xué)生說(shuō)由于它不是行星了啊，然后又改口說(shuō)不對(duì)是由于它不是主要行星了。店員說(shuō)喔就是，那為什么不是了呢。（有沒(méi)有覺(jué)得這有點(diǎn)學(xué)妹裝傻勾搭學(xué)長(zhǎng)的感覺(jué)）。學(xué)生說(shuō)由于它和那些行星的許多東西不一樣，是什么我忘了，沒(méi)有題。然后說(shuō)我們把冥王星一個(gè)人畫(huà)在后面是由于前面代表我們是以天文為major的學(xué)生，歡送這樣的學(xué)生，但我們同時(shí)也歡送像冥王星一樣把天文當(dāng)minor的學(xué)生的！店員說(shuō)那你就再來(lái)一次吧~學(xué)生說(shuō)好呀好呀什么時(shí)候能好？店員說(shuō)，一個(gè)星期以后~（這是紅果果的勾搭啊。。。。。。我邪惡了、、、、）

題目：

這個(gè)男的為什么想做T-SHIRT？為了一個(gè)PARTY。

他們天文系和環(huán)境系有什么關(guān)系？環(huán)境系為天文系的人供應(yīng)了創(chuàng)作襯衫的靈感。

這個(gè)男的為什么要再來(lái)一次？他這次沒(méi)帶顏色來(lái)。

為什么他們要把冥王星畫(huà)在后面？由于表示歡送人來(lái)學(xué)天文。

重聽(tīng)題就是那個(gè)男的改口的那點(diǎn)兒，答案是由于要改正前面說(shuō)錯(cuò)的話。

第一個(gè)L

關(guān)于communication的意義。（這篇是我的最終一篇，有些走神所以記得不是很清晰。）

講他們做PR的（這個(gè)似乎是美國(guó)的一種特地的職業(yè)，叫PUCLICRELATIONSHIP什么的，總之就像明星的經(jīng)濟(jì)人一樣的感覺(jué)，負(fù)責(zé)某個(gè)公司的各種宣傳啊什么的。說(shuō)這節(jié)課特地來(lái)說(shuō)做PR的人應(yīng)當(dāng)怎么幫他們公司的人應(yīng)對(duì)危機(jī)。說(shuō)是各種危機(jī)比方金融危機(jī)什么的會(huì)對(duì)公司有很大的負(fù)面影響，而PR的作用就是要盡量減小這種負(fù)面影響，在盡量短的時(shí)間內(nèi)挽回公司的形象，雖然會(huì)所很難。而在危機(jī)中一個(gè)很有用的措施就是releaseinformation.說(shuō)肯定要快，要不然就會(huì)有各種rumor,尤其是這些rumor一旦被新聞報(bào)道就會(huì)造成很大的負(fù)面影響。所以PR要趕在rumor傳播前releaseinformation。（我覺(jué)得就是類(lèi)似新聞公布會(huì)之類(lèi)的）。比方說(shuō)金融危機(jī)前，一個(gè)公司有許多許多員工而且每年也會(huì)招許多，然后金融危機(jī)后就開(kāi)頭有rumor要裁員。PR這個(gè)時(shí)候就要在rumor引起恐慌前releaseinformation來(lái)消退恐慌。然后就有女生問(wèn)那假如其實(shí)這些rumor其實(shí)是真的該怎么辦，是說(shuō)謊抑制恐慌還是說(shuō)實(shí)話。然后教授就解釋了（這點(diǎn)我走神了，不過(guò)沒(méi)有題）。然后說(shuō)作為PR，releaseinfo的時(shí)候有幾個(gè)事情是要留意的。第一，消息肯定要牢靠，要向公司confirm過(guò)，確定是真實(shí)的消息才可以公布。2.要快速，比方說(shuō)上面那個(gè)例子里，就要先給公司里的人發(fā)郵件，也就是要讓有直接關(guān)聯(lián)的人先知道，以免引發(fā)更大的問(wèn)題。3.要留意不要overrich，要留意措辭。然后又說(shuō)好的PR是可以想方法把negative的事情努力轉(zhuǎn)變?yōu)閜ositive的。然后一個(gè)男生就說(shuō)怎么可能。教授說(shuō)這個(gè)是有技巧的。舉個(gè)例子說(shuō)，假設(shè)說(shuō)一家酒店的電腦故障了導(dǎo)致全部來(lái)賓的資料都喪失了，固然這是不行能的（重聽(tīng)題考點(diǎn)?。?，PR該怎么辦。首先一個(gè)勝利的PR應(yīng)當(dāng)有一個(gè)TEAM，在這個(gè)TEAM里可能會(huì)有這方面的專(zhuān)家，這樣專(zhuān)家就可以依據(jù)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)提出解決方案。然后說(shuō)PR應(yīng)當(dāng)在releaseinfo的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決的方法，這樣就能程度的減小這些來(lái)賓對(duì)這家酒店的負(fù)面印象。而且PR不應(yīng)當(dāng)在自己不熟識(shí)的領(lǐng)域胡編亂造。

題目：

文章主要爭(zhēng)論了什么？如何應(yīng)用communication來(lái)應(yīng)對(duì)crisis。

為什么要releaseinfo？由于不然rumor會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。（我不確定這道題是不是這樣的，記不清）

Releaseinfo的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要留意什么？選兩個(gè)。1.要先給directlyinvolved的人通知。2.不能太長(zhǎng)。

教授為什么提酒店？（似乎是，真記不得了）用來(lái)說(shuō)明如何用communication盡量削減positiveeffect。

怎么做PR的作用會(huì)？在releaseinfo的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決方法。

為什么教授說(shuō)“固然這是不行能的！”？用來(lái)強(qiáng)調(diào)她的這個(gè)例子是虛構(gòu)的。

其次個(gè)L

關(guān)于用一種mask來(lái)追蹤鳥(niǎo)類(lèi)的飲食問(wèn)題。說(shuō)是這種mask綁在鳥(niǎo)喙下面，上面有個(gè)氣球里面有氧氣，然后鳥(niǎo)呼吸的時(shí)候就會(huì)氣體交換然后科學(xué)家討論那個(gè)氣球的氣體就知道鳥(niǎo)吃的什么了。女生說(shuō)好奇妙啊。教授說(shuō)還有其他方法呢。比方說(shuō)討論鳥(niǎo)的血液就知道它一天前吃的什么，討論皮毛的組織就知道一個(gè)月前吃的什么。（你累不累啊姐?。┤缓笳f(shuō)有一種新西蘭的鳥(niǎo)他們一會(huì)兒吃CORN，一會(huì)兒吃BERRY，然后提出了幾個(gè)設(shè)想，說(shuō)說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有養(yǎng)分，或者他們更喜愛(ài)berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。然后說(shuō)人類(lèi)知道鳥(niǎo)吃什么了就可以更好的愛(ài)護(hù)他們了由于可以給他們供應(yīng)他們喜愛(ài)的食物。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)方法用在熊身上也可以。然后自問(wèn)自答用在熊身上人是怎么把它放上去的？然后說(shuō)不用擔(dān)憂由于熊都已經(jīng)被麻醉了。人們看熊吃什么來(lái)討論熊在哺乳期是不是食肉性更強(qiáng)一些。

題目：。第一題似乎是問(wèn)主要講了什么吧，記不清了，是人們?cè)鯓觮racewhatanimalseat.的。不確定這道題是否存在。

假如想討論鳥(niǎo)吃什么應(yīng)當(dāng)怎么做？討論鳥(niǎo)的呼吸血液身體組織。

為什么想知道鳥(niǎo)吃什么？給他們供應(yīng)適宜的食物從而愛(ài)護(hù)他們。

鳥(niǎo)吃corn可能是什么緣由？選兩個(gè)。說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有養(yǎng)分，或者他們更喜愛(ài)berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。

為什么要討論熊吃什么？由于想知道他們nursing的時(shí)候吃的肉是不是更多。

問(wèn)那個(gè)教授自問(wèn)自答說(shuō)“用在熊身上人是怎么把它放上去的？”我選的是示意學(xué)生給熊裝比給鳥(niǎo)裝要危急。我覺(jué)得有點(diǎn)沒(méi)規(guī)律但是其他選項(xiàng)又覺(jué)得更不對(duì)。

第三個(gè)L是講用一種似乎是苔蘚的植物來(lái)推斷地震的狀況。以前人們都用carbondating但是那個(gè)用來(lái)測(cè)量很久很久以前的地震，但是500年內(nèi)的用這個(gè)方法也不錯(cuò)。然后解釋說(shuō)由于地震會(huì)使新的地面*露，然后依據(jù)推斷上面苔蘚的壽命來(lái)推斷地震的發(fā)生時(shí)間。時(shí)間越長(zhǎng)，苔蘚的面積，也就是從中心到邊緣的距離會(huì)更長(zhǎng)。然后教授說(shuō)這個(gè)苔蘚的好處是他們的壽命都是幾百年，而且他們的生長(zhǎng)速度很穩(wěn)定，所以可以推斷很好。然后教授說(shuō)但是這個(gè)方法也有它的缺陷。比方說(shuō)1.人們簡(jiǎn)單誤把兩塊小的苔蘚當(dāng)成一塊大的苔蘚。比方說(shuō)教授他在做討論生的時(shí)候就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，他把兩塊苔蘚當(dāng)成一塊了然后把報(bào)告給他的導(dǎo)師看結(jié)果他的導(dǎo)師說(shuō)他弄錯(cuò)了。然后他說(shuō)了一句話，那我的那些數(shù)據(jù)！(很明顯會(huì)是重聽(tīng)題)然后說(shuō)苔蘚這個(gè)方法還有一個(gè)問(wèn)題就是苔蘚不肯定是地震發(fā)生后就立即開(kāi)頭生長(zhǎng)的，比方說(shuō)一塊測(cè)定為75年的苔蘚只能說(shuō)明地震發(fā)生了至少有35年。教授說(shuō)所以還需要其他方法來(lái)測(cè)定，比方說(shuō)carbondating，所以幾種方法一起用是的。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)苔蘚不只能推斷地震，還可以推斷冰川溶化什么的。比方說(shuō)一個(gè)地方的冰溶化了，會(huì)使地面*露會(huì)長(zhǎng)苔蘚，人們就可以依據(jù)這些苔蘚的年份來(lái)推斷冰川溶化的速率。比方說(shuō)科學(xué)家通過(guò)這個(gè)發(fā)覺(jué)近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川溶化更快了。教授說(shuō)為什么人們要討論地震的發(fā)生呢？由于人們發(fā)覺(jué)這些地質(zhì)災(zāi)難都是有周期的，科學(xué)家可以依據(jù)這個(gè)來(lái)提示人們來(lái)作必要的預(yù)備來(lái)應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)難。

題目：教授主要講了什么？一種可以推斷地震的方法。（似乎是這個(gè)答案）

用苔蘚來(lái)推斷地震有什么好處？選兩個(gè)。1。它的生長(zhǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。2.它的生長(zhǎng)速率很穩(wěn)定。

用這個(gè)方法有什么不好的？選兩個(gè)1.簡(jiǎn)單誤把兩塊當(dāng)成一塊。2.不能確定詳細(xì)的發(fā)生時(shí)間。

人們?yōu)槭裁匆懻摰卣?？由于用它?lái)提防自然災(zāi)難的發(fā)生。

為什么要提冰川溶化？說(shuō)明這個(gè)苔蘚還有其他的用途。

他為什么說(shuō)“那我的那些數(shù)據(jù)！”?(重聽(tīng)題)說(shuō)明他的那些數(shù)據(jù)也由于推斷失誤有錯(cuò)誤。

（題目記得不是很清晰了，也許有這些題，倒數(shù)其次、三個(gè)不確定。）

第四個(gè)L是關(guān)于cavepainting的。

說(shuō)cavepainting不像其他藝術(shù)形式，是很簡(jiǎn)單收到損害的。比方說(shuō)有自然的，雨啊風(fēng)啊。有蟲(chóng)子什么的。還有人為的。人為的有游客損壞的，甚至還有藝術(shù)家損壞的。

然后說(shuō)在photography廣泛應(yīng)用于藝術(shù)家來(lái)makecopy之前，藝術(shù)家都是降臨摹的。放一張紙?jiān)谏厦嫒缓箝_(kāi)頭用粉筆什么的臨摹，這種方法對(duì)cavepainting的損害很大，但也是photography創(chuàng)造前的方法了。然后說(shuō)由于這些cavepainting顏色不好看，不bright甚至太灰暗根本看不到，所以就有游客在上面paint這樣就可以看清了。有的是治理者為了讓游客看到而paint的，有些干脆是由于沒(méi)人管游客自己做的。然后說(shuō)為什么古希臘建筑也很灰暗但人們不去paint它呢？由于人們是從遠(yuǎn)處把它當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)看的，所以就不覺(jué)得有什么了。所以就有一種設(shè)想是不是可以犧牲一些cavepainting來(lái)挽救其他的。由于游客并不是那么在乎他們是不是看了全部的，他們只是想看看而已，所以可以paint一些特地給游客看這樣其他的就不會(huì)被paint了。然后說(shuō)就有人問(wèn)了，為什么不把那一塊鑿下來(lái)放到博物館去呢，那些博物館的painting從來(lái)就不會(huì)有人摸了啊。（重聽(tīng)題考點(diǎn)）教授說(shuō)不能這樣是由于這些cavepainting只能留在墻上，有什么聯(lián)系之類(lèi)的。然后說(shuō)所以這些cavepainting不是屬于一局部人的，它是全部人的。

題目：教授主要講了什么？似乎是damagemadeoncavepainting吧，記不得了。

對(duì)那些用粉筆臨摹的人的態(tài)度是什么？我選的是會(huì)造成損害，但是也確實(shí)在一些消逝之前留下了copy。（這個(gè)我不確定我選對(duì)了，只是覺(jué)得