淺談?wù)Z文本色回歸中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著社會(huì)的變革，人文素養(yǎng)成為了當(dāng)代教育中的一大關(guān)注點(diǎn)。在教育中，除了知識和技能的教授以外，更為重要的是對學(xué)生思想、情感、道德等方面的培養(yǎng)。而語文作為一門人文科學(xué)，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。在語文教學(xué)中，我們可以采取一些方法來促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，其中，淺談?wù)Z文本色回歸是一種值得推崇的方法。

首先，我們需要了解什么是語文本色回歸。語文本色回歸是指回歸到語文本身的本色，即回歸到文字的意義、文學(xué)的美感、人文關(guān)懷和語言的情感。這一方法強(qiáng)調(diào)的是對語文的深層次理解和把握，而非對語文文字的表面理解。當(dāng)學(xué)生能深刻理解語文背后所表達(dá)的意義和感情時(shí)，他們也將會(huì)更為自覺地積極參與到人文素養(yǎng)的成長中。

其次，我們可以從以下幾個(gè)方面來探討淺談?wù)Z文本色回歸對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：

一、注重思維升華

語文本色回歸的方法強(qiáng)調(diào)的是文字的意義和情感，這就要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中注重思維升華。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生可以通過深入的思考和分析，把握文言文的內(nèi)涵，體會(huì)古文所表達(dá)的感情與情感，進(jìn)而延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，通過對文字的理解來升華自己的思維水平，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠掌握語文知識，還能得到一種精神上的升華和人文方面的鍛煉。

二、培養(yǎng)審美能力

語文本色回歸的方法強(qiáng)調(diào)的是文學(xué)的美感，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候也需要培養(yǎng)自己的審美能力。在課堂上，教師可以把一些優(yōu)美的句子或詩歌帶給學(xué)生，讓學(xué)生去感受文字所傳達(dá)的美，欣賞文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值和修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，他們不僅能夠欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，還能對生活中的美景或事件進(jìn)行審美和感悟，更好的理解人與人之間的情感，學(xué)習(xí)理解人之間的關(guān)系，從而提高自己的人文素養(yǎng)。

三、關(guān)注情感體驗(yàn)

語文本色回歸的方法強(qiáng)調(diào)的是語言中所蘊(yùn)含的情感，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候需要關(guān)注情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)文字時(shí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一些文字本身，更重要的是了解文字背后所表達(dá)的情感和情緒。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要反復(fù)體驗(yàn)文字所表達(dá)的情感，感受情感的滲透和影響，從而感性上深刻理解和領(lǐng)悟文字所表達(dá)的意義，因此，通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)對自己的人文素養(yǎng)進(jìn)行更深層次的錘煉。

四、強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷

語文本色回歸的方法強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，這樣會(huì)更加深刻的引導(dǎo)和養(yǎng)成學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文作為一門人文科學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們需要借鑒文本信息中透露出來的人文情懷，體現(xiàn)出關(guān)懷和對人的尊重，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成博愛、公正、尊重和付出的良好品質(zhì)。只有更多的關(guān)注人文關(guān)懷，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生成長，推動(dòng)人文素養(yǎng)向著更深層次的發(fā)展。

總之，淺談?wù)Z文本色回歸對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種非常有價(jià)值的教育方法。在教學(xué)過程中，我們要多方探討