19頁521113952教學過程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。(學生爭論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒5.木炭復原氧化銅6.碳在高溫下復原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動物的呼吸9.高溫煅燒石灰石……引導學生爭論作為試驗室制法的條件是：1.制取應簡便快速;2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗的需要;3.操作簡潔、安全，易于實現(xiàn)。學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗室制法?！景鍟康谒墓?jié)二氧化碳的試驗室制法【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗室制法?！局v解】經(jīng)過不斷爭論改進，試驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來制備二氧化碳?！景鍟恳环错懺?.試劑石灰石或大理石鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?【演示】在兩個外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參與稀鹽酸、一支試管中參與稀硫酸。(讓學生觀看到開頭都有二氧化碳生成，隨后參與硫酸的試管，反響速率越來越慢，最終停頓。)【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對試驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進行時不需要加熱，依據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)【板書】二、反響裝置：(學生答復、教師歸納)【講解】由于試驗室制取二氧化碳和試驗室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以承受相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【爭論】1.長頸漏斗是否可用一般漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?3.依據(jù)二氧化碳的性質，可以承受什么方法收集二氧化碳?4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?(學生爭論、答復，然后教師試驗演示、講解)【演示】用一般漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳?！局v解】1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常承受集氣瓶口向上排氣法收集。4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿?！景鍟咳占椒ǎ合蛏吓艢夥灊M方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿?！景鍟克摹⒃囼炇抑迫《趸肌狙菔尽恐迫〔Ⅱ炞C二氧化碳氣體?！咎釂枴吭鯓幼C明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！句浵瘛扛鞣N二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理試驗。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗室制取，歸納出氣體試驗室制取的設計思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：1.了解試驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反響方程式。2.依據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.依據(jù)氣體的物理性質(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的收集方法及驗滿方法。#211141初三化學試驗531.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學特性和用途。2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育學生的分析思維力氣和觀看能力。3.通過人類生疏空氣的簡史介紹，使學生生疏到進展科學探究，必需具有嚴峻認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。重點和難點了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加學生的環(huán)保意識。教學方法談話、研討、講解相結合的啟發(fā)式教學教學過程(引言)在我們人類生存的環(huán)境當中，時時處處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然物質，它跟我們的生活最親熱，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經(jīng)學到，今日將要進一步學習的空氣。(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?(提示：它是一種單一的物質嗎?它主要由哪些成分組成?)(小結)空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：一、空氣的組成1.空氣的成分及其體積分數(shù)(大約)：(表達)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.(提問)你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎?(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。依據(jù)上述學問，你能設計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?(給學生確定時間的思考和議論)(演示試驗)①呈現(xiàn)如圖裝置②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置③提示學生留意觀看操作方法和試驗現(xiàn)象后，教師操作。(提問)①你看到了哪些現(xiàn)象?②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質?③為什么翻開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反響容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?⑤你認為這個試驗成功的關鍵是什么?(小結)依據(jù)學生答復狀況進展小結。(表達)人類對空氣的爭論和生疏，經(jīng)受了很長的歷史時期，期間很多科學家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的根底上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴謹?shù)?、實事求是的分析和推斷。?9世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷進展，科學家才間續(xù)覺察了稀有氣體等其它成分。(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。(表達)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是由于過去，人們認為它們不跟其它物質發(fā)生反響的緣由。隨著科技的發(fā)展，人們覺察在確定條件下，它們也能跟某些物質反響，生成其它物質，故改稱為稀有氣體。由此可見，任何事物都不是絕對的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。(閱讀)課本使學生了解稀有氣體的特性和用途(表達)大家對空氣的組成已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進展，假設不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴峻損害人體的安康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。二、空氣的污染與防止1.污染空氣的物質(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。2.污染物的主要來源(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒(2)化工廠的廢氣(3)水泥廠的粉塵(4)燃放煙花爆竹(5)燃燒枯枝野草樹葉等3.防止和削減空氣污染的方法(1)工廠做到廢氣回收與處理(2)進展民用煤氣生產(chǎn)(3)嚴禁燃放煙花爆竹(4)制止燃燒樹葉、野草(5)提高汽油、柴油質量(小結)防止空氣與環(huán)境污染，保護人類生存環(huán)境，是每個人都應盡的義務和責任。(練習)(投影出示練習題)在一樣條件下：①分別100L空氣，大約可得氧氣 L，可得氮氣 L。②分別 L空氣，可獲得42L氧氣。③分別空氣獲得氧氣63m3時，同時可獲得氮氣 m3。(作業(yè))略。#211142初三化學試驗活動5教案4教學目標1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關氮氣和稀有氣體的一些主要用途。2.了解造成空氣污染的原因以及如何加強對空氣污染的防治。教學重點1.通過試驗了解空氣的組成。2.介紹空氣污染的嚴峻危害，以增加學生的環(huán)保意識。教學用品水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。教學過程(提問)①以下變化是物理變化還是化學變化?電燈發(fā)光(物理變化)爆炸(舉例說明，既有物理變化又有化學變化)。②推斷以下例子哪個是描述性質?哪個是表述變化的?(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進展的。(提問)空氣是由什么組成的?(板書)第一節(jié)空氣一、空氣的組成和用途(演示)試驗空氣中氧氣含量的測定(提問)①試驗現(xiàn)象②為什么紅磷燃燒時只消耗鐘罩內氣體的1/5，而不是全部呢?(閱讀)課本有關內容，并簡介人類對氧氣的生疏過程。(板書)二、空氣的污染和防治1.造成空氣污染的主要緣由①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧②石油化工排放的煙霧③汽車排氣形成的煙霧2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和削減空氣污染的方法①工業(yè)三廢的回收與處理②提高汽油、柴油質量(講解)1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應”對自然界的影響。2.臭氧“空洞”的形成──對自然界的影響等。[作業(yè)]略#211140初三化學試驗活動5教案5元素元素符號一、素養(yǎng)教育目標(一)學問教學點1.元素。2.元素符號。3.單質和化合物。4.氧化物。(二)力氣訓練點培育學生歸納概括力氣。(三)德育滲透點通過核電荷數(shù)一樣則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實，滲透量變引起質變的辯證唯物主義觀點。二、教學重點、難點、疑點及解決方法1.重點元素概念的初步形成及理解。2.難點原子與元素，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。3.疑點(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?(2)怎樣正確區(qū)分和運用原子與元素，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?4.解決方法講練結合，教給學生必要的方法和技巧，創(chuàng)設問題情境，為2課時。四、教具預備教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號、符號、漢字名稱相對應的小黑板，寫有元素符號和名稱相對應的卡片，寫有習題的幻燈片。五、學生活動設計1.教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫為例指出在這三種物質的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，但凡核電荷數(shù)為8的原子都歸為一類，稱為氧元素。學生依據(jù)教師引導，歸納出元素的定義。[目的：培育學生分析歸納力氣。]2.通過回憶相對原子質量的比較標準時教材上的小注及教師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。[目的：。培育學生正確使用化學用語的力氣，樹立嚴謹?shù)?、科學的學習態(tài)度和方法。]3.學生觀看圖片，了解、爭論、生疏地殼中含量較多的幾種元素。[目的：培育學生分析力氣，進一步激發(fā)學生興趣。]4.教師呈現(xiàn)寫有常見24種元素的元素序號、元素符號、漢字名稱相對應的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。學生依據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進展分類，總結出