中小學實驗說課課題：控制系統的組成和描述學校：姓名：日期：《控制系統的組成和描述》說課稿一、說教材與學情（一）教材地位與作用這一節(jié)“控制系統的組成和描述”是粵科版《技術與設計2》第四章“控制與設計”全單元教學內容的重點難點，它既是控制知識的實踐過程，又是控制思想方法集中體現，也是學生技術素養(yǎng)的一種體現?！翱刂葡到y的組成和描述”本堂課的授課對象為高二年級的學生，由于學生知識范圍的局限和年齡特征。老師應該引導他們學會用通用技術學科的思想來思考問題。內容關注學生的控制系統設計分析能力培養(yǎng)，通過學習明確所設計的控制系統的要達到的目的，被控對象的特征，被控量、控制量分別是什么等，能形成初步控制系統設計方案，掌握控制系統設計的基本方法和形成設計的一般思路?！翱刂葡到y的組成和描述”實驗則側重于學生動手能力，調試運行，改進方案等。（二）教學目標1.知識與技能：﹙1﹚區(qū)別開環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統。﹙2﹚掌握控制系統設計的一般思路。﹙3﹚了解簡單的被控制對象的基本特征，畫出系統方框圖。﹙4﹚通過案例學習與分析，形成初步開、閉環(huán)控制系統的設計方案。﹙5﹚通過動手實驗，形成初步對開、閉環(huán)控制系統的設計方案。2.過程與方法：通過案例式的探討和實驗操作的技術活動，提高分析能力、動手能力，培養(yǎng)探究精神。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對開、閉環(huán)控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。（2)培養(yǎng)認真嚴謹的態(tài)度，進而樹立“以人為本”的設計理念。（三）教學重點區(qū)分開環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統控制系統設計的一般思路設計一個控制系統應明確的問題，對控制系統的基本要求。（四）教學難點開、閉環(huán)控制系統的設計、動手實驗設計自己喜歡的LED電路，親身體驗實驗樂趣。二、說教法1．說教學理念“技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于‘做中學’和‘學中做’”。課堂教學以控制系統項目分析、設計為主線，創(chuàng)設情境，強調學生的全員參與和全程參與的教學理念，提倡學生的親手操作、演示、親歷情境、親身體驗進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術能力的發(fā)展。2．說教學方法與手段堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的實驗教學法。以教具演示及情景教學為輔，根據學生學情，創(chuàng)設真實控制系統設計情境，開辟學生的最近發(fā)展區(qū)，在學生參與實驗活動基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，問答式，課堂討論法，引導學生進行設計交流、探究并分析、歸納、推理，逐步形成自己的控制設計方案，改變滿堂灌式教育及學生被動接受的方式，將更多的時間留給學生，轉變學與教方式，努力體現學生的主體性。三、說學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直接地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。1.創(chuàng)設解決問題情境，通過教具演示，讓學生親自經歷對控制系統案例觀察、分析、推理、歸納、實驗的過程，引導學生以可靠的事實為基礎，經過探究初步形成控制系統設計的一般思路，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。2.讓學生情境問題中探究觀察和分析現象，從而得到知識構建，能力的培養(yǎng)。3.在指導學生解決問題時，老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，要不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，引導學生通過猜測、嘗試、質疑、比較、發(fā)現、推理總結等探究環(huán)節(jié)，從而克服畏難情緒消極影響，促進能力的提升。四、說教學流程為了能夠設計科學合理的流程，解決教學重點突破教學難點，課堂教學準備按以下環(huán)節(jié)展開。1.情景導入給出課題：控制系統的組成和描述。引出新知，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生進一步明確控制系統的普遍性。教師點出：在日常生活中，控制系統十分的普遍，并且具有十分重要的實踐意義，比如：供水水箱的水位自動控制，樓梯燈，自動門，聲控燈，游泳池水位控制等等。2.授新分析、實踐操作=1\*GB2⑴教師試驗演示：控制系統框圖自制教具、課前探究LED燈實驗、游泳池水位控制、投擲飛鏢、騎自行車控制教師演示實驗，通過畫方框圖并總結，通過演示實驗，讓學生進一步明確開閉環(huán)之間的區(qū)別，通過對游泳池水位控制的例子的分析，可以更好地進行控制系統框圖進行學習。=2\*GB2⑵教師明確：控制系統的設計要明確的問題；閉環(huán)控制系統設計需滿足的基本要求；學生進一步分析控制系統設計的基本思路，使知識點得到進一步鞏固。=3\*GB2⑶游泳池水位控制的設計運用游泳池水位控制的案例與學生共同探究其工作原理以及控制系統的設計思路。這個案例在分析中，讓學生自己去看書學習，通過相互的討論、探究請學生走到講臺自己講解，讓他們主動學習，主動探究，更好的鞏固知識點，同時也體現了學生的主體地位。在明確控制系統的設計要求時，學會畫方框圖，以此加深對閉環(huán)控制系統的掌握。LED燈實驗探究投擲飛鏢、騎自行車控制的控制系統框圖通過LED燈實驗探究，投擲飛鏢、騎自行車控制的控制系統框圖活動，完成實驗任務，是本節(jié)課的亮點。3.分析總結：開閉環(huán)控制系統的區(qū)別；控制系統設計需滿足的基本條件；學會畫出該控制系統的方框圖《控制系統的組成和描述》教學設計中山市龍山中學劉錦定一、教學目標1.知識與技能：﹙1﹚區(qū)別開環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統。﹙2﹚掌握控制系統設計的一般思路。﹙3﹚了解簡單的被控制對象的基本特征，畫出系統方框圖。﹙4﹚通過案例學習與分析，形成初步閉環(huán)控制系統的設計方案。﹙5﹚通過動手實驗，形成初步對開、閉環(huán)控制系統的設計方案。2.過程與方法：通過案例式的探討和實驗操作的技術活動，提高分析能力、動手能力，培養(yǎng)探究精神。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對開、閉環(huán)控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。（2)培養(yǎng)認真嚴謹的態(tài)度，進而樹立“以人為本”的設計理念。二、教學重點1.區(qū)分開環(huán)控制系統與閉環(huán)控制系統2．控制系統設計的一般思路3.設計一個控制系統應明確的問題，對控制系統的基本要求。三、教學難點開、閉環(huán)控制系統的設計、動手實驗設計自己喜歡的LED電路，親身體驗實驗樂趣。四、教學方法講授、討論、小組合作、教具演示、實驗演示、實驗探究五、設計思想1.教材分析本節(jié)是對控制系統的應用?？刂葡到y設計的一般思路是這一節(jié)的重點，也是難點。在設計中，只有對系統的組成部分及其相互關系分析清楚了，才能進行設計。鑒于學生對本章節(jié)具有一定基礎的特點，要把一些知識點直接的鋪開給予學生講解，只有這樣，才能把一節(jié)課的內容很輕松的給予學生。2.學情分析因為所教授的學生對第四章的內容具有一定基礎，所以在講閉環(huán)控制系統的設計時，要讓學生明確開環(huán)與閉環(huán)控制系統的區(qū)別，然后進一步學習系統設計的一般思路。學生對一些產品有一定的使用經驗，這些經驗有成功的，也有失敗的，通過對控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗和生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新的認識。3.策略提出一個生活中時常會遇到的問題，在學習和閱讀了相關內容后針對這一問題的設計要求進行具體設計并制作成動畫或者模型，在學生自己設計和制作的過程中達到突破難點，實現教學目標的目的。本節(jié)書從理論上講內容較難，學生理解起來比較困難，為了能有較好的課堂效果，設計如下：（1）通過給出的課題，給學生例舉生活中的控制事例，讓學生感受控制現象的普遍性。（2）教師根據LED燈實驗、游泳池水位控制、投擲飛鏢、騎自行車控制演示，給學生講解閉環(huán)控制與開環(huán)控制系統的區(qū)別。（3）與學生共同學習設計的一般思路，并用LED燈實驗、游泳池水位控制的事例進一步鞏固設計思路。﹙4﹚與學生共同探討案例：LED燈實驗、游泳池水位控制，并通過學生理解的基礎之上，完成實驗任務。六、教具準備控制系統框圖自制教具、LED燈實驗、游泳池水位控制、投擲飛鏢、騎自行車控制的教具七、教學過程（一）導入新課：LED燈實驗、游泳池水位控制系統及其改進的框圖教師點出：在日常生活中，控制系統十分的普遍，并且具有十分重要的實踐意義，讓學生進一步明確控制系統的普遍性。比如：供水水箱的水位自動控制，樓梯燈，自動門，聲控燈，游泳池水位控制等等給出課題：控制系統框圖的設計與實驗實施。（二）講授新課：1.教師演示并講解LED燈實驗、游泳池水位控制系統及其改進的框圖：（1）游泳池注水控制系統中，如果進水管單位時間的水流量一定，那么游泳池水位的高低與進水的時間是一一對應的，可以通過設定注水時間，使水位達到希望的標準游泳池注水控制系統（2）對上面游泳池注水控制系統進行改進有時水流量會受到水壓的影響，我們可以在水池中增加一個監(jiān)測裝置，以保證游泳池的水位能夠達到標準，請分別為游泳池的進水系統設計繪制一個