1/12班主任對學優(yōu)生培養(yǎng)的體會校的創(chuàng)優(yōu)爭先起到關鍵作用。對學校而言，學優(yōu)生的培養(yǎng)工作，千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確很難。下面結合自己的切精力外，還要注意講究方法，注意策略，抓住關鍵，突出重點。請注意，學優(yōu)生除了學習好以外，他們的智商通常比較高，可以容易看穿老師的心思、想法和目的，更需要班主任多下功夫、考慮周全、注重當然，在實際的進行過程中，它們是相互聯(lián)系、相互促進的，并不能生檔案，提前熟悉學優(yōu)生的情況，做到“人還未到，情先了解”。開2/12學之后，要通過問任課老師、課堂提問、測驗、談心、觀察、家長聯(lián)須把眼界放開些，圈出有培養(yǎng)潛力的準學優(yōu)生。切合實際的，撥苗助長的做法更是要不得。要培養(yǎng)學優(yōu)生，就得加強標、明確的學期目標，并配置詳實的月計劃、周計劃。當然，不同的帶班時間，目標和措施并不完全相同。接手班級時間早的話，奮斗目標要長遠些，進步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；接受班級晚的話，奮斗目標必須高效明確、節(jié)奏必須加快。在制訂目標時要充分變學習態(tài)度、由平穩(wěn)進步到加速提高。、寬廣的胸懷學優(yōu)生必須在一個寬松的環(huán)境中成長。在這個環(huán)境中，給他們空間和時間，允許犯錯，允許成長中的叛逆和不滿，允許體驗過。一個寬松的環(huán)境思想才可能得到解放，思維才能打破常規(guī)，才能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，才會更具有持續(xù)力和創(chuàng)新力?；谶@樣的認識，為了培養(yǎng)出類3/12矩+個性”，就是要把學生培養(yǎng)成知規(guī)矩、守規(guī)矩，并能利用已知規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)新新規(guī)矩，同時擁有良好個性的學生。良好的個作(學習)環(huán)境和生活環(huán)境的改變，并能適應新環(huán)境，有同情心并能和生活中自己管理自己?？梢愿鶕?jù)情況，讓學優(yōu)生參與班級管理，培聚力的“值日班長制”，先由全班同學選出五、六個主要班干部，然后由班主任培養(yǎng)。一段時間后，班主任把握大局，負責指導、督促班4/12再次，在紀律管理上，淡化紀律評比，強化道德修養(yǎng)，從道德修和思想建設，既可促進學生個性的健康發(fā)展，又可加強紀律管理，促還要美化有形的環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適擁有一個寬廣的胸懷大的學生，特別是學優(yōu)生，這時，班主任就需要以寬廣的胸懷去對待他們。學生，總是會犯錯誤的，只要不是原則上的事情，就要盡量寬三、和睦的師師、師生、生生關系俗話說：天時地利人和，三者之中以“人和”為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關系，減少內部摩擦，增強凝聚力，大家才能勁向一處使，才5/12解決問題，增強科任老師的責任心，發(fā)動科任教師齊抓共管，做好學生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團結協(xié)作，共②老師與學生之間的關系。俗話說，會哭的孩子吃得飽。尊重老師、有禮貌的學生，可以得到老師更多的關心和指導。能夠贏得老師請教老師時，他們能做到學術知識大膽爭議，神情態(tài)度懇切有禮，非常得體大方。而不懂尊師的學生，則容易被老師冷落，徒增煩惱，影之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親既競爭、又友好的原則。對學優(yōu)生而言，競爭顯得更加的激烈而難以逃避。因此，班主任就要引導學優(yōu)生友好地競爭。第一，承認存在競揚此抑彼、褒彼貶此的方法來促進學優(yōu)生之間的惡性競爭。第二，要6/12生的眼光變得長遠些，轉移學優(yōu)生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高對競爭的認識，變競爭有害為競爭有利。競爭的過程，其實是一個互相學習、共同進步的過程。學優(yōu)生更要取人之長，補已短之短。別人的長處是很多的，如成功的學習經(jīng)驗，良好的心理素質，成熟的為人己上進的目標和榜樣，當成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學會比的方法，明確比的內容。既要橫比，也要縱比；既要比優(yōu)點，也要比缺點：既要比強項，也要比弱項：既要比分數(shù)，也要比能力；尤其是，既要比成績，更要比貢獻，看誰幫助同學多，看誰為班爭的榮譽多。這樣，班主任通過引導，擴大了比的內涵，學優(yōu)生就不會死盯學困生，肯定會引起學困生對老師的不滿，對學優(yōu)生的怨恨。這時，班培養(yǎng)學優(yōu)生的目的，可以采用“學優(yōu)生幫助學困生”的辦法。有如下好處：第一，教人的過程事實上也是一個溫習提高的過程。學優(yōu)生在補漏，鞏固基礎，改進學法，提高效率。第二，學優(yōu)生通過幫助學困生，可以改善學優(yōu)生與學困生的關系，激發(fā)學困生的學習熱情，改正成績，進而搞好班風和學風。而且，以學優(yōu)生幫助學困生的辦法，可7/12方法和態(tài)度不當產(chǎn)生的矛盾，更省力而有效。不過，使用學優(yōu)生幫助結隊幫助法：三要提高幫教責任和效果，加強檢查落實幫助效果；四明智的。更科學的做法是，不斷地把準學優(yōu)生補充到培養(yǎng)的行列，變期末考后每次都適當?shù)匕l(fā)展2－3個準學優(yōu)生進入學優(yōu)生的培養(yǎng)隊伍。這樣，分層次發(fā)展和培養(yǎng)學優(yōu)生，既激勵其他學生的上進心，又可激發(fā)學優(yōu)生的競爭力，從而保證高考時即使“此落”也可“彼8/12每個學優(yōu)生，尤其是準學優(yōu)生，總是有薄弱的學科的。補弱科的方法主要有：學習時間的傾斜，科任教師指導和督促的傾斜，班主任座位安排的傾斜(安排該科有特長的學優(yōu)生與他同桌或在他周圍幫助他)。補弱科的重要性是不言而喻的，但總有學生對偏科現(xiàn)象掉口，不重視補弱科。所以，班主任要從提高他們對高考形勢的認識入大的，特別是意志力和抗挫折力。給學優(yōu)生補這方面的不足，確實有收效慢”的特點，也是我們必須面對的大難題。光點和進步點，及時地表揚鼓勵，激發(fā)他們改正的決心和信心。三是他們提高對黨的認識、指導他們填寫入黨申請書。比如高二(3)班有十多個品學兼優(yōu)的同學向黨組織遞交了入黨申請書，成為年級之9/12鮮明，把握分寸，要明確表明班主機會，而在此之前之后更要做好防微杜漸、亡羊補牢的工作，以防止在前期的補短取得成效后，后期的揚長決定了學優(yōu)生“尖”的所謂學優(yōu)生，當然是有其特長所在了，在學習上則主要表現(xiàn)拔尖。要正確地處理好補短與揚長的關系：補短不忘“保長”，補后源，個性則是穩(wěn)定的、持久的。我們常說：“一個快樂的人生，每天優(yōu)生，會本著對自己、對親人、對老師、對社會的高度責任感，激發(fā)到各種困難，取得新的進步。所以，個性是揚長的動力之源，學優(yōu)生0/12、心理輔導領，尤其是學習課外知識。古語說，海納百川，有容乃大。一個學優(yōu)得好。任何一個求發(fā)展的學優(yōu)生，都不應該只滿足于課本知識，而應積極了解古今中外的文化成果，如文學名著、科技常識。課外知識是課內知識之源。書讀得多，才可能學得深，學得精，學得新，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的學優(yōu)生。因此，班主任要鼓勵學生多讀書，讀好書，開闊眼界，提高素質。學得游刃有余的開朗的感覺。這種指導是警句式的，語句精煉、言簡意賅而非夸夸其談，師生心領神會而不貌合神離。在指導過程中，班主任可多幫助他們做分析，提供自己的看法，但具體怎么做要由他們自己決定，班主練，如發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維等，使思維向“高精尖，深廣新”上發(fā)展。班主任要重視學優(yōu)生考后的收益，提倡學優(yōu)生“考后靜以養(yǎng)。運動和休息都是健身的方法。從高一開始，學生就要注意練接逐日來臨的高考，學生要注意從高一到高三，運動量由高到低、運的是健心。健心要以自我保健為主。在日常生活中，我們要注意以下：心常有求，不無所事事；知足常樂，不患得2/12，不志大才疏；廣結新友，不用情過專：自我安慰，不耿耿于懷。當遇到有暫時難解的心結、難除的痛苦時，不妨采用發(fā)泄的方法：寫日記寫信，打，找知己傾訴，到無人處喊叫、哭泣，以物代人擊打想象中畫畫、聊天、散步、運動、靜坐、冥想、睡覺，甚至是鎮(zhèn)靜藥等，來轉移煩惱，減輕痛苦，改善心情。當然，這些