【贏戰(zhàn)高考】2022年高考“讀后續(xù)寫”全面練

第二部分：布局謀篇演講人：布局謀篇[命題專家說考情]1．記敘文的閱讀理解能力(1)淺層的信息定位能力：when,where,who,what,why,how等(2)深層的文本分析能力eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(理清故事的發(fā)展線索,明確文本的主要矛盾,關注故事的語言風格))2．由讀到寫的思維能力(1)細讀兩段續(xù)寫的開頭語，理順續(xù)寫段落的邏輯關系；(2)圍繞劃定的10個關鍵詞，合理續(xù)寫故事情節(jié)。3．記敘文的書面表達能力布局謀篇(1)語言的豐富：詞匯、句式、語法的多樣性；情感表達的多樣性；詞匯使用的豐富性。(2)語篇的連貫性：內(nèi)容連貫(故事大意一致，寫作意圖一致)；語句連貫(銜接詞的準確使用)；語言連貫(語言風格一致)。[讀后續(xù)寫評分標準]1．本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2．評分時，應主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮，具體為：(1)續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及與原文情境的融洽度。(2)所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3．評分時，應先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4．評分時還應注意：(1)詞數(shù)少于120的，酌情扣分；(2)書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；[讀后續(xù)寫評分標準](3)單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。[考生失分原因]1．詞數(shù)不夠，情節(jié)過于膚淺，描寫不詳細，人物對話不到位。2．續(xù)寫內(nèi)容與文章主旨不符合，故事情節(jié)與上文不連貫，沒有充分考慮到所給的段落提示句對續(xù)寫故事發(fā)展的提示、銜接、引導和一定程度的限制作用。有的甚至瞎編亂造，不顧及上文各情節(jié)之間的邏輯關系。3．語言基本功欠缺，語法結構錯誤，詞匯貧乏，人稱混亂，時態(tài)混用。4．表達內(nèi)容不豐富，語言能力不強，缺乏可讀性。5．書寫不規(guī)范，字跡不工整，難識別。[閱卷人支招]熟讀原文，合理續(xù)寫培養(yǎng)由讀到寫的思維能力，所寫的內(nèi)容要和原文在觀點、邏輯、結構、用詞等方面保持一致。因此，讀懂原文很關鍵。閱讀時要具備下面的兩個能力：1．淺層的信息定位能力：知道what,when,where,who,why,how等。2．深層的文本分析能力：理清故事的發(fā)展線索；明確文本的主要矛盾；關注故事的語言風格。只有讀懂文章具備了這些能力，才能寫出合理的續(xù)寫。關注4個銜接，邏輯順暢1．關注段落內(nèi)部句與句之間的銜接；2．關注與續(xù)寫段落首句之間的銜接；3．關注兩個續(xù)寫段落之間的銜接；4．關注上下文之間的前后呼應。牢記6個高分標準1．故事要圍繞主要人物展開。2．詳細刻畫人物角色及其情感。3．有效使用連接成分，結構緊湊。4．運用豐富的詞匯、語法結構和修辭使描寫生動。5．第一段和第二段的內(nèi)容銜接自然，邏輯合理通順。6．續(xù)寫內(nèi)容與所給短文融洽度高，語言風格保持一致，思想積極向上。增分的3個手段1．增加細節(jié)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(環(huán)境描寫,肖像描寫,動作描寫,語言描寫,心理描寫))2．營造沖突eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人物和人物之間的沖突,人物和環(huán)境之間的沖突))3．升格語言eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(非謂語動詞,with復合結構,雙形容詞作狀語,特殊句式,虛擬語氣,常用修辭))避免兩個雷區(qū)1．情節(jié)設計要符合生活實際和文章邏輯，避免太過離奇。2．敘述力求精煉、生動、連貫，對話不要太多，書面化的長句不宜太多。五步寫作法流程：寫作步驟(Step1：瀏覽所給信息，確定大意主題——落點,Step2：梳理已知段落，確定主要情節(jié)——重點,Step3：借助段落開頭，確定續(xù)寫內(nèi)容——突破點,Step4：刻畫細節(jié)沖突，優(yōu)美連貫表達——亮點,Step5：做到首尾呼應，結構完整合理——基本點))

[典例][2020新高考Ⅰ卷]TheMeredithfamilylivedinasmallcommunity.Astheeconomywasindecline,somepeopleinthetownhadlosttheirjobs.Manyoftheirfamilieswerestrugglingtomakeendsmeet.Peopleweretryingtohelpeachothermeetthechallenges.五步寫作法流程：

Mrs.Meredithwasamostkindandthoughtfulwoman.Shespentagreatdealoftimevisitingthepoor.Sheknewtheyhadproblems,andtheyneededallkindsofhelp.Whenshehadtime,shewouldbringfoodandmedicinetothem.

Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.Therewasamansickinbed,hiswife,五步寫作法流程：

whotookcareofhimandcouldnotgoouttowork,andtheirlittleboy.Thelittleboy—hisnamewasBernard—hadinterestedherverymuch.

“

Iwishyoucouldseehim，”shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara.“Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon'tseewhathecando.”五步寫作法流程：

Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney，”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”

“SodoI，”saidHarry.“Wereallyshoulddosomethingtoassistthem.”Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish(完成)．”五步寫作法流程：

Theotherchildrenalsojumpedupallattention.WhenJohnhadanidea,itwassuretobeagoodone.“Itellyouwhatwecando，”saidJohn.“YouknowthatbigboxofcornUncleJohnsentus?Well,wecanmakepopcorn(爆米花),andputitintopaperbags,andBernardcantakeitaroundtothehousesandsellit.”注意：1．續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；五步寫作法流程：2．請按如下格式作答。WhenMrs.MeredithheardofJohn'sidea,shethoughtitwasagoodone,too.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五步寫作法流程：________________________________________________________________________Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五步寫作法流程：________________________________________________________________________第一步：瀏覽所給信息，確定大意主題第二步：梳理已知段落，確定主要情節(jié)關注兩條主線：

1．plot(明線)：即誰做了什么，為什么，可以從文中獲取。plot發(fā)展：Meredith一家人樂于助人，而Bernard一家人需要幫助，而兩家人產(chǎn)生交集，交匯點則是孩子們的互動：即Meredith家的三個孩子積極思考，想出了幫助Bernard掙錢的方法——賣爆米花。

2．feelings(暗線)：即誰感覺如何，需要進行合理的推測。第三步：借助段落開頭，確定續(xù)寫內(nèi)容第四步：刻畫細節(jié)沖突，優(yōu)美連貫表達描繪孩子們忙于做爆米花的細節(jié)；Bernard賣光爆米花的開心愉悅的心情描寫。情節(jié)描述合情合理，銜接自然，生動有趣。五步寫作法流程：第五步：做到首尾呼應，結構完整合理文章開頭點明主意很好，結尾應圍繞著約翰的“好主意”展開，因此結尾“AllofthiswasbecauseofJohn'sbrightidea.”做到首尾呼應，情節(jié)合理，描述得當。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五步寫作法流程：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五步寫作法流程：課堂實戰(zhàn)：

OneweekendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocampovernightbyalakeintheforest.Unfortunately,onthewayanunpleasantsubjectcameupandtheystartedtoquarrel.Bythetimetheyreachedthelake,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“I'mgoingtofindabetterspotforustocamp”andwalkedaway.Withnopathtofollow,Janejustwalkedonforquitealongtime.Aftershehadclimbedtoahighplace,sheturnedaround,hopingtoseethelake.Tohersurprise,shesawnothingbutforestand,farbeyond,asnowcappedmountaintop.Shesuddenlyrealizedthatshewaslost.“Tom！”shecried.“Help！”課堂實戰(zhàn):Noreply.IfonlyshehadnotlefthermobilephoneinthatbagwithTom.Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themoreconfusedshebecame.Asnightwasbeginningtofall,Janewassotiredthatshehadtostopforthenight.Lyingawakeinthedark,JanewantedverymuchtobewithTomandherfamily.Shewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhim.課堂實戰(zhàn):

Janeroseatthebreakofday,hungryandthirsty.Shecouldhearwatertrickling(滴落)somewhereatadistance.Quicklyshefollowedthesoundtoastream.Tohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushes.Shedrankandateafewberries.Neverinherlifehadshetastedanythingbetter.Feelingstrongernow,Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake.課堂實戰(zhàn):Asshepickedherwaycarefullyalongthestream,Janeheardahelicopter.Isthatforme?Unfortunately,thetreesmadeitimpossibleforpeopletoseeherfromabove.Afewminuteslater,anotherhelicopterflewoverhead.Janetookoffheryellowblouse,thinkingthatsheshouldgotoanopenareaandflagthemiftheycamebackagain.課堂實戰(zhàn):注意：1．續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；2．請按如下格式作答。Butnomorehelicopterscameanditwasdark.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課堂實戰(zhàn):ItwasdaybreakwhenJanewokeup.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課堂實戰(zhàn):課堂實戰(zhàn):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文本解讀：課堂實戰(zhàn):本題來自浙江省高考讀后續(xù)寫真題。故事講述了Jane和丈夫Tom一起驅(qū)車去森林露營，在其間發(fā)生爭吵，Jane獨自走進森林里迷路的經(jīng)歷。在完成讀后續(xù)寫考題時，考生首先要把控好文章大意和篇章結構。要想統(tǒng)領篇章大意，可以通過對故事六要素(who、what、when、where、why、how)的分析的方式快速縷清故事情節(jié)把握故事發(fā)展脈絡。這里我們通常在考場上可以再讀一遍閱讀審題過程中尋找出這些關鍵信息：Who:Jane;TomWhat:JaneandTomstartedtoquarrelandJanewalkedawayfromthecampsite.When:oneweekendinJulyWhere:acampsitebyalakeintheforest讀完后，學生可以發(fā)現(xiàn)why&how即是需要續(xù)寫的內(nèi)容。在對故事進一步梳理時，我們可以通過時間線，故事線和情感線三個方面更好地把握故事脈絡：時間線：oneweekendinJuly→bythetimetheyreachedthecampsitebythelake→asnightwasbeginningtofall→atthebreakofday→asshepickedherwaycarefullyalongthestream→itwasdark→itwasdaybreak通過分析時間我們發(fā)現(xiàn)，這個故事是貫穿了一整個周末，到續(xù)寫第二段時，課堂實戰(zhàn):已經(jīng)是Jane獨自在森林里的第二天了，這兩天里Jane做了很多事，也有很多感觸。這些事和感觸我們就要去分析下面的故事線和情感線。故事線：JaneandTomdrovetocame→aquarrelbrokeout→Janewalkedaway→Janegotlost→Janestayedovernightintheforest→Janedrankandateafewberries.→Janefoundthehelicopter→Janetookofftheyellowblouse→Janewaitedforthehelicopter→……通過分析故事線，課堂實戰(zhàn):發(fā)現(xiàn)直升機(helicopter)和黃上衣(yellowblouse)是故事發(fā)展的兩個重要環(huán)節(jié)。很可能是helicopter把Jane從森林里營救出來。為什么helicopter可以發(fā)現(xiàn)Jane呢？那很有可能就是Jane找到了一個空地，朝天空揮舞yellowblouse，引起了駕駛員的注意。情感線：文章主要描述了Jane的情感變化angry→terrified→regretful→hopeful→…在這一過程中，Jane雖然遇到了困難，迷失在森林中，但是，Jane的情感波動整體上應該是朝著積極的方面發(fā)展的。根據(jù)第一段句首可知，Jane還要在森林里度過一夜，但是由于白天看到了helicopter，所以Jane內(nèi)心燃起了希望，獨自在森林的第二夜應該更加從容也更加充滿希望。第二段Jane在被救后，不僅會心生感激，同時，也會更加珍惜同Tom的情感。課堂實戰(zhàn):寫作思路：明確意圖，謀局成篇寫作思路的編排必須遵循文本發(fā)展的時間線、故事線和情感線。首先我們要明確故事的情節(jié)線，然后再考慮情感的鋪墊。同時，一個完整敘述的開始要有指向性，接著是進展，然后是結局，最后是回應，如果有需要，可以在故事結尾處進行合情合理并且簡要的議論和升華。思路：Jane又在森林里度過了一個夜晚，她利用火柴點燃樹枝來取暖，疲憊中不知不覺睡過去。第二天，Jane一路沿著小溪，回到前一天找到的空地，耐心等待直升機的再次到來。當聽到直升機飛行時發(fā)出的轟隆聲時，Jane立刻朝空中不停揮舞自己的黃色上衣，終于直升機發(fā)現(xiàn)了Jane，當直升機停下來后，Tom從里面走出來，夫妻團聚。語言積累：課堂實戰(zhàn):1．muchtoone'sregret;toone'sgreatregret;indeepregret;beseizedwithremorse2．Hadshenotwalkedawayfromthecampsite,shewouldhavebeenwithTom,enjoyingherpreciousweekends.3．Sheutteredacryofregret,“I'msosilly.”4．Feelingscared,Janesatbesideatreeandheldhershouldersinherarmstightlytomakeherselfcalm.課堂實戰(zhàn):5．JanewasdeeplymovedbywhatTomhaddone,andtearsrolleddownwithoutcontrol.6．Havingadeepbreath,Janemadeherwaybravely,concentratingalleffortsonwalkingdownthestream.7．Feelingrefreshed,shecontinuedtowalkalongthestreamtofindthewayout.8．Theminutetheymet,theyhuggedtogetherfirmlyasiftheywouldneverseparateagain.課堂實戰(zhàn):Butnomorehelicopterscameanditwasd