《語文園地七》教學設計

《語文園地七》教學設計1

學習目標1、同學相互溝通自己身邊值得鄙視的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。2、寫自己鄙視的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。3、發(fā)覺引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀力量。

課前預備1、訪問自己身邊最值得鄙視的人，進行觀看或記錄，為口語交際和習作做好預備。2、《成語故事》。

第一課時口語交際談話導入在本組教材中，我們熟悉了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身上就有值得我們鄙視和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得鄙視的人。小組溝通1、提出要求：要把事情說清晰說詳細，表達出鄙視之情。2、拿出自己課前所做的觀看記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最鄙視的人。4、小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家鄙視和學習；二是評比出說得最生動詳細的同學。5、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同關心把事例說得清晰詳細。

全班溝通1、各組代表輪番說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否詳細，能否表達出鄙視之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音洪亮。情感渾厚。2、老師引導同學樂觀評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。3、引導同學把自己最鄙視的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延長拓展小組同學共同辦一張手抄報，把"觀看記錄'和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時激發(fā)習作愛好上節(jié)課，通過口語交際我們熟悉了那些生活中值得我們生氣學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們鄙視的人》班級作文集。明確習作要求同學自讀習作要求，通過任務的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。精彩回顧1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2、回憶在全班溝通是，被老師和同學們贊揚的同學是怎么說的。習作1、同學試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。2、根據(jù)要求寫完后要仔細修改。評議1、把自己認為好的地方做上記號。2、與組內(nèi)同學相互習作，寫幾句評語。3、再次修改后在組內(nèi)朗讀觀賞，推選一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。4.全班溝通中留意從以下幾點引導同學進行賞析：內(nèi)容詳細、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。謄抄習作，編輯班級作文集《我們鄙視的人》

第四課時我的發(fā)覺1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)覺。4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)覺這些成語有什么特點？3、自選一個成語說說它的意思。4、開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀1、自由閱讀，自同學字新詞，體會"鵬程萬里'的含義。2、指名朗讀。3、溝通讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。4、推舉課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學設計2

１、口語交際：

通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的狀況，把你的發(fā)覺告知同學，并留意聽聽同學的發(fā)覺，相互溝通。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

２、習作練習：

寫出自己最感愛好、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容詳細句子通順。

３、能主動發(fā)覺成語的構詞特點，引導同學識記十二條成語。

４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，熟悉八個生字詞語。讀讀背背美麗的古詩名句，培育同學對古詩句的觀賞力量。

５、通過趣味語文了解一些有關"言'的說法，提高學習語文的愛好。

習作練習：

寫一寫自己最感愛好、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容詳細句子通順。

一、口語交際

１、各組小伴侶在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推舉講得好的在班上來講一講。

２、各組溝通。

二、習作練習

１、讀一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求：

⑴內(nèi)容：

寫人、事、景、物、編故事等等。

⑵要求：

詳細、通順。

２、議一議：

你想寫什么？

３、老師隨機點撥，

４、同學寫作，老師指導。

三、我的發(fā)覺

１、同學自讀成語。

２、啟發(fā)同學發(fā)覺成語的構成，理解成語。說說自己平常積累過的這類成語：

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘

四、讀讀認認

１、自己觀看學習，用以前加一加的方法自同學字。

２、小組學習，留意給它們區(qū)分和組詞。

３、老師檢查。

五、讀讀背背

古詩中有許多關于友情的美句，鼓舞同學在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地七》教學設計3

學習目標

①引導同學學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設想解決問題的方法。培育口語交際力量。

②通過練習編童話故事來熬煉同學的想象力量和書面表達力量。

③引導同學在讀讀、認認、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，熟悉"謊、笛'等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使同學懂得用進展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

課前預備

①同學搜集有關日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

②同學每人預備一個自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動物***片與資料。

③寫有"日積月累'里內(nèi)容的小黑板。

④老師預備有關日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。

⑤老師預備"最佳提問獎'、"最佳方法獎'、"最佳表達獎'的獎狀。

⑥老師預備一本孫幼***寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時口語交際

①事例導入，引出話題。

a。課件展現(xiàn)事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀認真剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的"缺點'往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為"優(yōu)點'。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴峻化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步"擴大缺點'制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法'就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學創(chuàng)造了"簡易防盜鎖'把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b。同學溝通自己搜集的有關日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

c。老師小結，引出話題。在日常生活中，總會消失各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔心全。大家認真想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，爭論可以怎樣改進，然后推舉代表預備在全班溝通。大家在爭論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出"最佳提問獎'、"最佳方法獎'和"最佳表達獎'獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組爭論過程中，老師要樂觀參加，了解每組同學的合作狀況，隨機賜予點撥指導。

③全班溝通，師生互動。

在同學表達過程中，老師要留意引導同學說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清晰。聽的同學要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

④評比出"最佳提問獎'、"最佳方法獎'和"最佳表達獎'獲得者，頒發(fā)獎狀。

其次、三課時習作

①溝通故事，激發(fā)愛好。

a。同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學預備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡要地說說也許，然后選出最好玩的故事在全班講。

b。小組溝通。

c。全班溝通。

d。老師選擇《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點撥角度，開闊思路。

a。老師結合同學溝通的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看抓住了這種動物的什么特點綻開想象的，拓展同學思路。

b。同學展現(xiàn)自己搜集的動物***片和資料。引導同學認真觀看，綻開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a。同學選擇幾種動物做仆人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b。同學把自己想象的故事寫下來。

④溝通展現(xiàn)，相互學習。

同學把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導同學要擅長發(fā)覺、吸取別人的特長，并能依據(jù)別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發(fā)覺

①老師和同學玩"對相反詞'嬉戲。老師說："我說黑。'同學回答："我說白。'

②老師出示小黑板：高傲虛心軟弱英勇丑陋漂亮愚蠢聰慧

③同學小聲讀一讀，不熟悉的字讀讀拼音。

④同座爭論從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延長拓展。請同學再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①老師出示寫有"讀讀背背'的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②同學自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以"對口令'似的讀讀背背，如，一個人背"千里之行'，另一個背"始于足下'。

③全班溝通學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①老師板書同學已經(jīng)熟悉的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請同學讀一讀，組組詞。

②老師板書拼音，請同學讀讀詞。

③老師板書生字，讓同學邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④同學自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互關心。

⑤全班溝通。請同學上黑板連一連線，再請同學做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥老師出示生字，用多種形式請同學認讀。

第五課時

成語故事

①老師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②同學自由地小聲讀讀這個故事。

③請同學自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤同學練習講個成語故事。

⑥老師鼓舞同學講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教學設計4

１、發(fā)覺按偏旁歸類識字的方法。

２、啟發(fā)同學發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

３、讓同學通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我訓練。

４、訓練同學做個誠懇的孩子。

５、讓同學把生活中自主識字的成果進行展現(xiàn)和溝通。

重點：啟發(fā)同學發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

難點：讓同學通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我訓練。

課件、生字卡片。

兩課時。

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發(fā)覺

１、小伴侶們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

２、我會認：

⑴借助拼音來認讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報學習狀況，組內(nèi)同學可以關心學習有困難的同學進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找伴侶。

３、我會填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺什么？（引導同學發(fā)覺填上一個字，就能變出許多字）。

（給同學供應了識字空間，同時又是展現(xiàn)自我的舞臺，同學能體驗學習的歡樂，激發(fā)同學求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

三、日積月累

１、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

２、我會寫：

⑴先讀一讀"冷、熱'，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提示同學留意字的間架結構。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

３、我會讀：

⑴老師范讀，同學感知體驗。

⑵讓同學自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜愛的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導同學自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進同學儲備學問與信息，利于學問的積累。）

其次課時

一、口語交際："該怎么做'

１、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好：

（課件出示***片）小伴侶們，你們看懂了什么？

２、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來。

３、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班溝通。

４、評一評：

說一說哪個小伴侶想法好，說得好？

（引導同學進入交際情境中，激發(fā)同學的交際愛好，創(chuàng)設全體同學參加的氛圍，感動同學說出自己的想法，使每個同學都有交際的機會，培育了同學的交際熱忱與交際力量。）

二、展現(xiàn)臺

１、識字擂臺：

⑴小組內(nèi)相互觀賞"識字本'。

⑵把自己熟悉的字直接讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

２、字詞嬉戲：

⑴借助課前預備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵同學在書上通過連線練習組字和組詞。

３、評出"識字小能手'。

（展現(xiàn)同學自己的學習成果，在展現(xiàn)中體驗勝利的喜悅，相互促進，共同提高。）

《語文園地七》教學設計5

教學目標

１、同學相互溝通自己身邊值得鄙視的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細，表達出自己的鄙視之情。

２、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容詳細，語句通順，寫完以后要仔細修改。

３、了解引號的作用。

４、積累描寫精神意志的成語。

５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀力量。

教學重難點

１、進行口語交際，培育同學口頭表達力量；

２、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導仔細修改。

教學時數(shù)4課時

課前預備

１、了解自己身邊最值得鄙視的人，進行觀看或記錄，為口語交際和習作做好預備。

２、《成語故事》。

教學過程

第一課時口語交際

一、談話導入

本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到一般農(nóng)夫，他們在追求勝利的過程中，都閃耀著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？"美是處處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。'其實，只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有許多值得我們鄙視和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得鄙視的人。

二、小組溝通

１、提出要求：

要把事情說清晰說詳細，表達出自己的鄙視之情。

２、拿出自己課前所做的觀看記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

３、小組內(nèi)每位同學都要說一說自己身邊最值得鄙視的人，并進行組內(nèi)評比。

４、小組評比：

一是評比出所說的人物，誰最值得大家鄙視和學習；一是評比說得最詳細生動的同學。

５、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同關心他把事例說得清晰詳細。

三、全班溝通

１、各組代表輪番說，全班同學進行評價：

一是評價說的內(nèi)容是否清晰詳細，能否表達出鄙視之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音洪亮，情感深厚。

２、老師引導同學樂觀評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

３、引導同學把自己最鄙視的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延長拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把"觀看記錄'和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時習作

一、激發(fā)習作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們熟悉了那些生活中值得我們學習和鄙視的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們鄙視的人》班級作文集。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。

三、精彩回顧

１、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

２、回憶在全班溝通時，被老師和同學贊揚的同學是怎樣說的。

四、習作

１、同學試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。

２、要求根據(jù)要求寫完后自己修改。

五、評議

１、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

２、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并關心對方修改。

３、再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。

４、全班溝通中留意從以下幾點引導同學進行賞析：

內(nèi)容詳細、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、眷抄習作

編輯班級作文集《我們鄙視的人》

第四課時

一、我的發(fā)覺

１、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

２、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂）

３、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。

４、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

１、自讀成語，要求讀得正確。

２、你發(fā)覺這些成語有哪些特點：

（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

３、選一個成語說說意思。

４、多種形式開展讀的競賽，使同學熟記這些成語。

三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

１、自由閱讀，自同學字新詞，結合插***初步體會"鵬程萬里'的含義。

２、指名朗讀。

３、溝通讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

４、推舉課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學設計6

教學目標：

1．通過溝通，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思索，感知詞、句的特點，并在精確?????進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的力量。

3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫力量。

4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學重點：提升感悟、運用語言文字的力量。

教學難點：真正把握并能運用學到的做讀書筆記的方法。

教學預備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

第一課時

課時目標：

1．通過溝通，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思索，感知詞、句的特點，并在精確?????進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的力量。

教學過程：

一、溝通激趣，引入學習

1．老師出示自己的讀書筆記本，同學猜猜里面可能都記錄了什么，老師適時告知他們這是自己讀中學時代專心做的讀書筆記本，同時展現(xiàn)給同學看，并引導同學說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。

2．引入：究竟該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進"語文園地'，聽一聽同學們的看法。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了溝通引入法，借助熟識的話題引入教學內(nèi)容，自然激發(fā)了同學探究更多關于讀書筆記學問的愛好。

二、教學"溝通平臺'

1．引導同學自主朗讀"溝通平臺'中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。

2．同學溝通，老師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感愛好，為什么？

生：我喜愛第一種方法，感覺既簡潔義不耽擱時間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對其他三種方法比較感愛好，由于寫感受的過程中我會仔細思索句子的含義。

師：是的，所以每次老師特殊喜愛讓你們邊讀課文邊將自己的簡潔理解寫在旁邊，這是理解句子的好方法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平常的說話、中呢。

生：我對其次段話比較感愛好，由于這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。

師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。

生：我覺得最終一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀、力量，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

4．拓展學習：引導同學拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。老師適時再次引導他們學以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了自主學習法，讓同學通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。

三、教學"詞句段運用'

1．課件出示"讀一讀，照樣子寫句子'中的三句例句，引導同學邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。

(1)老師依據(jù)同學的回答適時用著重號聚焦句子中的"得'。

(2)同學再次仔細朗讀句子，想一想加點字"得'前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯(lián)？老師依據(jù)同學的回答引導他們明確"得'后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整詳細。

(3)引導同學有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話"媽媽累得'，老師適時引導同學體會"累'的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如"媽媽累得說不出話來'"媽媽累得一點兒力氣都沒有了'等）。

(4)拓展延長：完成第五句寫話練習"得'，指名朗讀自己寫的句子，老師再次引導同學精確?????把握"得'前后兩部分之間的關系，留意前半部分肯定要有動作詞。

2．引導同學自主朗讀"讀下面的句子，留意加點的詞語，說說你有什么發(fā)覺'中給出的兩句話，留意加點詞語在句子中都有什么特點。

(1)指名同學回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的），老師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采納的修辭手法叫"頂真'。

(2)老師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導同學進一步感受頂真修辭的好玩特點。

(3)指導同學有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導同學綻開想象，試著照樣子補充其次句后面的省略號，老師留意提示他們下一句必需以"彎彎的小橋'開頭，適時補充出示"彎彎的小橋那彎彎的小船'。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲，引導同學傾聽歌曲，想象句子所描繪的美妙意境。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了讀寫結合法，讓同學通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的好玩特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的力量。

四、課堂

1．引導同學簡潔溝通自己本節(jié)課的學習收獲，老師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。

2．老師：這節(jié)課的學習，大家的確有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，肯定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學習語文服務。

其次課時

課時目標：

1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫力量。

2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學過程：

一、回顧舊知，引入學習

1.老師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡潔單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不簡單。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)章嗎？

2.同學溝通（橫平豎直），老師適時提示他們這里的"橫平'并非是我們認為的"水平'，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們連續(xù)把握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了回顧舊知法，讓同學通過溝通已有書寫認知進行書寫要領內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了同學了解更多書寫要領的樂觀性。

二、教學"書寫提示'

1．課件出示"書寫提示'中的"英、及、柔'等8個生字，引導同學分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。

2．同學觀看、比較、溝通，老師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得伸展，字整體才能夠伸展和美麗。

3．指名四位同學板演生字（每位同學根據(jù)挨次分別板演2個生字），其他同學仔細觀看他們的書寫并予以，老師重點提示他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了"伸展'。

4．老師依據(jù)同學的適時予以修正、范寫，重點提示他們留意"及'的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最終一筆捺畫要伸展，與撇畫保持對稱之勢}"柔'上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面"木'的撇、捺要寫得伸展、對稱；"霧'下面"務'上半部分中的撇、捺要伸展，下面"力'的撇畫則要略微收斂；"奏'上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要伸展。

5．同學自主臨寫8個漢字，老師巡察了解書寫狀況，重點看看他們有沒有留意撇、撩兩個筆畫的書寫伸展到位。同時選擇書寫較好的同學的作業(yè)進行展現(xiàn)溝通。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了自主觀看發(fā)覺與老師歸納講解相結合的方式，讓同學更妤地把握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫力量。

三、教學"日積月累'

1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導同學觀賞歌曲并說說自己的感受，老師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是依據(jù)唐代聞名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導同學自主朗讀詩歌，留意借助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3．指名朗讀詩歌，老師適時進行范讀指導，重點提示同學留意"芙'是其次聲，同時．留意指導同學讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。同學齊讀詩歌。

4．引導同學再讀詩歌，留意借助***畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又好像聽到了什么聲音？

5．同學朗讀思索，與同學、老師溝通：

生：這首詩歌描寫的應當是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢？

生：我是從***畫上畫的荷葉、荷花看出來的（老師適時引導同學理解"芙蓉'指的是"荷花'）。

師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、欣賞。

師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是從最終一句"聞歌始覺有人來'中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

師：你的想象特別精確?????。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給攔住了。

師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

手法，奇妙地將采蓮少女的漂亮與大自然融為一體。

6．指導同學有感情地朗讀詩歌，留意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

7．同學嘗試背誦詩歌，指名背誦展現(xiàn)，同學齊背古詩。

設計意***此環(huán)節(jié)教學主要實行了邊讀邊想象法，讓同學通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美妙意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。

四、課堂

美妙而又短暫的一節(jié)課學習很快就結束了，孩子們，回家以后，老師盼望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今日學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。

《語文園地七》教學設計7

本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小伴侶的愛好，運用供應的相關畫面，綻開合抱負象，使同學樂觀主動地參加表演誦讀。同學們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，歡樂學習，完成積累。

1．引導同學通過自主學習、合作學習來熟悉生字，由部件組合和拆分成新字的方法，熟悉8個生字，引導同學體會到漢字構字的奇妙與樂趣。

2．區(qū)分四組形近字的字形，了解字義，能精確?????選擇組詞填空。

3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培育想象力和語言應用力量。

4．正確、美觀地書寫"床、左、居、包'四個生字，把握半包圍結構漢字的書寫規(guī)章，培育同學正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

引導同學通過自主學習、合作學習來熟悉生字，由部件組合和拆分成新字的方法，熟悉8個生字和區(qū)分四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

正確、美觀地書寫"床、左、居、包'四個生字，把握半包圍結構漢字的書寫規(guī)章，培育同學正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

1．指導書寫的示范課件。(老師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(同學)

3課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、創(chuàng)設情境，趣味識字

引言：同學們已經(jīng)預備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找伴侶的嬉戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找伴侶的嬉戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字伴侶你熟悉嗎？同桌先動手組合拆分，再相互認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個同學匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

同學舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆

創(chuàng)設字寶寶找伴侶的嬉戲情境，在同學間互動溝通，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。

二、比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛才我們一起關心字寶寶們找到了新伴侶，字寶寶們可興奮啦！他們還想和我們連續(xù)做嬉戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要查找"火眼金睛'的小伴侶。究竟是哪位小伴侶呢？

明確要求：只有區(qū)分出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會精確?????選擇字寶寶組詞填空的小伴侶才稱得上"火眼金睛'喲！

出示漢字：午牛已己刀力人入

每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出"火眼金睛'同學，賜予表揚嘉獎。全班齊讀詞語。

小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們肯定要從字音、字形、字義三個方面認真區(qū)分，千萬不要弄混他們。

2．綻開想象，

試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告知、唱歌、跑步、喜愛。

其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所呈現(xiàn)的畫面，選擇你喜愛的詞語說話。

和小組同學相互溝通。

指生發(fā)言，全班同學相互傾聽學習。

把你喜愛的造句寫在練習本上。

其次課時

（書寫提示、日積月累）

一、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。

二、書寫提示，指導規(guī)章

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小伴侶們做嬉戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們仔細觀看老師的書寫挨次。

2．集體溝通：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)根據(jù)什么挨次寫的？最終一個字是什么結構的字？(右上包圍)根據(jù)什么挨次寫的？

3．小結寫字規(guī)章：左上包圍和右上包圍都是按著"先外后內(nèi)'的筆順規(guī)章書寫。

4．除了留意筆順規(guī)章，再觀看這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。

5．同學邊書空，邊說筆順規(guī)章；再描紅，最終練寫。留意握筆姿態(tài)，坐姿端正。

6．利用投影儀展現(xiàn)作品，引導同學對筆順和間架結構進行點評。

7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)章是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

讓同學把握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)章，而且要觀看這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培育觀看分析力量，舉一反三力量，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。

三、學習《日積月累》。

1．導學："你肯定要聽老師的話，好好學習？'"你不會的肯定要記得問老師！'小伴侶們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

對，就是告知我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，許多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．競賽嬉戲形式學習"日積月累'中的名言。

課件出示"日積月累'中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領讀。

(4)溝通對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

四、拓展延長

1.你還知道哪些關于學習的名人名言？

2.讓同學自由說出自己知道的名言警句。培育同學深厚的學習愛好，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成競賽嬉戲，促使同學自覺地集中留意力，全神貫注于學習活動，由"厭學'到"愛學'，由"愛學'到"學會'，由"學會'到"會學'，達到進展同學共性和力量的目的。

五、作業(yè)設置

背會四句名言，大體說出句子意思。

第三課時

（和大人一起讀孫悟空打妖怪）

一、引出主題，激起愛好

1．老師：你們喜愛聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

二、初讀兒歌，整體感知

1．老師播放多媒體課件，讓同學初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們認真看看***文畫面，說說：你發(fā)覺了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)覺了什么？同學在跟念時，老師加重末尾一字的發(fā)音，引導同學發(fā)覺"咚、空'等字押韻的規(guī)律。

2.引導同學有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的歡樂心情。

老師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。同學一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利開心地念兒歌。

3.鼓舞同學用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不憐憫感。

(1)這首兒歌里你喜愛哪些人，不喜愛哪些人？說說你的理由。

(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜愛的表情和動作表演。

這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓同學找到每一句兒歌結尾與下句句首的內(nèi)容全都的結構特點，利用***文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不憐憫感。

三、課后延長，親子共讀

把這首兒歌推舉給爸爸媽媽，讓他們和你一起用歡樂的形式朗讀兒歌。

《語文園地七》教學設計8

１、引導同學發(fā)覺按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

２、引導同學運用按偏旁歸類識字的方法自主熟悉"餅、飲、餃、豬、狼'五個生字。

３、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)同學朗讀的愛好，提高朗讀力量。

４、創(chuàng)設情境使同學自由、開心地參加，圍圍著"誠懇'這個主題進行口語交際，在情境中訓練同學口頭語言的規(guī)范、文明。

創(chuàng)設多種情境激發(fā)同學口語愛好，培育同學自主積累的字詞的習慣。

３課時

課件、***畫、生字卡片等。

第一課時

創(chuàng)設情景，激趣導入：

同學們，今日老師要帶大家到動物王國的語文園地去參與幾項好玩的學習活動，看看同學們在今日的活動中能發(fā)覺什么？還要讓大家積累一些語文學問。比一比，誰發(fā)覺的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和特別勤快的小花貓也起來參與了。

（課件演示）

一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項好玩的"查找隱秘'活動。

１、發(fā)給同學寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

２、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

３、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)覺了什么？

４、全班溝通：你發(fā)覺這些漢字有什么隱秘？

５、小結：同學們在這項活動中，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)覺在這兩排漢字隊伍里還有五個生字伴侶，假如同學們能運用這些識字方法記住并熟悉它們，我們就能很快進入下面快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有士氣??？（用卡片出示五個帶拼音的生字）

二、我會認：

１、誰情愿做英勇者帶同學們讀準這五個字？

２、用你喜愛的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

３、去掉拼音讀給同桌聽。

４、自由選擇字組詞。

５、看書，小組互讀過關。

三、我會填：

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更好玩的快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)覺這個大轉(zhuǎn)盤里的隱秘。

１、課件出示"今'，先讀一讀，再組字。（今日的"今'和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把同學組的字用課件展現(xiàn)。

２、課件出示"相'，方法同上。把兩個漢字"念'和"想'對齊。

３、要求同學們認真觀看這兩行字，再看快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出許多字呢？

４、全班同學相互溝通，說說又發(fā)覺了什么隱秘？

５、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀"你是今，我是心，組成新字讀作念，你是相，我是心，組成新字讀作想'

６、小結：這具轉(zhuǎn)盤的隱秘就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個"心'字，就能變出許多了，真是太好玩啦。平常學習中，你還有哪些發(fā)覺，可以隨時隨地告知老師和同學們。

設計意***：借助同學寵愛的嬉戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內(nèi)拓綻開來，使同學憑借豐富的識字資源熟悉漢字，對同學識字力量的培育起到了促進作用。

一、讀讀記記：

小猴子看到同學們這么聰慧，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘可興奮了。能干的小花貓觀察了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們情愿嗎？

１、老師板書兩個句子，同學多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

２、老師領背：老師背前半句，同學背后半句；老師（大聲）和同學（小聲）一同背誦。

３、鼓舞同學課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

二、我會寫：

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務"我會寫'，動腦動手學一學。

說說例子"冷'和"熱'有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個字。

三、我會讀：

１、自由練讀，要求讀準字音。

２、將自己喜愛的句子讀給好伴侶聽。

３、配樂賞讀。

總結：同學們仔細學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲？

其次課時（口語交際）

一、復習引入，激發(fā)愛好：

１、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢？

２、雄日誠懇地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢？他會說什么呢？課件出示雄日說的一段話：敬重的國王啊，我把您的花種帶回家，非常專心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充分的地方，按時澆水、施肥，每天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

３、雄日仔細做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠懇地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應當怎樣向父母說呢？

二、創(chuàng)設情境，口語交際：

１、情境１：有一天小松正玩得快樂，一不當心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到這種事情，該怎么做呢？和四周同學溝通自己的想法。

⑵自主匯報，老師和其他同學留意傾聽。

⑶準時確定精彩語言，以適當?shù)姆椒ㄓ喺Z病。

２、情境２：小松照實地向爸爸說明白狀況，爸爸卻打了他。

⑴假如你是小松，你會怎么想？怎么做？和你的好伴侶說說心里話。

⑵老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議，引導同學做錯事情不但照實說，還要勇于承認錯誤。

設計意***：師生同臺表演，相互評議，使同學在民主、平和的學習氛圍中主動思索，自由爭辯，激發(fā)同學參加口語交際的樂觀性，并點撥引導同學使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

３、情境３：你打碎了花瓶，并誠懇地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？

⑴小組內(nèi)溝通爸爸的做法。

⑵先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

⑶評論并用手勢打分，引導同學說話時態(tài)度要懇切，語言要文明禮貌。

⑷給優(yōu)秀者頒發(fā)"榮譽證'。

三、拓展練習：

我們學到的說話本事可以應用到很多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

第三課時（展現(xiàn)臺）

過渡語：聽到同學們說話的本事這么大，生字寶寶可艷羨了，要和你們做嬉戲，看，他們來啦！

１、組字

課件出示兩排獨體字。

⑴認讀漢字。

⑵前后桌同學看書爭論：你發(fā)覺哪些字可以交伴侶組成新字？

⑶同學拿著課前做好的卡片做找伴侶的嬉戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是"王'，誰情愿成為我的好伴侶？

②錄音機播放"找伴侶'歌曲，請手拿其次排漢字卡片的同學上臺找到自己的伴侶。

③兩個伴侶共同介紹，如：我是"王'我是"里'，我們組成漢字"理'，道理的"理'把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

師述：組字嬉戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成許多詞語，你們能取勝嗎？

２、組詞

⑴小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

⑵匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多？

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

《語文園地七》教學設計9

課前預備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓同學預備展現(xiàn)內(nèi)容。

教學設計

我的發(fā)覺

要引導同學發(fā)覺：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今日我請了一位漢字伴侶，它是誰呢？出示"回'字，用"回'字來組詞。

②引導：這位伴侶要教給我們一個新的學問，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。

③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

（采納換詞法理解第1、3句中的"回'字）

④擴展積累：引導同學用"打'字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

①讀讀認認

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來熟悉它的名稱。

（課件播放：結合實物消失詞語）

b、小組內(nèi)練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞競賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認讀生字

剛才我們熟悉的詞語中有許多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)相互讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組爭論溝通：你有什么好方法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最精確?????，記得最堅固。

（老師簡筆勾畫一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨便抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答勝利，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最終看哪個小組最先到達山頂）

d、同學自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看***了解***意。

a、出示掛***，提出要求：先認真看每一幅***，弄懂每幅***的意思，再把四幅***連起來觀看，說說講了一件什么事。

b、自己看***、理解***意。

c、在小組且內(nèi)練說。

②續(xù)編故事。

a、小組爭論：假如你是這位小伴侶，你會怎么做。

b、列出同學想的方法。

c、評一評誰的方法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、推舉講得好的同學把故事講給全班聽，評出"故事大王'。

③擴展延長。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b、與同學溝通自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學習。

展現(xiàn)臺

①小組內(nèi)展現(xiàn)課外學習語文的成果。

②每小組推舉一個代表在全班溝通展現(xiàn)。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

學習目標

①發(fā)覺漢字的一字多義特點，結合語言環(huán)境理解字意。

②熟悉9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂***畫的意思，能依據(jù)***意、聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學溝通、爭論。

④能把自己所畫的***畫用文字表達出來。

⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展現(xiàn)課外學習成果。

教學重難點

漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

看清***意，依據(jù)***意、聯(lián)系生活實際想方法，與同學進行溝通、爭論。

《語文園地七》教學設計10

教材分析：

教材順應三班級兒童喜愛編故事講故事的心理，支配了一次想象性習作練習。為了關心同學拓展思路，教材在教學要求下面還為同學編排了一些小動物的插***。

教學設計思想：

1．使同學進入一種童話故事情境，促使同學進入角色投入情感，綻開豐富的想象；

2．讓孩子們在合作中學習，相互啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

3．讓孩子們從三班級開頭就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱忱去學習寫作，進行習作實踐。

4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、嬉戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設計：

第一步：想一想："我們'來干什么了？

美術課上，為同學出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的***畫。引導同學觀看思索：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

讓同學同學自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜愛的角色，為自己設計、制作一個頭飾。老師指導同學在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物***像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個美麗的頭飾。

頭飾做好以后，讓同學把頭飾戴在頭上，啟發(fā)同學想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

其次步：到草地上玩一回"童話嬉戲'

時間活動課上，把同學帶到一片草地上面，讓同學在草地上面分角色來玩童話表演嬉戲。每個同學都根據(jù)自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，根據(jù)想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商議?好的故事。老師提示同學：隨著故事的進展，事先想象好的狀況可能會有變化，大家商議?一下角色的變化是否合理，假如合理，嬉戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀看一下：看哪個角色的變化更好玩味。

第三步：把小組的"童話嬉戲'講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次"我們小組的童話嬉戲'信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的嬉戲是怎么玩的，其他同學作補充。溝通完了比一比：看哪個小組的童話嬉戲最好玩、最吸引人？

然后，請同學思索一下：假設你們小組的嬉戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在嬉戲中說的、做的會有怎樣的轉(zhuǎn)變？

第四步：寫一個童話嬉戲"劇本'。

習作課上，布置同學根據(jù)溝通爭論的狀況和自己的嬉戲修改設想，寫一個"童話嬉戲劇本'。老師提示同學：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給同學作示范：

──讓同學想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？

告知同學：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓同學自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很好玩，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜愛，讓大家提點建議，修改一下。

老師批閱同學習作，對同學的"劇本'提出好的建議。老師批閱的重點是同學的"劇本'中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白詳細，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。老師批閱后請同學再根據(jù)老師的意見改一下。

第五步："誰喜愛我的劇本？'

同學寫完以后，把自己寫的童話"劇本'貼在教室指定的位置。組織同學閱讀，遇到自己喜愛的劇本就在"劇本'上面做一個表示喜愛的記號。假如哪一個同學的劇本喜愛的人少，老師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜愛？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些同學根據(jù)同學的意見再進行修改。

為了拓展溝通渠道，可以引導同學將"劇本'發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小伴侶，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教學設計11

學習目標：

1、圍繞"成長的故事'這一話題進行口語交際。

2、結合習作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進行習作。

3、發(fā)覺"發(fā)覺問題，解決問題'的讀書方法，留意總結。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重難點：

1、圍繞"成長的故事'這一話題進行口語交際。

2、結合習作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進行習作。

教學用具：實物投影儀

教學課時：4課時

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學習過程中，我們開展了"成長的故事'這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)受中，有很多感想，今日就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜愛的一項進行口語交際練習。

3、依據(jù)相同選題，組成若干個小組合作溝通，留意傾聽，相互補充、完善。

a、成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。b．"從《烏塔》想起的'可把自己的經(jīng)受與烏塔進行對比，著眼于烏塔的***精神和自理力量，不要只一味批判家長的束縛。

c．圍繞"如何與四周人交往'或"怎樣才能過個有意義的生日'進行爭論，或進行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進行演練。

5、全班溝通。

6、共同評議。

a、引導同學發(fā)覺小伙伴的特長和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓舞同學從多角度進行評價。

b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何準備。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

其次課時

習作指導

同學們依據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感受，最想說的話寫下來。

一、仔細審題，寫出特點。

三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要留意把特點體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，留意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)好玩和給人以啟處要寫詳細。

2、"從《烏塔》想起的'中"想'的內(nèi)容從何而來呢?

a、"想'從仔細閱讀、深化思索中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

b．"想'從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)談論。c．"想'從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應留意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、同學起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導同學運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、同學溝通，相互評議。

敬重同學，虛心聽取意見。

五、抄寫作文。

老師交代格式和書寫要求。

《語文園地七》教學設計12

第一課時口語交際

學習目標

1、引導同學學會關注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設想解決問題的方法。

3、培育口語交際力量。

教學重難點：并設想解決問題的方法。

教學過程

①事例導入，引出話題。

a．課件展現(xiàn)事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀認真剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的"缺點'往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為"優(yōu)點'。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴峻化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步"擴大缺點'制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法'就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學創(chuàng)造了"簡易防盜鎖'把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．同學溝通自己搜集的有關日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

c．老師小結，引出話題。在日常生活中，總會消失各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔心全。大家認真想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，爭論可以怎樣改進，然后推舉代表預備在全班溝通。大家在爭論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出"最佳提問獎'、"最佳方法獎'和"最佳表達獎'獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組爭論過程中，老師要樂觀參加，了解每組同學的合作狀況，隨機賜予點撥指導。

③全班溝通，師生互動。

在同學表達過程中，老師要留意引導同學說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清晰。聽的同學要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

④評比出"最佳提問獎'、"最佳方法獎'和"最佳表達獎'獲得者，頒發(fā)獎狀。

其次課時

學習目標

1、培育同學良好的學習習慣。

2、引導同學在讀讀、認認、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，熟悉"謊、笛'等8個生字。

教學重難點：發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言

教學過程：

我的發(fā)覺

①老師和同學玩"對相反詞'嬉戲。老師說："我說黑。'同學回答："我說白。'

②老師出示小黑板：高傲虛心軟弱英勇丑陋漂亮愚蠢聰慧

③同學小聲讀一讀，不熟悉的字讀讀拼音。

④同座爭論從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延長拓展。請同學再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①老師出示寫有"讀讀背背'的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②同學自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以"對口令'似的讀讀背背，如，一個人背"千里之行'，另一個背"始于足下'。

③全班溝通學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①老師板書同學已經(jīng)熟悉的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請同學讀一讀，組組詞。

②老師板書拼音，請同學讀讀詞。

③老師板書生字，讓同學邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④同學自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互關心。

⑤全班溝通。請同學上黑板連一連線，再請同學做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥老師出示生字，用多種形式請同學認讀。

第三課時

學習目標

1、培育同學良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使同學懂得用進展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用進展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學過程

①老師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②同學自由地小聲讀讀這個故事。

③請同學自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤同學練習講個成語故事。

⑥老師鼓舞同學講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教學設計13

語文園地七

教學目標

1．能溝通、總結把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在詳細的情境中運用。

4．朗讀、背誦古詩《別董大》。

教學重難點

1．能溝通、總結把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在詳細的情境中運用。

教學預備

多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．能溝通、總結把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認讀8個形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

教學過程

板塊一回顧課文，總結方法

1．引入話題：同學們，在本單元的課文中，我們著重學習了"學習把握文章的主要內(nèi)容'這項本事，現(xiàn)在，就讓我們來溝通溝通吧！

2．同學以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容綻開溝通，每個小組成員輪番說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。

3．小組成員在溝通的基礎上，完成小組匯報單。

學習把握文章的主要內(nèi)容

方法一

課文

方法二

課文

方法三

課文

方法四

課文

方法五

課文

4．全班溝通，引導同學梳理常用的方法。

（1）借助文章題目。

（2）借助文中的關鍵詞句或段落。

（3）分段，概括段意，合并段意。

（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結果。

（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。

5．請同學自由朗讀"溝通平臺'中學習伙伴的對話，與自己的學習收獲進行對比。

6．老師小結：不管用哪種方法，仔細閱讀全文，弄清晰文章講了什么是基礎，也是關鍵。在平常的課外閱讀中，盼望同學們能敏捷運用這些方法，常常練習概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項語文閱讀力量。

"溝通平臺'主要是對本單元的語文要素"關注主要人物和大事，學習把握文章的主要內(nèi)容'進行溝通和總結，既然是同學自己總結學習收獲，就要給每一個同學制造溝通的機會。因此，在小組溝通時，特地強調(diào)"每個小組成員輪番說說自己覺得最有效的方法'，并填寫小組匯報單，讓同學們在總結梳理中將一個個零散的學問點整合成學問面。同時，溝通時要求"用上本冊教材的課文加以說明'，既是考查同學這一力量的把握程度，也是供應給同學的一個運用學問的機會。

板塊二認讀詞語，理解運用

1．引入話題：同學們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進了祖國那段多災多難的歷史，也熟悉了很多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。

2．出示詞語，請同學借助拼音自由認讀。

志存高遠精忠報國大義然勇敢無

視死如歸鐵面無私公***剛正不

3．同學開火車讀詞語，老師重點提示："阿'在詞語"剛正不阿'中讀ē，不讀ā；"凜'是前鼻音；"秉'是后鼻音。

4．啟發(fā)思索：這些詞語有什么共同的特點？

同學溝通后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

5．出示本單元課文中消失的人物，請同學說說可以用上哪些詞語來評價。

戍邊將士***梅蘭芳

預設：視死如歸的戍邊將士、志存高遠的***、大義凜然的梅蘭芳

6．請同學默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

7．同學在小組內(nèi)溝通詞語的意思，再派代表全班匯報，師生評議并小結。

課件出示詞語意思。

志存高遠：追求遠大的抱負、事業(yè)上的理想。

精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。

大義凜然：威武不行侵害的樣子，形容為了正義事業(yè)頑強不屈。

勇敢無畏：英勇出眾，毫不畏懼。

視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

鐵面無私：形容公正嚴明，不講情面。

秉公***：依照公認的道理或公正的標準執(zhí)行法律。

剛正不阿：剛毅正直，不阿諛奉迎。

8．綻開聯(lián)想，理解運用。

（1）老師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學們綻開聯(lián)想，選擇其中一兩個詞語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學過的課文中消失的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。

（2）同學溝通，老師適當追問同學相關人物的事跡，以便關心更多的同學理解詞語。

預設：志存高遠的錢