小學(xué)語文《練習(xí)1》說課稿_心得體會【說教材】

練習(xí)1中包括看清筆順，寫好鉛筆字，學(xué)用字詞句，讀讀背背，口語交際，共五題。各題之間相比照較獨立，我重點說說第三題：學(xué)用字詞句。我把這題安排在其次課時。“學(xué)用字詞句”有三局部組成，一是要熟悉四種動物，這局部分別配有四幅動物的圖；二是要知道這四種動物

遇到危急時是怎樣愛護自己的；三是說說自己遇到了危急，會想出什么方法愛護自己。這三個局部是嚴(yán)密聯(lián)系的，由熟悉動物到了解他們遇到危急是怎樣愛護自己，再由動物聯(lián)想到自己，遇到危急怎么做。

【說教法】

“教是為學(xué)效勞的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)本課特征，采納了以下幾種教法：

1、啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在其次、三兩個環(huán)節(jié)中運用的比擬多，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點，再由此來看看它怎么利用自己的特點愛護自己的。

2、采納實物演示法教學(xué)。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。在教學(xué)烏龜遇到危急是怎樣愛護自己我采納了這一方法，既直觀，又能調(diào)動學(xué)生的樂觀性。

【說學(xué)法】

1、觀看法。

這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀看家里的小動物。課上，我讓學(xué)生通過直觀的實物烏龜來觀看它遇到危急會怎么辦。

2、遷移法。

這一學(xué)法主要運用在對句式的把握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說說另外三種動物遇到危急時會怎樣。還有在教學(xué)過程中，有許多地方也用到了遷移，比方由動物想到自己，這也是一種遷移?？傊?，要讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，以最終到達“教是為了不教的”目的。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、借助漢語拼音熟悉漢字，培育主動識字的習(xí)慣。

2、通過看圖，熟悉幾種動物，由此遷移到培育學(xué)生初步的觀看力量，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培育自我愛護意識，學(xué)會自我愛護。

【說教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生的奇怪心，培育學(xué)生的觀看力量和表達力量。

【說教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說怎樣自我愛護，并將自己的意思表達清晰。

【說教學(xué)過程】

依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計成了五個環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入，熟悉動物。

1、先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。

2、帶大家熟悉四種動物。多媒體出示這一局部的要求以及四幅動物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫熟悉四種動物。再請學(xué)生溝通。

3、拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動物的名字和拼音。）我把熟悉四種動物和拼拼讀讀分開來教學(xué)，目的是穩(wěn)固學(xué)生的漢語拼音及認(rèn)字。由于圖和漢字、拼音同時消失的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識字，而是直接跳過拼音用圖畫識字了。

4、找名字。多媒體出示四幅圖及四個音節(jié)詞。這一局部實際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來穩(wěn)固識字。我先用學(xué)生感興趣的話語來激起他們幫忙小動物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來用鼠標(biāo)點住了拉到圖的旁邊。上來找對后當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（二）依據(jù)熟悉，說說特點。

我在熟悉動物后還安排了說動物特點這一個環(huán)節(jié)，目的是為下一個環(huán)節(jié)說說動物遇到危急時怎樣利用自己的特點愛護自己做一個鋪墊。

我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀看自己家里的小動物，在課上讓他們說說自己喜愛的小動物，給大家說說它長什么樣子，有什么地方和別的小動物是不一樣的。學(xué)生邊說我邊給他點出相應(yīng)的動物的圖片。

（三）利用特點，愛護自己。

1、多媒體出示要求：你知道他們遇到危急時怎樣愛護自己嗎？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。

2、出示烏龜，教師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生認(rèn)真觀看，自由發(fā)言。

依據(jù)學(xué)生溝通出示句子：烏龜遇到危急時，就把頭、腳縮進硬殼里。

讓學(xué)生讀讀出示的句子，不熟悉的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生競賽讀，齊讀等）進展練讀，初步感知這樣的句式。

3、聯(lián)系自己生活中的閱歷和平常觀看，可以和同桌爭論爭論，想想說說，山羊，刺猬，烏賊是怎樣愛護自己的，先用自己的話說說，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀。

（四）內(nèi)化學(xué)問，上臺表演。

1、這一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生是否把握上一個環(huán)節(jié)的反應(yīng)。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動物，然后說說自己遇到危急就會怎樣，這時候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危急，而是要說我遇到危急會怎樣了?？梢园緹拰W(xué)生的口頭表達力量和思維的轉(zhuǎn)換。

2、在此根底上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動物也很聰慧，遇到危急時會想出方法愛護自己。并出示剛剛的句式，讓學(xué)生依據(jù)這樣的句式來說說，從而增加語言積存。

（五）聯(lián)系自身，培育自我愛護意識。

1、過渡，在生活中動物會遇到危急，人也會遇到危急，那我們小朋友遇到了危急會想出什么方法愛護自己呢？

2、看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危急，會想出什么方法愛護自己