《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱（2010一2020年》提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求( )。 、各級(jí)及時(shí)下達(dá)升學(xué)指標(biāo) 2．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的方向是( D．全面普及高等教 清朝末 D．辛亥以是 )A曼教學(xué)相長(zhǎng) C．循序漸 D．啟發(fā)誘法是()。 C．教育實(shí) D．抽樣方法是 ) C．說(shuō)服教育 D．品德評(píng)價(jià)教師分析學(xué)生學(xué)’習(xí)的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)是 )形評(píng)價(jià) 我國(guó)通過(guò)在國(guó)外設(shè)立“孔子學(xué)堂”，讓的外國(guó)．r創(chuàng)造更新文 B．交流文C．選擇提升文 D．篩選保存文 B．教育具有自身規(guī)律，不會(huì)受政治制度的影10．下列表述中屬于社會(huì)本位論的是( C．社會(huì)要求會(huì)阻礙素質(zhì)的發(fā)展11．學(xué)校教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別在于( 12．“昔孟母，擇鄰處”；“蓬生麻中，不扶自直”。這 D．能動(dòng)13．“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”揭示了教育的 C．經(jīng)濟(jì)功 D．14.1956年教育心理學(xué)專(zhuān)家布盧姆制定了目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)， 5 C．情境教學(xué) D．讀書(shū)指導(dǎo)16．“堅(jiān)持真理，獎(jiǎng)罰分明”體現(xiàn)了教師的( C．教育義 D．專(zhuān)業(yè)榮17．與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育活動(dòng)基本要素 受教育 B．教育教育方 D．教育內(nèi) 越真學(xué)習(xí)效果越中等程度的真度效果最佳 D．學(xué)習(xí)效果與真程度無(wú)關(guān)9．張老師在教學(xué)生區(qū)分形近“慢’’‘‘漫’’‘‘謾’’‘‘幔”時(shí)將相同的右?guī)熇昧酥X(jué)的()。A．整體性B．選擇性C．理解性D．A．雙趨B．雙避C．趨避D．多重趨避1．學(xué)生將《》的內(nèi)容“賠款，人抗，允許外國(guó)駐兵，建”濃縮為“錢(qián)禁兵館”，并用“前進(jìn)賓館”幫助自己，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()。B．位置法D．化合物？’等知識(shí)的理解，這種遷移屬于順向、正遷移B．戶C．逆向、負(fù)遷：D．出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象稱(chēng)為()。 C．發(fā)散思 D．思 廣 B．分C．分 D．轉(zhuǎn) C．紀(jì)律階 D．自律階活動(dòng)的要求，這種意志品質(zhì)被稱(chēng)為意志的 >A．力 C．果斷 D．堅(jiān)韌人們記自己感的事情相對(duì)較易，記自己不喜歡的 30．新課程提倡的教學(xué)觀是( B．教學(xué)以大量訓(xùn)練為主要途徑D．（5210提交了報(bào)告”《教育：蘊(yùn)藏其中，其思想是教育應(yīng)使受教育者()。 C．學(xué)會(huì)共 D．學(xué)會(huì)生 A．參與本校教育教學(xué)與實(shí)驗(yàn)B．周末校外補(bǔ)課獲得額外的33．兒童發(fā)展的未完涵蓋人的發(fā)展的( C．可塑 D．開(kāi)放 35．小明看到同班的小強(qiáng)原來(lái)物理成績(jī)與自己差不多，小明的做法屬于 ) 36．班級(jí)授課制是教學(xué)的基本組織形式，其優(yōu)點(diǎn)之一是能38．采用反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合的方式比采用單純的反復(fù)四、簡(jiǎn)答題（452039．簡(jiǎn)述班工作的主要內(nèi)容40．簡(jiǎn)述學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良格發(fā)展的主要途徑41．五、材料分析題（315下面是一位老師與幾個(gè)初中生的：師：最不喜歡什么樣的老師？師：看來(lái)喜歡性格開(kāi)朗的美麗老師！第三類(lèi)呢師：怎樣才會(huì)笑呢？：師希望老師課堂上能夠新鮮訊息多語(yǔ)言幽默一點(diǎn)，課堂：生4對(duì)對(duì)對(duì)我發(fā)誓只要哪個(gè)老師能夠讓節(jié)課笑上三次，哪怕長(zhǎng)得再丑，穿得再土，性格再不，我都認(rèn)了！民教育》201629）（，2016518）結(jié)合素養(yǎng)，談?wù)劇痘A(chǔ)教育課程綱要（試行》談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)45．的。進(jìn)入初三時(shí)，班老師，找吳某談話老師們一致看好他，認(rèn)為他有沖考狀元，運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)原理，分析班老師的做法存在的你認(rèn)為激勵(lì)學(xué)習(xí)的正確做法有哪些2016年6月25日省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試一 項(xiàng)選擇（2010-2020這一項(xiàng)中提出，各級(jí)要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，C1862式敘述自己的教育經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)質(zhì)是自己的教育教學(xué)實(shí)教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和，使學(xué)生現(xiàn)有水平，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，判斷對(duì)新【答案】B。解析：建立“孑L子學(xué)堂”，把中國(guó)的文化到國(guó)外，這種橫向的交流，體現(xiàn)了教育的文化、BD11A。解析：教育的本質(zhì)即教育是有目的地培養(yǎng)12B13A。解析：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知用，即教育的功能。14D。解析：布盧姆將教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情15C。解析：情境教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體16B。解析：教師公正即教師的教育公正，是指7受教育者、教育影響（教育中介18B。解析：視聽(tīng)材料的真實(shí)度過(guò)高容易制約學(xué)等程度的真度效果最佳19B。解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個(gè)字的不同點(diǎn)，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，20吃苦藥，所以屬于趨避。1“錢(qián)禁兵館，'為縮略詞法，把“錢(qián)禁兵館”用“前進(jìn)賓館”幫助，屬于諧音聯(lián)想法求得生存和發(fā)展。情緒的信號(hào)功能表現(xiàn)在理活動(dòng)如知覺(jué)、、思維等具有組織作用，也影響行為，至產(chǎn)生性行為?！敬鸢浮緿。解析：新課程在教學(xué)觀上提倡教學(xué)是D。31ABCD。解析：199621員會(huì)向教科文組織提交了報(bào)告《教育：蘊(yùn)藏其中，其中最的是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育目的（學(xué)會(huì)共同生活）"32【答案】AC。解析《中民教師法》第七條規(guī)（展教育教學(xué)和實(shí)驗(yàn)（二從事科學(xué)研究學(xué)術(shù)交流參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分意見(jiàn)；（按時(shí)獲取工資，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇（工或者其他形式，參與學(xué)校的管理（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教育和師德規(guī)B,D3塑性，潛在著巨大的生命和發(fā)展可能性【答案ABCD解析新課程在課程結(jié)構(gòu)中規(guī)。行的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)屬于替代性學(xué)習(xí)，替代性學(xué)習(xí)又叫觀察學(xué)。班級(jí)授課制是把學(xué)生按和文化程度分成固定人數(shù)的班教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。題干了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃的含義。38這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者能看到成績(jī)，增強(qiáng)信心；39(2)(3)建立學(xué)生成長(zhǎng)班工作計(jì)劃與總結(jié)40學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良格發(fā)展的主要途徑有41(1)42(2)(5)43第一i第二用多來(lái)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的和學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，需要從以下幾方面做起：第一，圍繞素養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程體系。第二，圍繞素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法第三，提升教師素質(zhì)是培育學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵。第四，通過(guò)評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)培育。學(xué)生的素養(yǎng)應(yīng)該是涉及學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面能力的要求'是能夠適應(yīng)未養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)發(fā)展，同時(shí)有助