中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形教案反思1、中班數(shù)學(xué)教案熟悉梯形教案反思

設(shè)計(jì)背景

由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以嬉戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1，感知梯形的根本特征，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力和動(dòng)手操作力量。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5，有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)預(yù)備

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。

2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。

活動(dòng)過(guò)程

1，嬉戲：給小動(dòng)物喂餅干

2，觀看了解梯形特征

(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4，找梯形

(1)在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

(2)出示課件:查找梯形寶寶。

5，分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結(jié)，完畢。

教學(xué)反思

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的熟悉，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性熟悉設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性熟悉，同時(shí)通過(guò)比擬，教師的點(diǎn)撥，把這種熟悉上升到理性熟悉。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的共性進(jìn)展，課件的播放讓幼兒熟悉到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。

固然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠預(yù)備比擬欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，使小朋友在嬉戲中學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。

2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉梯形教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以嬉戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1，感知梯形的根本特征，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，進(jìn)展幼兒的觀看力，想象力和動(dòng)手操作力量。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5，有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)預(yù)備

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。

2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。

活動(dòng)過(guò)程

1，嬉戲：給小動(dòng)物喂餅干

2，觀看了解梯形特征

(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4，找梯形

(1)在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

(2)出示課件:查找梯形寶寶。

5，分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結(jié)，完畢。

教學(xué)反思

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的熟悉，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性熟悉設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性熟悉，同時(shí)通過(guò)比擬，教師的點(diǎn)撥，把這種熟悉上升到理性熟悉。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的共性進(jìn)展，課件的播放讓幼兒熟悉到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。

固然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠預(yù)備比擬欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，使小朋友在嬉戲中學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。

3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉梯形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉梯形，能按圖形特征進(jìn)展歸類。

2.探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2.學(xué)具：幼兒用書(shū)第14頁(yè)《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)熟悉梯形。

1.教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)展分類，并說(shuō)出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?

2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。

3.教師在幼兒敘述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請(qǐng)幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?

(二)運(yùn)用已知閱歷正確推斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.教師：這里有沒(méi)有梯形?哪一個(gè)是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個(gè)圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛得出的閱歷進(jìn)展推斷。

(三)幼兒操作。

1.教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請(qǐng)小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來(lái)變呢?

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰(shuí)有不一樣的方法?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案反思

設(shè)計(jì)意圖

熟悉梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的外形已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清晰。梯形是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以詳細(xì)形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗(yàn)來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀看、操作、推理中，逐步理解熟悉梯形的特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒愿意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)平面圖形的熟悉感興趣并情愿探究。

2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3.初步感知梯形的根本特征。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的根本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

活動(dòng)預(yù)備

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形推斷試驗(yàn)卡3張，機(jī)器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、拼圖嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)穩(wěn)固圖形

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖嬉戲嗎?許教師今日也為你們預(yù)備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。

二、初步熟悉梯形，了解梯形特征。

(一)了解梯形特征

請(qǐng)幼兒觀看說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的?有幾個(gè)角?幾條邊?依據(jù)幼兒答復(fù)出示梯形特征記錄表。

師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，而且它們還是平平的(用手勢(shì)做平平的樣子)。

(二)穩(wěn)固對(duì)梯形的熟悉

指導(dǎo)語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。

師幼共同檢查，復(fù)習(xí)穩(wěn)固梯形特征。

三、通過(guò)擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的熟悉

設(shè)置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的熟悉。

第一個(gè)嬉戲:查找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)

其次個(gè)嬉戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形)

第三個(gè)嬉戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒依據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對(duì)梯形根本特征的熟悉)

四、聯(lián)系生活閱歷，畫(huà)生活中的梯形物品

生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒答復(fù)后，觀看PPT課件。

聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫(huà)，畫(huà)誕生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品。

活動(dòng)反思

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。

5、中班數(shù)學(xué)課熟悉梯形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1，感知梯形的根本特征，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，進(jìn)展幼兒的觀看力[屈.教師.教案網(wǎng)出處]，想象力和動(dòng)手操作力量。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5，有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。

2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。

活動(dòng)過(guò)程：

1，嬉戲：給小動(dòng)物喂餅干

2，觀看了解梯形特征

(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4，找梯形

(1)在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

(2)出示課件:查找梯形寶寶。

5，分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結(jié)，完畢。

活動(dòng)反思：

課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并賜予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的推斷和熟悉。由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，讓小朋友自主的進(jìn)展，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友仿照著教師在課上變魔術(shù)的樣子，嫻熟地使用著剪刀，一絲不茍仔細(xì)的剪著，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手力量和對(duì)梯形根本特征的熟悉力量。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很珍貴的一個(gè)自主探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接閱歷。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是盼望各位家長(zhǎng)多給孩子們供應(yīng)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。

固然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還很不夠，許多問(wèn)題問(wèn)的比擬隨便，預(yù)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，使小朋友在嬉戲中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并賜予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的推斷和熟悉。由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，讓小朋友自主的進(jìn)展，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友仿照著教師在課上變魔術(shù)的樣子，嫻熟地使用著剪刀，一絲不茍仔細(xì)的剪著，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手力量和對(duì)梯形根本特征的熟悉力量。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很珍貴的一個(gè)自主探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接閱歷。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是盼望各位家長(zhǎng)多給孩子們供應(yīng)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。

固然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還很不夠，許多問(wèn)題問(wèn)的比擬隨便，預(yù)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，使小朋友在嬉戲中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

6、幼兒園中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比擬、動(dòng)手力量。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程：

一、感知梯形的特征1、情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給教師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要進(jìn)行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧!(教師帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)2、通過(guò)查找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱，引出梯形。

提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

二、觀看了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?22、比擬長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比擬一樣點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?

3、小結(jié)：這種外形的圖形，名字叫--梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶?，都是梯形?/p>

5、熟悉不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信念承受考驗(yàn)呀?

·涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)展折、剪出梯形來(lái)·裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)展裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反應(yīng)：共同檢驗(yàn)小朋友的操作四、通過(guò)查找梯形，加深對(duì)梯形的熟悉國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂(lè)嗎?那就動(dòng)身吧!

1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

五、完畢小朋友們告知你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P(yáng)小朋友今日的表現(xiàn)，國(guó)王打算將這些圖形造型送給我們，大家快樂(lè)嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過(guò)自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

7、中班數(shù)學(xué)教案熟悉梯形反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉梯形，能按圖形特征進(jìn)展歸類。

2.探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯