語(yǔ)文人教版上冊(cè)一年級(jí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩(shī)，背誦課文。

2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的熟悉。

3、學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字。

2、學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展現(xiàn)一下。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎?

板書(shū)：山村

2、誰(shuí)熟悉，讀一讀。

三、新授

1、翻開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出不熟悉的字。

2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)情愿展現(xiàn)一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不熟悉的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不熟悉的生字，進(jìn)展聽(tīng)讀識(shí)字)

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你熟悉了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己熟悉的字，無(wú)論是不是生字表中的，假如說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就順手把生字卡片貼在黑板上)

(準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既到達(dá)了穩(wěn)固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;教師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。教師很想畫(huà)一畫(huà)。(預(yù)備一張宣紙，順手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō))描繪詩(shī)中的大意。

5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還熟悉它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶觀察你能讀出它的名字，特殊快樂(lè)。它們又回到課文中去了，快相互指讀課文，看你能精確讀出它們嗎?再相互背一背，看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀看。

2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上預(yù)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3、看看教師怎樣寫(xiě)的，(師范寫(xiě)，生仔細(xì)看)

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)教師寫(xiě)得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比擬好。

4、請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友相互看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)情愿讓大家看一看你寫(xiě)的字。(在實(shí)物投影展現(xiàn))

(師生間公平的溝通，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為溝通情感、共享收獲、體驗(yàn)勝利供應(yīng)了空間。)

5、小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真美麗，感謝你們”呢!

6、小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。(師在田格里書(shū)寫(xiě))

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的.作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。

(學(xué)生評(píng))

小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

8、哪個(gè)仔細(xì)的孩子發(fā)覺(jué)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么挨次寫(xiě)的?

引導(dǎo)孩子留意到書(shū)寫(xiě)挨次：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對(duì)一對(duì))

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以)

(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的歡樂(lè)。)

六、作業(yè)

你可以把我們今日學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎?

語(yǔ)文人教版上冊(cè)一年級(jí)教案2

教學(xué)目的：

1.熟悉并把握7個(gè)生字。

2.體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅，感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。

3.培育學(xué)生的觀看力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確把握一類(lèi)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)生字及培育學(xué)生的幽默感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜愛(ài)這樣的課文嗎?它們都是漫畫(huà)。漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特別意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟發(fā)。今日我們?cè)賮?lái)觀賞一組由德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的?

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，留意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

3、魚(yú)兒究竟是怎樣捎來(lái)的信，捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫(huà))4、認(rèn)真觀看，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生1：第一、其次幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想方法不讓釣，從而愛(ài)護(hù)魚(yú)兒，因此，兒子以魚(yú)兒的口氣寫(xiě)了一封信。

生2：第三，四幅圖寫(xiě)兒子跳到水中，把信掛在了魚(yú)鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)覺(jué)魚(yú)竿動(dòng)了，本以為是魚(yú)兒咬鉤了，拎起一看，原來(lái)是一封信。

5、通過(guò)你對(duì)漫畫(huà)的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫(xiě)信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚(yú)，想愛(ài)護(hù)魚(yú)兒)

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)字：捎肖信言致至禮屏幕出示)

②留意：“致”的左邊最終一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

8、生字我們熟悉了，再來(lái)讀這封信，思索父親看了這封信會(huì)怎么說(shuō)?

三、新生學(xué)問(wèn)升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)潔的漫畫(huà)共同學(xué)觀賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫(huà)上。

四、總結(jié)：

我想通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜愛(ài)漫畫(huà)，假如有條件，教師盼望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

魚(yú)兒捎來(lái)的信

“我們今日不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒”

不想釣魚(yú)，想愛(ài)護(hù)魚(yú)兒

語(yǔ)文人教版上冊(cè)一年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)知道主動(dòng)融入大家，了解與人交往的方式、方法。

(2)了解共同玩耍對(duì)生活和心情的影響，有融入大家的力量。

2.情感與態(tài)度

(1)回憶大家一起玩耍的歡樂(lè)，憧憬如此美妙的生活。

(2)培育歡樂(lè)玩耍、樂(lè)觀嬉戲的情感。

3.行為與習(xí)慣

(1)主動(dòng)參加到其他同學(xué)的活動(dòng)中，能夠樂(lè)觀融入大家。

(2)了解嬉戲的規(guī)章。

4.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀看、回憶、比照等方式、方法，了解大家共同玩耍的歡樂(lè)。

(2)通過(guò)爭(zhēng)論最簡(jiǎn)單承受的融入大家的方法，樂(lè)觀參加共同活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)感受大家一起玩耍的歡樂(lè)。

(2)遵守一起玩耍的每個(gè)嬉戲的規(guī)章。

難點(diǎn)：

(1)主動(dòng)參加到大家中的方法和力量。

(2)培育喜愛(ài)集體、關(guān)懷集體的情感。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備1.反映大家共同歡樂(lè)玩耍的各類(lèi)圖片。2.課件。

學(xué)生預(yù)備1.玩具。2.折紙。3.各種嬉戲的道具。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，感知情感

師：請(qǐng)小朋友們想一想自己在什么時(shí)候玩得特別快樂(lè)，和誰(shuí)一起玩的?

生1：和我們鄰居一起砌長(zhǎng)城。

生2：和同學(xué)玩蹺蹺板。

生3：和好朋友們玩堆沙子。

師：你們玩得快樂(lè)嗎?

生：快樂(lè)。

師：那假如是你自己一個(gè)人在玩，會(huì)這么快樂(lè)嗎?

生：不會(huì)。

師：為什么呢?

生1：由于一個(gè)人玩沒(méi)意思。

生2：由于人多在一起很喧鬧，特別好玩。

二、回憶往事，流露真情

師：是啊，小伙伴們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候可好玩了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說(shuō)一說(shuō)你的好伙伴是誰(shuí)嗎?

生：略。

師：你們的小伙伴可真多呀!誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間好玩的故事?

生1：我和佳佳一起寫(xiě)作業(yè)。

生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。

生3：我和同學(xué)們一起丟沙包。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧!

(學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)中拍手、唱歌、跳舞)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有朋友的歡樂(lè)，以及和朋友在一起玩的歡樂(lè)心情，能更好地融入到大家庭中主動(dòng)查找朋友?！?/p>

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?

生1：快樂(lè)。

生2：感動(dòng)。

生3：歡樂(lè)。

師：假如沒(méi)有小伙伴，你們會(huì)是什么感覺(jué)呢?

生1：我感覺(jué)會(huì)孤獨(dú)。

生2：我感覺(jué)會(huì)孤獨(dú)、無(wú)聊。

師：你和好朋友一起玩的時(shí)候不僅會(huì)感覺(jué)歡樂(lè)，還有什么發(fā)覺(jué)呢?

生回憶、爭(zhēng)論。

生1：我們折紙的時(shí)候，小明教給我更多的方法，我感覺(jué)自己進(jìn)步了。

生2：丟沙包的時(shí)候，大家都等著我，我感覺(jué)自己特別幸福。

生3：我們玩踩報(bào)紙嬉戲的時(shí)候，多虧劉明拉著我，我很感動(dòng)。

師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲歡樂(lè)，還能收獲更多的友情，讓我們一起歡樂(lè)地玩耍吧!

三、活動(dòng)明理，體驗(yàn)歡樂(lè)

課件出示：一次體育課上，幾個(gè)小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學(xué)就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?

生思索，爭(zhēng)論，小組溝通。

師：那么我們大家說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

生1：我們要鼓舞他，和他一起玩。

生2：我們可以先教他。

師：你們爭(zhēng)論的結(jié)果令人特別滿(mǎn)足，那么，你從這件事情中明白了什么呢?

生1：有朋友一起玩會(huì)很歡樂(lè)。

生2：大家一起玩的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)相互幫忙。

生3：和別人一起玩的時(shí)候不能只顧自己。

師：大家說(shuō)得都特別有道理。那么，你們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)生過(guò)不開(kāi)心的事情呢?

生1：我們?cè)谕嫣そ畹臅r(shí)候，劉鵬同學(xué)明明已經(jīng)換下了，輪到別的同學(xué)了，他就不認(rèn)賬，我們都很生氣。

生2：我們?cè)谔咦闱虻臅r(shí)候，小華不進(jìn)球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。

生3：我們玩下跳棋的時(shí)候，小蘭總是悔棋。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)服自己以后不要這樣做，做到遵守嬉戲的各種規(guī)章，從而更加歡樂(lè)地玩耍?！?/p>

師：請(qǐng)大家想一想，他們這么做的時(shí)候，我們會(huì)有什么感覺(jué)呢?

生1：我特別生氣，都不想和他一起玩了。

生2：我感覺(jué)他們不遵守規(guī)章，不想和他們這樣的人一起玩。

師：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能玩得很快樂(lè)呢?

師：教師信任，通過(guò)這節(jié)課，大家確定能夠與其他同學(xué)歡樂(lè)地玩耍并遵守嬉戲規(guī)章，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)，我們會(huì)遵守嬉戲規(guī)章。

師：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“擊鼓傳花”的嬉戲，看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)章呢?

生：能。

(進(jìn)展嬉戲，學(xué)生表演的節(jié)目可以是朗讀詩(shī)歌、跳舞、講故事……)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“規(guī)章”二字的體驗(yàn)，在嬉戲中感知遵守規(guī)章的重要性，從而養(yǎng)成做任何事情都遵守規(guī)章的好習(xí)慣?！?/p>

師：今日這節(jié)課，我們和自己的好朋友們一起討論了怎么和大家一起玩，盼望從今以后，我們大家能夠相互幫忙、共同進(jìn)步，一起歡樂(lè)地玩耍。讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，讀著兒歌完畢這節(jié)課吧!

出示兒歌：

朋友多，真歡樂(lè)，

不打鬧，不爭(zhēng)吵，

新朋友，老朋友，

大家齊唱?dú)g樂(lè)歌，

拍拍肩，握握手，

我們永久是朋友，

我們永久是朋友!

語(yǔ)文人教版上冊(cè)一年級(jí)教案4

教學(xué)目的：

1、熟悉7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，熟悉1個(gè)偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫(huà)，熟悉常見(jiàn)的動(dòng)植物。

教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類(lèi)背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞

夏()()()瓜()()()

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜愛(ài)的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反應(yīng)”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。

三、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)了本課生字，把握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2.通過(guò)觀看圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積存了詞語(yǔ)。

語(yǔ)文人教版上冊(cè)一年級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.把握iuü的四聲。

3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、比照教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清楚、嘹亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

一、學(xué)習(xí)字母

(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i一樣。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

(教師留意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。)

(二)觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?

(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，外形與i相像。)

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

(書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

二、學(xué)習(xí)字母u

(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u一樣，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)

(二)觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?

(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相像。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母ü

(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)

講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

教師范讀ü。

學(xué)生學(xué)讀ü。

(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

(二)觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?

(學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)

教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

(留意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))

3.練習(xí)寫(xiě)字母

其次課時(shí)

教師談話：今日，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無(wú)序地讀四聲，特殊留意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

板書(shū)：ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，由于ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按挨次讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)展練習(xí)。

衣服的“衣”(yī)

阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)

簡(jiǎn)單的“易”(yì)

烏鴉的“烏”(wū)

姓吳的“吳”(wú)

五個(gè)的“五”(wǔ)

耽擱的“誤”(wù)

小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ)

下雨的“雨”(yǚ)

3.打亂挨次讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)展練習(xí)。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。

3.拿a卡片的起立按挨次讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法

留意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。

第三課時(shí)

一復(fù)習(xí)：

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎?

(指名讀，教師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)

二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

1：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)教師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念?

2：請(qǐng)小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的外形?(樹(shù)杈閃動(dòng))

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。(教師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。)

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?

5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

6：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)