....人們用符號定律來演算題目屬于語詞邏輯思維。對于情緒情感概念不恰當?shù)氖乔榫w情感從本質(zhì)上來講是一種態(tài)度情緒情感不正確的是只有在身心放松狀態(tài)下才能發(fā)揮最佳工作效率一種比較持久、微弱、具有渲染性的情緒狀態(tài)是心境。無論對錯都盲目地拒絕他人的意見和勸告堅持自己的決定，其意志活動缺乏自覺性馬斯洛認為需要的最高層為自我實現(xiàn)動機產(chǎn)生的兩個條件是需要和誘因心身關(guān)系：心神統(tǒng)一論醫(yī)學心理學表述不正確的是：只是醫(yī)學的分支學科入芝蘭之室，久而不聞其香說明的是感覺適應醫(yī)學心理學的研究對象是影響健康的有關(guān)問題和行為關(guān)于醫(yī)學心理學的研究方法正確的觀點是以上都正確（心理學最基本的研究方法是觀察法觀察實驗法區(qū)別于觀察法的最主要特征是拉制條件）對心理實質(zhì)正確全面的理解是是人腦對客觀現(xiàn)實的主動能動反映關(guān)于醫(yī)學模式的觀點錯誤的是；新的醫(yī)學模式以身心一元論為基本指導思想，堅持病因一元論（應該是病因多元論）憶的現(xiàn)象是暫時性遺忘（正確的應該是永久性遺忘）結(jié)合自己的經(jīng)驗，并用概念的形式反映事物的特征為知覺的理解性。（性、選擇性、恒常性）知覺是對客觀事物整體屬性的反映，感覺是人腦對客觀事物特個別屬性的反映膽汁氣質(zhì)的人，其高級神經(jīng)活動類型屬于強、不均衡兒靈活的興奮型。（多血質(zhì)－強均衡靈活粘)按照希波克拉底對氣質(zhì)的分類，不屬于氣質(zhì)類型的是神經(jīng)質(zhì)動機受干擾阻滯，被迫放棄而導致需要不能滿足的負性情緒狀態(tài)叫做挫折性格的特征不包括應激特征（）艾森認為人格具有下列幾個維度：情緒性內(nèi)外向精神質(zhì)人格形成的標志是自我意識的確立和社會化心理健康是指一個人能夠具有良好的環(huán)境適應功能下列屬于社會行為的是攻擊c型人格特征的易患惡性腫瘤個體為維持自己生存和種族延續(xù)適應不斷變化的復雜環(huán)境所做出的各種反應稱為行為心理健康標準不包括行為和生活方式健康青春期自我意識中的主要矛盾不包括本我與超我不屬于青少年心理健康教育的主要內(nèi)容是學習策略和方法的教育老年人心理衛(wèi)生保健主要有以上都包括（）身心疾病是心理社會因素引起的軀體疾病下列哪一項與心神疾病診斷無關(guān)：由某種軀體疾病引發(fā)心理障礙）關(guān)于心理應激錯誤的是心理防御機制餓應用可以從根本上消除解除焦慮關(guān)于應對的說法錯誤的是：應對都能消除自己的緊張可預防心身疾病的治療原則，不包括多參加社會活動心身疾病的治療原則不包括不間斷發(fā)泄一種心理測量的工具稱為心理測驗心理評估的常用方法不包括個案法心理評估的說法正確的是是對個體的心理品質(zhì)水平做出全面的鑒定心理測驗應遵循的原則是標準化保密性客觀性測驗工具能夠測出其所要測量東西的真實程度為效度洛夏墨跡試驗屬于人格測驗以患者為中心療法中醫(yī)生的不恰當行為是醫(yī)生在治療中具有權(quán)威作用或內(nèi)心沖突稱為一種投射測驗16pf比奈西榮量表屬于智力測驗下列屬于精神分析的常用方法是自由聯(lián)想夢的分析不屬于評定量表的特點的是都是以自評的方式進行（可自評也可他評）心理咨詢和心理治療的區(qū)別不包括性質(zhì)和過程不同（二者本質(zhì)上沒能嚴格的區(qū)別）重癥精神障礙的急性期不適合心理治療針對公眾關(guān)心的問題在報刊雜志電臺電視臺進行專題討論和答疑屬于專題咨詢在人本主義治療技術(shù)中最重要的是傾聽由病人的家長家屬做出求醫(yī)的決定屬于被動求醫(yī)型下列不屬于行為療法的是自由聯(lián)想給戀物癖者電擊的方法屬于厭惡療法療的保密原則病人角色所具有的特征主要表現(xiàn)為以上都包括心理治療大多為幼年壓抑的潛意識沖突而引起持這種觀點的薛培事精神分析學派醫(yī)患關(guān)系中的患是指以上都是提高病人依從性到方法不包括及時糾正病人的不良行為醫(yī)患關(guān)系的重要性不包括提高病人的社交能力醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)患關(guān)系應特別注意非技術(shù)水平上的交往醫(yī)患交往障礙在醫(yī)生方面的原因可能是以上都是患者安于已適應的角色小病大養(yǎng)不愿出院，屬于強化理狀態(tài)稱為退化多為處于急性情緒危象、甚至精神崩潰或企圖自殺的人提供心理咨詢形式為電話心理咨詢冠心病的易感人格a型人格對醫(yī)學心理學的學科性質(zhì)表述錯誤的是試哲學與生理學的交叉學科情緒的特點是帶有情緒性智力的核心成分是抽象思維能力醫(yī)學心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及幾乎所有醫(yī)學領(lǐng)域門診促進醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的因素不包括現(xiàn)代人心身素質(zhì)降低以下與醫(yī)學心理學相關(guān)的學科是以上都是（）以下敘述錯誤的是：心理生理學與精神病學沒有差別醫(yī)學心理學研究方法根據(jù)性質(zhì)分為描述性與控制性研究心理動力學理論認為心身疾病的發(fā)病有三個要素，除外習得性反應。（）心理生理學理論認為心身疾病發(fā)病的重要機制除外潛意識沖突（徑、免疫學途徑）friedman通過研究發(fā)現(xiàn)a型行為冠心病發(fā)病率是b2.37倍c型行為不包括的特征時間緊張感關(guān)于人格相對穩(wěn)定性原理，錯誤的是：每個人的心理特征可以隨時改變通過穿著異性服裝而得到性興奮的性變態(tài)形式，稱之為異裝癖下列疾病中不屬于心身疾病的事抑郁癥凡事需反復核對，因?qū)毠?jié)的過分注意以致忽視全局，是強迫性人格障礙理論性標準不是心理異常的判斷標注正常心理活動與異常心理活動之間有互相轉(zhuǎn)化的可能反社會性人格障礙失眠的表現(xiàn)以上都是神經(jīng)性厭食癥的表現(xiàn)不包括體重符合標準神經(jīng)性厭食進入病人角色的根本原因是患病患病時最難以滿足的事自我成就的需要病感是個體的一種患病的主觀體驗醫(yī)務(wù)人員稱呼病人的姓名而避免叫床號這是為了滿足病人的被關(guān)心尊重的需要46歲。。。。。較多的防御態(tài)度不利于透析治療醫(yī)生希望通過治療好患者來證明自己的價值，說明醫(yī)生具有自我實現(xiàn)的需要系統(tǒng)脫敏屬于行為治療滿灌療法又稱厭惡療法模仿學習不是系統(tǒng)脫敏的步驟改變不適應行為消除行為缺陷，主要是行為治療的治療目標reck使用的認知療法中不包括合理想象技術(shù)羅杰斯創(chuàng)立以人為中心療法治療師保留地接受來訪者完全接受來訪者的是非標準和價值判斷，。。。無條件積極關(guān)注咨詢第一階段不會出現(xiàn)的是來訪者談?wù)撟约寒斍暗母星橹委煄熌軐⑿谋刃脑O(shè)身處地的理解來訪者。。。共情森田療法的理論基礎(chǔ)不正確的是生的恐懼和死的欲望（應該是生的欲望）李教授因冠心病第三次步行入院，醫(yī)生適宜與他形成共同參與型病患關(guān)系廣義的醫(yī)患關(guān)系中涉及到的人員；醫(yī)務(wù)人員、患者及家屬社會人員患者無意識的將自己對親人的情感指向醫(yī)生或其他治療者的現(xiàn)象被弗洛伊德稱為移情醫(yī)生的接納和尊重需要來自于患者和同行的接納和尊重所謂形與神俱，。。。精神不進出自中國古書黃帝內(nèi)經(jīng)傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤是做出道德和正確性的評價解釋技術(shù)的正確做法是準確把握情況精神分析療法的目的是幫助病人進行人格的重建同上精神分析治療的設(shè)置不包括治療方法森田療法不適合躁狂癥順其自然屬于森田療法的治療原則支持療法的成分不包括分析支持療法適應癥包括身心疾病策略式家庭治療的工作目標是解決家庭問題性虐待不能首選家庭治療現(xiàn)在危機干預的對象包括以上都是（生事件的群體）個性心理特征的個體表現(xiàn)出來的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征包括能力氣質(zhì)性格伴隨在心理活動過程中以保證人的各項活動順利進行的心理特性是注意聞到蘋果香味看到紅色外觀觸摸蘋果光滑外皮等所引起的心理活動是感覺看見一朵玫瑰花并能認識它這時的心理活動是知覺人把直接作用感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反應的知覺特征是知覺整體性性用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的選擇性特性注意具有兩個特點是集中性和指向性有預定目的但無需意識努力的注意是有意后注意意注意聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是注意的起伏教師一邊講課一邊觀察學生的注意特殊性時注意分配具有明確識記目的，運用一些有助于識記的方法，并需要做出意志努力的識記是有意識記醫(yī)生根據(jù)病人的提問、血壓心電圖等檢查資料缺陣病患，屬于思維的間接性學生能做到一題多解的思維活動是發(fā)散思維個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是需要馬斯洛提出需要層次理論的心理學家剛剛能引起某種感覺的最小刺激量稱為感覺閾值關(guān)于嬰兒心理健康的維護，不合理的是培養(yǎng)獨立意識個體自我意識發(fā)展的開始時期是幼兒期、12-17、18以下符合中年人的是全都是老年期的心里特征都是青少年心理矛盾的根本原因成人感與半成人感的矛盾40-60歲153男性45-60弗洛伊德創(chuàng)立了精神分析理論自我意識理論不是精神分析理論基本內(nèi)容212-44-66-1212歲以后生殖期當事人所陳述的顯夢，實際上是偽裝以后的潛意識層面的隱夢行為主義基礎(chǔ)理論不包括桑代克的認知學習理論巴普洛夫經(jīng)典條件反射試驗中，狗得到食物后唾液分泌屬于非條件反射由條件刺激所激發(fā)的暫時性反射被稱為條件反射操作性條件反射的代表人物是斯金納經(jīng)典條件反射理論－巴普洛夫華生、雷納；操作條件反射－沃爾普桑代克、斯金納；社會學習－班杜拉；內(nèi)臟學習－米勒人本主義理論被稱為心理學的第三種勢力弗洛伊德提出俄狄浦欺情結(jié)自我受本我力量驅(qū)使，遵循現(xiàn)實原則只打鈴不給狗食物，一段時間后狗不再流口水，這種現(xiàn)象叫消退班杜拉提出觀察學習馬斯洛是人本主義心理學代表人物人本主義心理學主張研究區(qū)別于動物的動機、欲望、生命意義、情感等復雜體驗、馬斯洛提出的是自我實現(xiàn)心理學希望職業(yè)穩(wěn)定，財務(wù)有積蓄，社會穩(wěn)定，公平，生活規(guī)律，屬于安全需要的需要患者有意識或無意識的回避某些敏感話題稱為阻抗心理測試的信度與效度的關(guān)系是信度高，效度不一定低50，表示該兒童屬于中度智力缺陷130以上超常普通人100左右中常70以下不含70低常55-69輕度低常40-54中度低常25-39重度低常小于25重度低常果可能性最大時n分高E-LP精神質(zhì)（孤獨）N神經(jīng)質(zhì)（）SCL-99屬于癥狀自評量表MMPI-EPQ16PF-16項人格問卷卡特爾首先使用心理測驗概念的人應激時情緒反應中最常出現(xiàn)的是焦慮心理應激反應中的核心影響時認知因素下列個體對生活事件及生活在事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)采取的認知和行為措施，稱為應對危重病情穩(wěn)定后不愿意離開監(jiān)護室，是退化心理防御的具體體現(xiàn)與健康關(guān)系最直接的應激心理反應是情緒反應有些患絕癥的病人拒絕治療甚至自傷，這種行為反應是攻擊塞里最高提出應激概念引起人們生理應激和應激的生理反應