《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思6篇這是一篇略讀課文，教學時我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。

從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在答復時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)的孩子愛勞動，對此學生感受最深，學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結的力量不行，大都是只看到點，看不到面?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。由于這是本學期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學生詳細讀，但都是我直接參加指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀課我預備完全放手，讓學生在小組內(nèi)合作學習。

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在答復時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有局部學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很歡樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結的力量不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生詳細讀，但都是我直接參加指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我準備完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思篇二

前幾天，我們完成了第一單元的學習，回想這兩星期的課堂，曾迷茫，曾痛快，曾恐慌，也曾思索。在整理思緒之時，課堂處理的大環(huán)節(jié)依舊歷歷在目，而記憶中最系統(tǒng)最清楚的當屬第四課的教學。

這是一篇略讀課文，我預備用一節(jié)課的時間毀滅它，上課環(huán)節(jié)我思路清楚。

一。導入新課。采納的是單元回憶的方式。領著孩子們把第一單元學過的課文主要內(nèi)容一一回憶，然后我們發(fā)覺，前三課說的都是孩子們從玩中得到的歡樂，而第四課有點特殊，說的是槐鄉(xiāng)的孩子從勞動中體驗到的歡樂，這對于預習過課文的同學們來說，稍一點撥就脫口而出了，特別順當，而我隨機在黑板上寫下的勞動歡樂四個字就成了這節(jié)課屢屢談起的核心字眼。用這種方式導入新課，既對前面所學課文進展回憶，又一不當心抓住了課文的中心，后面看來真是不失為一種無意為之的小勝利。

二。而后我告知學生這是一篇略讀課文，大家要用自己已經(jīng)積存的語文力量讀懂課文，而教師呆會要做的就是傾聽大家的讀書溝通。大家興致一下高了起來，看得出來這句話說明了我充分信任他們，他們中有的開頭坐正身子，眼神了透出對新課文的渴望。為了節(jié)約時間，也避開集體混亂，我?guī)е鴮W生一步步深入課文。從字詞開頭，雖然它在本單元地位不高，略讀，但課文并不簡單讀，生字多，還有不易理解的詞語，句子也是文鄒鄒的。我說詞，學生畫，比的是誰聽得清，反響得快，其實真正反映的應當是誰對課文最熟，預習做得最充分。畫詞是學生們特別喜愛的一種學習方式，當教師的也特別享受，將靜靜地教室，誰也不言語，只是在那悄悄地將目光在字里行間探尋，真正的高度集中留意力。我們邊畫還邊解釋一些其中的生僻詞，比方“耷拉、覓食、滿載而歸、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說完意思再現(xiàn)學現(xiàn)用，說上一句話，輕輕松松，自由拘束。將畫的詞語按挨次通讀一遍算是學詞最終一個環(huán)節(jié)了，就這樣學詞不免是要讓人覺得不扎實，但到了三年級，大局部的孩子已經(jīng)對漢字敏感，簡單記住，而記不住地也只能到課文中去混混眼熟，不能一味拖了。

三。突破了詞語關，接下來就是讀書了。先自由讀，依據(jù)自己的實力和習慣把握節(jié)奏，難讀的句子也自己掂量著多讀幾回，至少要讀通了。然后是我讀，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標。現(xiàn)在看來，無論什么時候，孩子們都是喜愛聽教師讀課文的，在我的課堂上，無一例外過，只是我做得不夠，并沒有做到課課范讀，以后要彌補這點。三讀，學生小組內(nèi)讀。邊讀邊思索，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？為什么？這是就本課提出的唯一一個大問題，突破了它，對這篇略讀課文的了解也就夠了。不要挖得太深，要再深，看他們各自的本領去。

四。溝通爭論，學生總能想到你想不到的，有時候還真措手不及。先是許多孩子都體會到了，槐鄉(xiāng)的孩子之所以得意是由于他們勤勞，懂事，撿槐米賺錢交學費。后面的理解必需要讀到書本文字后面去，大家又點遲疑，不大有十足的把握。突然一個孩子舉手說：“他們平常摘槐米影響學習了怎么辦？”這是我不曾料到的突發(fā)狀況，但還好，自認為化解得還不錯，“是??！假如是上學期間去摘槐米，這樣難免會影響學習，所以最好是什么時候去？”“放假了去?！薄皩?，課文中寫的是八月的暑假。”然后我?guī)е鴮W生讀描寫暑假熱的句子，體會到早出晚歸，在烈日炎炎下?lián)旎泵椎男量?。為后面的“苦中作樂”打好根底。接著又有一個孩子站起來，他要表達的觀點是，既然是從早到晚都在外面，那他們的暑假作業(yè)怎么完成？夠刁鉆的！我這樣說了句，“說得不錯，但大家想想，這些靠自己勞動賺錢的孩子，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎？”于是大家吵鬧開了，后來全都認為馮爽不必操勞這個，由于他們知道錢的來之不易，不會不珍惜學習時機的。這兩個問題在我備課之外，天外來客一般降落我的課堂，還好有驚無險，奇妙解決。然后我們爭論最終一個衍生出來的問題，撿槐米雖辛苦但大家卻很歡樂，從哪些地方可以看出來？我們一個勁地從文中找句子，隨機訓練朗讀，時間把握地也正好。

五。聯(lián)系生活實際，說說勞動帶給我們的歡樂。就三年級開頭清掃教室衛(wèi)生一事來說。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學反思篇三

一、初讀課文解決難點

教學時，我首先讓學生獨學，畫出不熟悉的生字，借助拼音或查字典讀準字音。在此根底上再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從文中的哪些描寫中體會到的？這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)溝通，為接下來的匯報打下了根底。班級大展現(xiàn)時學生的熱忱格外高漲，你問我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的補充中弄清晰了文中難理解的詞句。

二、抓住重點，深入理解

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹，因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的緣由，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此根底上朗讀，以聲釋情，傳達出了孩子們對槐米的寵愛和自己采摘槐米換學費的驕傲。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢？”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情；有的學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費。然后圍繞這一問題深入的爭論，從而體會到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動歡樂的同時，也感受到他們收獲的`喜悅。

總之，在教學中肯定要把學生放在首位，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思索問題，努力培育他們的發(fā)散思維；同時，還要抓住語文課與社會、人生相結合的特點，豐富學生的情感，培育學生喜愛勞動的品質。

課文《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思篇四

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培育學生喜愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和歡樂。這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在的筆下，原來是辛苦的勞動，卻變得輕松歡樂。

由于是自讀課文，這篇課文我預備一個課時就完成，重點讓學生去感受課文，品讀課文，所以設計了這樣一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學生在答復時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！斌w會到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。

課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵?，得受多大的罪啊！可光憑教師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必需讓學生親身體會得到。所以，我給學生發(fā)表見解的時機，回憶一下自己在暑假時經(jīng)受的天熱的感受，來體會和品嘗這個句子的意思，進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質、懂得勞動的歡樂。

經(jīng)過一陣思索，小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想跳進河里洗冷水澡，不想出來?！瘪R金碩接著說：“真熱啊，熱得我不停地吃冰棍，一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不行。”“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕透了?！庇诿骱圃瓉砭团?，說著說著還真出汗了呢？?

經(jīng)過學生的發(fā)言，真實地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞英勇，值得大家學習。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學反思篇五

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事，吃苦耐勞和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在答復時，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有局部學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很歡樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結的力量不行，大都是只看到點，看不到面。

反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生詳細讀，但都是我直接參加指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我準備完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思篇六

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學時做到既要學生對課文內(nèi)容的理解，更注意教給學生學習略讀課文的方法。課文學完后，學生既能把握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松開心，學習到達了預期的效果。

在詳細的教學過程中，首先，我給學生講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文。學習略讀課文時，同學們要多朗讀、思索、質疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品嘗，都應當自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量由自己得出答案和結論。

怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：

1、默讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音或查字典讀準字音。

2、邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

3、自己有哪些不懂的地方，登記來，和同學爭論。

在詳細的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家溝通一下。把自己喜愛的句子多讀幾遍。比方:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很得意……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像