/《圖像信息的采集與加工》說課稿一、學(xué)情分析本課的授課對象是初二學(xué)生，大部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過畫圖、金山畫圖王等圖像制作工具，具備一定的圖像編輯能力。利用計算機進行圖像處理已經(jīng)運用到了日常生活的方方面面，圖像信息的采集與加工內(nèi)容對學(xué)生們有著強烈的吸引力，并且學(xué)生希望能夠通過學(xué)習(xí)把握加工圖片的知識，以便在日后的生活中幫助自己處理照片。二、教案目標(biāo)、知識和技能：.掌握常見圖像的類型與格式.初步認識軟件的界面.懂得根據(jù)素材，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒庸D像，進行圖像的設(shè)計、過程和方法：、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，運用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生掌握圖像的初步采集與加工。、運用自主、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法；、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動探索、實踐操作的能力。提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力。三、教案的重點和難點教案重點：學(xué)生會用進行簡單的圖像處理。教案難點：熟悉軟件，掌握構(gòu)圖的基本方法，可以自己動手對圖像進行一定有技術(shù)含量的處理，展示圖片的魅力。四、教法本節(jié)課的教案對象是初中二年級的學(xué)生，他們對知識接受能力強，感知美的能力和自主動手操作能力日漸成熟，對未知領(lǐng)域的知識有著強烈的求知欲，并具有一定的情感價值觀和審美觀，根據(jù)學(xué)生的這些特征，本節(jié)課，我將采用“演示法”和“講解法”以及“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教案方法。用“演示法”和講解法調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，“任務(wù)驅(qū)動法”則采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教案模式，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教案情境五、學(xué)法、初二的學(xué)生對知識有一定的接受能力，且具有一定的軟件的使用基礎(chǔ)。、學(xué)生通過動手操作、動腦思考、分組討論使學(xué)生處于主動探究狀態(tài)、讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動模式下，通過完成任務(wù)，學(xué)習(xí)知識、解決問題。七、教案程序第一階段：課堂導(dǎo)入通過課件展示形式各樣的圖像，以及處理成特效的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以美激趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課——圖像信息的采集與加工。在強大求知欲的驅(qū)使下，我相信學(xué)生們必會對本章內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的特征分析，學(xué)生具有一定的審美觀和情感態(tài)度價值觀，以美激趣才能真正的化被動的學(xué)習(xí)為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)達到學(xué)習(xí)的效果。第二階段：探究新知采用“任務(wù)驅(qū)動法”進行這一部分的教案。（一）首先，向?qū)W生們展示本節(jié)課的教案目標(biāo)：、掌握常見圖像的類型與格式、理解位圖和矢量圖，并能區(qū)別出位圖和矢量圖、初識軟件界面先讓學(xué)生明確這節(jié)課教案內(nèi)容，然后提出任務(wù)：任務(wù)一：通過把圖片由縮略圖形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D標(biāo)以及把圖片進行無限放大的形式，讓學(xué)生說出剛才的圖片發(fā)生了什么變化，采用隨機發(fā)問的形式，讓學(xué)生說出圖像的變化，引出常見圖像類型與格式以及矢量圖和位圖。設(shè)計意圖：位圖和矢量圖的如果單純從概念上理解，則較抽象，如果采用教師引導(dǎo)，學(xué)生思考的方式既能形象生動讓學(xué)生了解二者之間的區(qū)別，還有助于學(xué)生的記憶。任務(wù)二：由教師動手進行實例。示范操作過程，讓學(xué)生們觀看教師在操作過程中用到了什么工具，期間有什么疑問？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和發(fā)問能力）。而在課堂小結(jié)中，教師對操作過程中的關(guān)鍵步驟和難點加以強調(diào)、說明，加深學(xué)生對教材的理解，趁熱打鐵，在學(xué)生注意力高度集中的時候，將教案重難點一一突破。第三階段：協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教案內(nèi)容的升華。讓學(xué)生上機實踐，通過老師的實例講解，學(xué)生根據(jù)既定的主題制作個性賀卡以熟悉軟件的界面，因為課堂的實例較為簡單，根據(jù)學(xué)生的水平，我想學(xué)生很快就會完成的，所以增設(shè)了讓小組成員進行探究的活動，小組集體完成一份作品然后上交。設(shè)計意圖：實踐是檢驗道理的唯一途徑，只有讓學(xué)生真正動手操作才能真正掌握，尤其像的能力一半考自身的能力，一半要練習(xí)操作得出，二者相輔相成才能進一步達到提升學(xué)生情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，所以根據(jù)學(xué)生的水平增設(shè)了小組作業(yè)。第四階段：觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，把最后小組一起完成作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們看一看，評一評，這些圖片創(chuàng)意在哪里？好再哪里？由學(xué)生們自由發(fā)言。設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生從他人的作