新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三級(jí)上冊(cè)單元教案（完整版）(文檔可以直接使用，也可根據(jù)實(shí)際需要修改使用,可編輯歡迎下載）

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三級(jí)上冊(cè)單元教案（完整版）(文檔可以直接使用，也可根據(jù)實(shí)際需要修改使用,可編輯歡迎下載）全冊(cè)教材分析全冊(cè)教材分析：本冊(cè)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長(zhǎng)方形和正方形的特征與周長(zhǎng)，時(shí)、分、秒，千米和噸的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)；本冊(cè)出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例詮釋一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，使學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念；“倍的認(rèn)識(shí)”將以往分散編排在表內(nèi)除法中的有關(guān)“倍”的知識(shí)集中編排，讓學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘除法之后來學(xué)習(xí)；“長(zhǎng)方形和正方形”單元，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展；量的計(jì)量方面，本冊(cè)安排認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒，錦衣發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)估量物體質(zhì)量和時(shí)間的意識(shí)；數(shù)學(xué)廣角安排的是關(guān)于集合的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想，并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞美的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問題。5.掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。6.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。7.初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量，時(shí)、分、秒，計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。課時(shí)安排：共計(jì)約62課時(shí)一、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（6課時(shí)）三、測(cè)量（7課時(shí)）1.毫米、分米的認(rèn)識(shí)……2課時(shí)2.千米的認(rèn)識(shí)……………3課時(shí)3.噸的認(rèn)識(shí)………………2課時(shí)四、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）1.加法……………………3課時(shí)2.減法……………………4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………2課時(shí)五、倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）1.口算乘法………………2課時(shí)2.筆算乘法………………9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)數(shù)字編碼（1課時(shí)）七、長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）1.四邊形………………1課時(shí)2.周長(zhǎng)…………………5課時(shí)八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）1.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)………4課時(shí)2.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算………2課時(shí)3.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用………2課時(shí)九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時(shí)）十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)`）第一單元時(shí)、分、秒單元教材分析本單元主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。時(shí)、分、秒是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步建立時(shí)、分、秒之間的時(shí)間概念是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是十進(jìn)關(guān)系，因此，時(shí)間單位的換算對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教材從教學(xué)材料到呈現(xiàn)方式，都十分注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。3.結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別于聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量。教學(xué)難點(diǎn)：解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。課時(shí)安排：3課時(shí)第1課時(shí)課題：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第2-3頁教學(xué)目標(biāo)：1.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2.通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的時(shí)間。教法：設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、切身體驗(yàn)，使學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念。學(xué)法：通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決分與秒之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘表，秒表教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）師：在生活的哪些地方你見到或用到“秒”呢？二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1.師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生自主探索，共同探究3.學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。4.體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭……）③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（課件出示有關(guān)1秒鐘的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米……）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5.師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？7.練習(xí)：做一做第1題：用15秒完成喜歡的活動(dòng)，并記錄結(jié)果。（二）探索分與秒之間的關(guān)系1.師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。2.讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3.學(xué)生反饋。4.小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）體驗(yàn)1分鐘1.讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。2.師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3.完成做一做第2題，讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一第1題。圈出合適的答案，感受1分鐘的長(zhǎng)短。2.完成練習(xí)一第2題。3.判斷：（1）脈搏1秒鐘約跳動(dòng)75下。（）（2）秒針走一小格是1秒，走2圈是2分。（）（3）明明跑60米用了9分。（）四、拓展練習(xí)明明從四樓下到一樓用了24秒，強(qiáng)強(qiáng)從八樓下到一樓用了56秒，他們下樓的速度一樣嗎？五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時(shí)間就是贏得一切！板書設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也是1分鐘。1分＝60秒教學(xué)反思：第2課時(shí)課題：時(shí)間的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第4-5頁例1-2教學(xué)目標(biāo)：1.通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2.使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)=60分，1分=60秒”進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。教法：觀察法、直觀演示法、情景教學(xué)法。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘模型。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。2.提問：對(duì)“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。3.教師撥鐘表，顯示不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1.教學(xué)“例1”：2時(shí)=（（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）匯報(bào)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分……（4）教師小結(jié)。2.完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。3.教學(xué)例2：（1）課件出示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（4）小組討論、交流：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、都是7時(shí)多，直接用45－30=15（分），是15分鐘。c、用到校的時(shí)刻減去離家時(shí)刻就是經(jīng)過的時(shí)間：7:45-7:30=15分d、7:30經(jīng)過15分鐘就是7:45，因此小明從家到學(xué)校用了15分鐘?！?.師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有多種方法，可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。5.請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1.完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2.填空：（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。（3）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時(shí)針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過了（）時(shí)。3.汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午1:45到達(dá)，路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？（1）9:10→10:10→11:10→12:10→1:10→1:45（4時(shí)30分）（2）12:00+1:45-9:10=4時(shí)30分4.奶奶今天早上6:30去廣場(chǎng)鍛煉身體，比昨天提前了15分鐘。她昨天什么時(shí)間去鍛煉身體的？四、拓展練習(xí)1.一塊手表慢10分鐘，在10分鐘前是10時(shí)，現(xiàn)在正確時(shí)間是多少？2.時(shí)鐘5點(diǎn)時(shí)敲5下，需要8秒，敲9下需要多少秒？五、課堂小結(jié)教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從8時(shí)30分開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。板書設(shè)計(jì)：時(shí)間的計(jì)算例1.例2.2時(shí)＝（120）分7:45－7:30=15分結(jié)束的時(shí)刻－開始的時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間教學(xué)反思：第3課時(shí)課題：時(shí)、分、秒（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2.通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3.使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)法：通過學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理1.師：本單元我們學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”，大家了解了有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。2.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識(shí)。3.小組選派代表匯報(bào)，全班交流。二、基本練習(xí)1.完成第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。2.完成第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3.完成第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。三、綜合練習(xí)1.完成第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。2.完成第7題小組活動(dòng)，感受30秒的時(shí)間長(zhǎng)短。3.完成第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?.完成第10題四、指導(dǎo)練習(xí)1.完成第9題。指名讀題，說一說題意，理解求到達(dá)時(shí)間用加法算。2.完成第11題指導(dǎo)學(xué)生觀察作息表，說說從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，小組交流、討論、匯報(bào)。五、拓展練習(xí)1.幾個(gè)小朋友排成6米長(zhǎng)的隊(duì)伍跑步前進(jìn)，他們要以每秒2米的速度經(jīng)過一座長(zhǎng)12米的小橋，從排頭上橋到排尾離橋，需要多長(zhǎng)時(shí)間？2.小美星期天在家看《喜羊羊和灰太狼》，8:20準(zhǔn)時(shí)開始，每集片長(zhǎng)40分鐘，兩集中間有10分鐘的廣告，小美看完兩集后是幾點(diǎn)？六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元教材分析本單元主要內(nèi)容有：兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算及筆算幾百幾十加、減幾百幾十的算理和算法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)估計(jì)的策略和方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。課時(shí)安排：6課時(shí)第1課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9-10頁例1教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法、動(dòng)手操作法、小組合作法。學(xué)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）課件出示第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算式如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？（2）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1.完成做一做（1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）（2）題，然后指名說說是怎樣計(jì)算的。對(duì)于不同的方法可以讓學(xué)生通過交流、比較，了解它們的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。2.完成練習(xí)二第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車說說每道題是怎樣算的。對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.完成練習(xí)二第3題。獨(dú)立完成，集體訂正。小組交流說說你想買什么，需要多少錢？四、拓展練習(xí)丁丁家離學(xué)校420米，一天他上學(xué)時(shí)走了160米，發(fā)現(xiàn)語文書忘在家里了，又回家取，然后去上學(xué)，丁丁這次上學(xué)比平時(shí)多走了多少米？五、課堂作業(yè)：練習(xí)二第2、4題六課堂小結(jié)1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要正確運(yùn)用方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)例135+34=69（1）35+30=6565+4=69（2）30+30=605+4=960+9=69（3）30+34=6464+5=69教學(xué)反思：第2課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例2教學(xué)目標(biāo)：1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教法：通過知識(shí)遷移法得出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。學(xué)法：讓學(xué)生自主探究，在小組合作、交流中獲得知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2.談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1.獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2.嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-54.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（），再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1.完成第11頁做一做學(xué)生獨(dú)立口算，指名口答，要求說出口算的方法。2.完成練習(xí)二第5題。以小組為單位，合作完成，制作兩張數(shù)字紙條，組長(zhǎng)拉動(dòng)紙條與組內(nèi)成員合作完成口算練習(xí)。3.完成練習(xí)二第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。4.完成練習(xí)二第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。四、拓展練習(xí)1.小華和哥哥共有280元錢，哥哥比小華多80元，小華和哥哥各有多少錢？2.豆豆、丁丁家和學(xué)校在同一條馬路上，豆豆家距學(xué)校320米，丁丁家距學(xué)校280米，丁丁和豆豆家相距多少米？（考慮不同情況）五、課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題（列式解答）六、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)課題：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁例3教學(xué)目標(biāo)：l.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教法：遷移、類推法，觀察法、嘗試法。學(xué)法：自主探究，合作學(xué)習(xí)、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2.口答。（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3.拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+130=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)380+5150930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55－38＝17，所以550－380＝170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)4155、50-380170師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3.總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位退一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1.完成第14頁做一做。小組內(nèi)合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂正。看哪個(gè)小組最認(rèn)真。2.完成練習(xí)三第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。（2）教師指名回答，說說怎么想的。3.完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說得又快又準(zhǔn)。4.完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、拓展練習(xí)一桶油連桶重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？五、課堂作業(yè)練習(xí)三第1、10、12題。六、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書設(shè)計(jì)：幾百幾十加減幾百幾十例3380＋550＝930550－380＝170（1）38+55=93（1）55－38＝17380+550=930550－380＝170（2）（2）教學(xué)反思：第4課時(shí)課題：加減法的估算教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例4教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較思考。學(xué)法：自主探究與小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算完成練習(xí)三第9題。2.填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。二、探究新知1.閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁例4圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2.分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？明確：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239定大于450,450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)是390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3.回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)三第5題先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。2.完成練習(xí)三第6題。小組交流，集體訂正，說說是怎樣想的。3.完成練習(xí)三第8題。先獨(dú)立思考，再同桌交流，匯報(bào)。4.完成練習(xí)三第12題學(xué)生讀題，指導(dǎo)學(xué)生畫圖理解題意，注意方位不同，解題方法也不同。郵局、電影院在學(xué)校的同一邊：350－280=70（米）郵局、電影院在學(xué)校的兩邊：350＋280=70（米）5.完成練習(xí)三第13題提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、拓展練習(xí)1.豆豆想買一臺(tái)460元的學(xué)習(xí)機(jī)，已經(jīng)攢了200元，如果每月攢50元，再攢5個(gè)月夠嗎？2.媽媽花360元買了一件毛衣和一雙皮鞋，毛衣比皮鞋便宜160元，毛衣和皮鞋各多少錢？五、課堂作業(yè)練習(xí)三第7、10、11題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？（解決問題時(shí)，要根據(jù)問題找出需要的信息，確定先算什么；在估算時(shí)既可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，也可以看出整百數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。）板書設(shè)計(jì)：加減法的估算例4221＋239≈400（人）221＋239≈450（人）450＞441200200220230答：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐不下。教學(xué)反思：第5課時(shí)課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教法：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。學(xué)法：通過學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3.它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1.口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2.計(jì)算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3.估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2.完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3.完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。（注意：?jiǎn)栴}的單位“百米”）600－405≈200（米）=2百米再提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、拓展練習(xí)甲、乙兩個(gè)車間共有290人，乙、丙兩個(gè)車間共有380人，丙、丁兩個(gè)車間共有480人，甲、丁兩個(gè)車間共有多少人？五、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。教學(xué)反思：第三單元測(cè)量單元教材分析本單元內(nèi)容包括：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、理解圖形的平移，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)和解決問題。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容基本上都定位在直觀認(rèn)識(shí)上，意在使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)積累感性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直觀，為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形、理解度量做好鋪墊，通過依據(jù)描述想象出圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。單元教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米及噸，建立正確的長(zhǎng)度及質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：1.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。2.用列表法分析問題和解決問題。課時(shí)安排：7課時(shí)第1課時(shí)課題：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-22頁例1教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教法：動(dòng)手實(shí)踐法、觀察交流法。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究和合作討論。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，米尺；書、直尺、1分硬幣、身份證、借記卡、小棒等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3.組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4.揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、身份證、卡和銀行借記卡等，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋＂拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2.畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。2.完成“練習(xí)五”第1、2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、拓展練習(xí)1.把一根3厘米長(zhǎng)的電線平均分成5份做某電子器材的原件，每份長(zhǎng)多少？2.五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)例11厘米（cm）=10毫米（mm）1分硬幣、身份證的厚度大約是1毫米。教學(xué)反思：第2課時(shí)課題：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例2教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教法：動(dòng)手實(shí)踐、觀察法、驗(yàn)證法、推理法。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1.認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2.尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？3.認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4.米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5.實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)五”第3題。獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。3.完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。4.完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、拓展練習(xí)1.一根繩子長(zhǎng)4分米，對(duì)折三次后，每段長(zhǎng)多少？2.有兩塊各長(zhǎng)12分米的木板，釘成一塊長(zhǎng)210厘米的木板，中間釘在一起的重疊部分長(zhǎng)多少厘米？五、課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。六、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，到這節(jié)課為止，我們一共學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？有沒有比米更大的長(zhǎng)度單位呢？如果有，在什么時(shí)候用到？它和米之間有什么關(guān)系？課下我們可以去尋找、探討，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硌芯窟@個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)：分米（dm）的認(rèn)識(shí)101010例2 101010米分米厘米毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米教學(xué)反思：第3課時(shí)課題：長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例3教學(xué)目標(biāo)：1．了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。2．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教法：動(dòng)手實(shí)踐、觀察法、驗(yàn)證法、推理法。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2.學(xué)生口答下列問題。1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3.思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4.談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：?jiǎn)挝恢g的換算）二、探究新知教學(xué)例31.厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）個(gè)10毫米？（3）就是（）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2.厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米？（2）（）個(gè)10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3.組織練習(xí)。50毫米=（）厘米20分米=（）米40毫米=（）厘米300厘米=（）米20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。4.歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1.完成第23頁“做一做”。先獨(dú)立完成，然后指名學(xué)生回答，說說怎樣想的。2.完成“練習(xí)五”第9題。讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意：求凳子的高實(shí)際就是把2米分均分成4份，求每份是多少。3.完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？四、拓展練習(xí)1.完成第25頁思考題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重疊處的長(zhǎng)度是5+5=10（mm）=1cm，在3個(gè)鐵環(huán)的總長(zhǎng)度3×4=12（cm）中重復(fù)了2個(gè)1cm，所以連在一起的長(zhǎng)度為3×4－2＝10（cm）。或第一根按4cm算，去掉接頭處，以后每個(gè)鐵環(huán)都是3厘米長(zhǎng)，所以是4+3+3=10cm。2.小兔和小鹿進(jìn)行百米賽跑，結(jié)果小鹿領(lǐng)先小兔10米沖過終點(diǎn)，如果他們的速度不變，出發(fā)時(shí)小鹿退后10米，小兔仍在起跑線出發(fā)，那么誰將獲得勝利？五、課堂作業(yè)練習(xí)五第4、8題。六、課堂小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。你還有那些疑惑或不明白的地方？板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)度單位的換算例32厘米=（20）毫米80厘米=（8）分米想：1cm=10mm10cm=1dm2個(gè)10mm是20mm80cm里有8個(gè)10cm教學(xué)反思：第4課時(shí)課題：千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁例4教學(xué)目標(biāo)：1．明確“千米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念；知道千米和米之間的關(guān)系：1千米=1000米。2．聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3．滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：明確千米和米之間的進(jìn)率。教法：觀察法、體驗(yàn)法和嘗試練習(xí)法，把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。學(xué)法：動(dòng)手操作觀察、比較、自主探究與合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺或卷尺、課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說出表示的符號(hào)并板

書；說出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。）

2.填入合適的長(zhǎng)度單位。

世界上最小的鳥體長(zhǎng)約2（

）；世界上最高的建筑高約452（

）；

世界上最矮的成人高約8（

）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（

）。

導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？

二、探索新知1.以題質(zhì)疑師：同學(xué)們，對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么呢？教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。那么，帶著我們的疑問，一起來學(xué)習(xí)、了解千米吧！2.教學(xué)例4（1）提問：1千米到底有多長(zhǎng)？現(xiàn)在跟老師一起到操場(chǎng)上去看看。（課件出示學(xué)校跑道圖）質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是400米，那么，沿著操場(chǎng)走多少圈正好是1000米？學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)結(jié)果，并說明理由。課件演示。小結(jié)：千米也稱公里，用km表示。（2）體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。與學(xué)生合作實(shí)地測(cè)量出100米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米，走了大約幾分鐘，感知100米的距離。問：幾個(gè)100米是1千米？那么我們來回走10次才是1千米，一起走走看。估計(jì)：人走15分鐘的路約是1千米

人走2000步的路約是1千米

汽車行駛1分鐘的路大約是1千米3.認(rèn)識(shí)千米與米之間的關(guān)系師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米和米之間的進(jìn)率是1000，即：1千米=1000米。4.感知生活中的“千米”引導(dǎo)：說說你在哪些地方見過“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件展示一些常見的標(biāo)志圖片。小結(jié)：計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位。三、鞏固練習(xí)1.完成26頁做一做布置作業(yè)：放學(xué)后和家長(zhǎng)一起走1千米的路程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)，第二天在班上匯報(bào)說說自己的感受。2.完成練習(xí)六第1題獨(dú)立完成，集體訂正。注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。3.完成練習(xí)六第2題（14題的準(zhǔn)備題）小組討論，集體訂正：人行1千米需要15分；自行車行1千米用4分；汽車行1千米用1分。補(bǔ)充：飛機(jī)行1千米用4秒。4.完成練習(xí)六第3題引導(dǎo)思考：2個(gè)50米是100米，20個(gè)50米是1000米。5.課后調(diào)查，完成第12題。禁止鳴笛、減速慢行、限速每小時(shí)10千米、距離下一個(gè)出口還有25千米、緊急位置指示。四、拓展練習(xí)：在一條長(zhǎng)1千米的公路兩側(cè)架設(shè)電線桿，每隔100米架設(shè)一根，若公路兩端不架設(shè)，則共需電線桿多少根？五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。）板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)例4計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位。1千米=1000米10個(gè)100米是1千米教學(xué)反思：第5課時(shí)課題：米與千米之間的單位換算教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁例4-5教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。3．滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確解答與“千米”相關(guān)的實(shí)際問題。教法：知識(shí)遷移法、分析、類比法。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.連線1千米50毫米60分米1米100厘米1000米5厘米6米2.填空1米=（）分米100毫米=（）厘米30分米=（）米10厘米=（）分米7米=（）厘米1000米=（）千米二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例53千米=（）米5000米=（）千米（1）結(jié)合所學(xué)的長(zhǎng)度單位之間的換算方法進(jìn)行千米和米之間的換算。（2）學(xué)生獨(dú)立探究思考。（3）小組討論、匯報(bào)交流，說一說你是怎樣想的。歸納算法：提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小組討論。（2）班內(nèi)匯報(bào)、交流。小結(jié)：千米和米之間的進(jìn)率是1000，所以：練習(xí)：第27頁做一做（上）。2.教學(xué)例6（課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察提問：說一說，這幅圖中你都了解了哪些數(shù)學(xué)信息？交流：從你的家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，你是怎樣估計(jì)的？（2）小組交流：用自己喜歡的方法估計(jì)一下，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。（3）小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)估算方法是否可行。（4）練習(xí)：第27頁做一做（下）。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)六第4、5題獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成練習(xí)六第9題判斷，說明理由并改正。3.完成練習(xí)六第10題指名說說有幾條路，再分組分別算出每條路的路程，最后把最近的路線描出來。4.完成練習(xí)六第14題學(xué)生先讀題，然后理清思路，根據(jù)第2題中交通工具的速度和距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具，并計(jì)算出時(shí)間。3千米：選擇自行車，行1千米用4分，3千米用3×4=12（分）30千米：坐汽車，1千米用1分，30千米用30×1=30（分）1200千米：坐飛機(jī)，1千米4秒，1200千米用：1200×4=4800（秒）=80分=1時(shí)20分四、拓展練習(xí)完成練習(xí)六第15題。根據(jù)汽車4小時(shí)行的路程和小明家到奶奶家的路程比較得出結(jié)論：12－8=4（時(shí)）80×4=320（千米）320＞308能到達(dá)。五、課堂作業(yè)完成練習(xí)六第8、11、13題六、課后作業(yè)1.課后完成練習(xí)六第6、7題。2.寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。七、課堂小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）板書設(shè)計(jì)：米與千米之間的單位換算例53千米=（3000）米5000米=（5）千米教學(xué)反思：第6課時(shí)課題：噸的認(rèn)識(shí)和換算教學(xué)內(nèi)容：教科書第31-32頁例7-8教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。3．使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試法。學(xué)法：知識(shí)遷移、實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?.師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3.課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索1.初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示例7主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2.體驗(yàn)1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……3.感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）4.噸與千克的換算：出示例8。4噸=（）千克3000千克=（）噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。5.學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1.完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2.完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。四、拓展練習(xí)1.課后完成練習(xí)七第5題了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？2.已知1頭大象＋5頭牛＝10噸2頭大象＋5頭牛＝16噸1頭大象＋1條鯨魚＝10噸1頭牛、1頭大象、1條鯨魚各多少噸？五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)和換算例7例81噸=1000千克4噸=（4000）千克3000千克=（3）噸教學(xué)反思：第7課時(shí)課題：解決問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁例9教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，作用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教法：嘗試法、討論交流法。學(xué)法：自主探究與合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？2.導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1.理解題意。課件出示例9（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2.探索方法。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報(bào)交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3.回顧與反