第第頁(yè)的《火燒云》教案三篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解火燒云顏色和外形的改變，激發(fā)他們觀測(cè)自然、認(rèn)識(shí)自然的愛好。并學(xué)習(xí)觀測(cè)的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和外形改變的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

二、初讀課文,整體感知.

(一)明確什么是火燒云

1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

〔提示同學(xué)不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整〕

2全班齊讀句子?！舱n件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”〕

〔1〕把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

同學(xué)小聲讀一讀，比較比較。

〔2〕既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?

〔a避開重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感〕

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀?！餐怀觥盁弊帧?/p>

3課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

〔提示同學(xué)從文中找出依據(jù)，完整而精確地說〕

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

1同學(xué)帶著問題默讀課文。

2全班溝通。

〔1顏色·2外形〕

過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色改變？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的外形？

三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思索問題：

〔1〕火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？

〔2〕用“——”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子和詞。

〔3〕你喜愛哪個(gè)句子？為什么？

2四人小組爭(zhēng)論、溝通。

3小組派代表發(fā)言的形式全班溝通?！舱n件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。?！薄?/p>

〔a五彩繽紛b變化無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注〕

4從火燒云顏色一多一快的改變中，你體會(huì)到了什么？為什么能寫得這么美？

：火燒云美，大家說得也美。正由于運(yùn)用了詳細(xì)而形象的表示色調(diào)的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美好奇異的晚霞圖。

5觀看錄像，感受的觀測(cè)認(rèn)真，用詞豐富?！舱n件出示“火燒云顏色改變”錄像?！?/p>

6感情朗讀。突出改變多、改變快?！沧杂删氉x——點(diǎn)生讀——全班齊讀〕

7仿說練習(xí)

〔1〕仿說詞練習(xí)

〔課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞?！?/p>

〔2〕仿說段的練習(xí)

用上你們剛說的詞，運(yùn)用的寫法說說我們這里的火燒云顏色的改變。

〔自由練說——點(diǎn)生上臺(tái)說〕

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)學(xué)法?！舱n件依次涌現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、爭(zhēng)論，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會(huì)寫法，·4品讀，感受美景〕

(三〕自學(xué)第四、五、六自然段

1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云外形的改變有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜愛哪種外形的火燒云？為什么？

2自由組合學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)。老師巡察輔導(dǎo)。

3全班溝通。

〔千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)同學(xué)從寫法上來說?！?/p>

〔同學(xué)說一個(gè)外形時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。〕

：開展豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的外形改變。給我們留下了深刻的印象。

4寫法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)覺這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處？

：按天空涌現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的改變來組段。

〔課件出示“天空涌現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的改變”〕

過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？〔動(dòng)物、靜物、植物、人類等〕

5仿說段的練習(xí)

(1)同學(xué)邊想像邊自由練說火燒云的外形。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說。

四、感情朗讀，課文

1同學(xué)有感情地朗讀三——六自然段。

2學(xué)會(huì)觀測(cè)，著重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好。

板書設(shè)計(jì)

顏色改變多

火燒云

外形改變快

：江西省南昌市育新學(xué)校萬英

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：笑盈盈、茄子、跪著、兇狠、廟門、蹲著、威猛、冷靜、

恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和外形是怎樣改變的。

4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)的習(xí)慣。

思想教育：教育同學(xué)養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

2．了解火燒云顏色、外形的改變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、觀測(cè)大自然的愛好。

教學(xué)預(yù)備：朗讀動(dòng)畫錄音、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)這一課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按肯定順次分段，概括段意。

1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？

〔這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、外形及改變?！?/p>

2．指導(dǎo)同學(xué)分段、概括段意。

通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前老師指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，“日

落時(shí)的火燒云到底是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”

〔課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子?！?/p>

第1自然段講的是火燒云嗎？〔不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光?！?/p>

最末一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？〔這個(gè)自然段講火燒云不見了，看不清了?！?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)按什么順次分段。

〔這篇課文是根據(jù)火燒云到來前、涌現(xiàn)時(shí)、消退后的順次來寫的，因此應(yīng)當(dāng)分為三段?！?/p>

老師板書“三段”，同學(xué)爭(zhēng)論段意。

四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的改變做預(yù)備。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．了解同學(xué)對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。

老師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論，以達(dá)到了解同學(xué)對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么

叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

〔火燒云是日落或日出時(shí)天空涌現(xiàn)的紅色云霞，色調(diào)特別漂亮?！?/p>

2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。

已故作家蕭紅通過認(rèn)真觀測(cè)對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語(yǔ)言精練精確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么是

根據(jù)怎樣的順次寫“火燒云”的呢？〔課文是根據(jù)火燒云到來前、涌現(xiàn)時(shí)、消退后的順次寫的?！?/p>

板書：到來前涌現(xiàn)時(shí)消退后

請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思索抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？

〔抓住了火燒云顏色和外形的改變來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)?！?/p>

二、以讀促講，啟發(fā)想象。

1．學(xué)習(xí)第一段。

火燒云涌現(xiàn)之前，天空及四周的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

〔火燒云涌現(xiàn)之前，天空布滿霞光，四周的人和動(dòng)物在霞光的照射下呈現(xiàn)出各種顏色?！嘲鍟合脊庹丈洹跋脊狻笔鼓男┚拔锇l(fā)生了改變？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的改變？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色改變前后的狀況對(duì)比著想象。

〔由于霞光照在它〔他〕們身上，使顏色發(fā)生了改變。但是由于底色不同，所以改變之后的顏色也不同。〕

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。

2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，協(xié)作圖片理解火燒云的美。

〔1〕默讀，畫出說明火燒云涌現(xiàn)的句子：

〔“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！薄?/p>

想一想火燒云是什么樣子？〔火燒云是紅通通的，似乎著了火?！?/p>

板書：紅通通像著火

〔2〕理解“從西邊一貫燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

〔“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，由于“燒”既寫出了火燒云上來時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣概，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題?！?/p>

〔“從西邊一貫燒到東邊”中的“一貫”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和漂亮。〔第二自然段〕

請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話精確地概括火燒云的特點(diǎn)?！策@個(gè)地方的火燒云改變極多?！?/p>

“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？〔“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)。“極多”就是許多、非常多、特別多、特別多?！?/p>

課文中連續(xù)涌現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？〔說明火燒云的改變不僅多而且也很快?！?/p>

板書：多、快

火燒云改變多主要是講顏色和外形改變多，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

出示電腦課件：

①火燒云的顏色改變有什么特點(diǎn)？②詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方？

要求同學(xué)高度概括出顏色多，改變快。然后詳細(xì)說明。

〔顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！薄晨梢越M織同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。

〔改變快表現(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替涌現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換經(jīng)常而快速?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，留意“一會(huì)兒”，不肯定讀得很快。為背誦做預(yù)備。

板書：顏色改變

啟發(fā)同學(xué)用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)?！步k爛多彩、五彩繽紛、五彩繽紛、色調(diào)斑斕……〕

板書：色調(diào)斑斕

火燒云的顏色多改變快，火燒云的外形怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的外形部分。

出示電腦幻燈片：①火燒云的外形改變有什么特點(diǎn)？

②詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方？

〔火燒云的外形多，改變快。描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了?！?/p>

板書：外形改變

〔3〕老師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云外形的改變。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有援助。

①出示描繪火燒云改變各種形態(tài)的圖片。

老師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？〔馬、狗、獅子?！?/p>

老師把一種外形定格在幻燈機(jī)上，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量根據(jù)描寫馬、狗、獅子的方法來說。

提示：是根據(jù)怎樣涌現(xiàn)→什么樣子→怎樣消逝來寫的。

②引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這樣寫火燒云外形的好處。

電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千，改變多端。

請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

〔書上的內(nèi)容寫得生動(dòng)詳細(xì)，由于不僅寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)活靈活現(xiàn)，栩栩如生?！?/p>

③指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)的寫作思路想象天空中涌現(xiàn)的.其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練同學(xué)的想象及說話技能。

④啟發(fā)同學(xué)用合適的詞形容火燒云外形的特點(diǎn)?！残螒B(tài)萬千、外形各異、改變多端、千姿百態(tài)……〕

板書：形態(tài)萬千

〔3〕小結(jié)第二段，使同學(xué)對(duì)第二段有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

火燒云的顏色色調(diào)斑斕，火燒云的外形形態(tài)萬千。細(xì)致地觀測(cè)了火燒云，抓住了改變極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅漂亮，而且特別奇妙。

缺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長(zhǎng)期保存。板書：奇

3．學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？〔火燒云在快速改變中消退了?！?/p>

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？〔“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清晰、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，虛虛實(shí)實(shí)。由于火燒云改變極快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺?！尺@時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？

〔火燒云消逝時(shí)，人們特別留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語(yǔ)可以看出來?！痴?qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

板書：留戀

〔三〕總結(jié)全文，體會(huì)的寫作特點(diǎn)。

1．是怎樣觀測(cè)火燒云的？

老師可以指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用板書來體會(huì)的寫作特點(diǎn)。通過爭(zhēng)論完成。在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和外形兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀測(cè)。

2．啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的體會(huì)。

提示同學(xué)抓住兩點(diǎn)：一是觀測(cè)事物要抓重點(diǎn)；二是觀測(cè)事物時(shí)，既觀測(cè)靜態(tài)，也要觀測(cè)動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。

〔四〕結(jié)合板書，練習(xí)背誦。

《火燒云》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉醉"等詞語(yǔ)的區(qū)分，第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2。能依據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。

2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的喜愛，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

3、仿照課文的寫法，開展想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉醉"等詞語(yǔ)的區(qū)分。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的奇麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)開展想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備火燒云的圖片

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文

1、讀通課文。

2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚

3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候涌現(xiàn)，是怎么形成的?

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：大自然是一位奇妙的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道漂亮的景觀呈現(xiàn)在大家的面前，你能說說觀賞過的美景嗎?

(生溝通：比如，洶涌澎湃的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。

1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書姓名)，一起去觀賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。

2、板書課題，齊讀新課。

二、初讀課文，整體感知

1、究竟什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思索問題。

2、溝通：

1)依據(jù)課文一、二小節(jié)溝通。(火燒云是在晚飯以后涌現(xiàn)的紅色的云。)

師：火燒云剛涌現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛涌現(xiàn)時(shí)的情景。(板書：涌現(xiàn))

2)依據(jù)第三小節(jié)溝通。(火燒云的顏色改變?cè)S多。)

3)依據(jù)第4--6小節(jié)溝通。(火燒云外形改變?cè)S多。)

師：火燒云的顏色和外形改變?cè)S多，我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化，改變多端，變化莫測(cè)，瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的改變。(板書：改變)

4)溝通搜集的資料。

3、依據(jù)剛才的溝通，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"

4、理清課文的寫作順次

1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云涌現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的改變，那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答，師板書：消逝。

2)這篇課文就是根據(jù)火燒云"涌現(xiàn)--改變--消逝"這樣的過程來寫的。

三、品讀課文，觀賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照射下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的改變，人們的心情怎么樣?(興奮，樂呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看，這就是剛涌現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。)

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

生溝通(不能改，緣由：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字那么不能；(3)假如用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)

師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣概之宏，色調(diào)之艷。

指導(dǎo)讀句。

2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過渡：這一大片的火燒云氣概恢宏，色調(diào)絢麗，不得不讓我們?yōu)橹官澝来笞匀坏钠婷?，更讓人感到奇妙的是，火燒云千變?nèi)f化。

1)顏色的改變

輕聲讀讀第三小節(jié)，思索：火燒云顏色的改變有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色改變之快。

抓住描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色改變之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)

顏色真多，的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色調(diào)比擬)

僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜想一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的改變，學(xué)著的樣子說一說。

指導(dǎo)朗讀。

2)外形的改變

過渡：火燒云顏色改變極多、極快，不禁讓人目不暇接，而它的外形同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說說你從哪些地方體會(huì)到火燒云外形改變的多而快。