第頁共頁有關(guān)初中地理教案范文8篇有關(guān)初中地理教案范文8篇初中地理教案篇1一、教學目的【知識與技能目的】(1)在地圖上指出____的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。(2)利用地圖描繪____的地形、地貌特點，分析^p____多火山地震的原因。【過程與方法目的】在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析^p和綜合運用才能以及小組合作才能，樹立團隊精神?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目的】通過對____自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強平安防震意識，進步學習地理的興趣。二、教學重、難點重點：____的自然環(huán)境的根本特點。難點：火山的形成原因和利弊分析^p。三、教學方法讀圖(資料)分析^p法，小組討論法四、教學準備地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件五、教學過程(一)設(shè)置情境導入新課通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。過渡：我們應從哪些方面認識____呢?請大家翻開課本快速閱讀教材。(二)探究新知新課教學【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹____的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的根本方向?！经h(huán)節(jié)一】認識____的自然環(huán)境?；顒右唬撼鍪綺___在世界的位置圖和____地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學生找出____位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征?；顒佣篲___的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間互相配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括____自然環(huán)境的根本特點。老師在巡視的過程中引導學生觀察分析^p____輪廓和城市分布特點以及原因?；顒铀模翰シ乓曨l和圖像資料理解____人都有哪些生活風俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。【環(huán)節(jié)二】認識____的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生考慮：____為什么多火山地震?提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生考慮。進一步引導學生看課本資料。【小組討論】1.討論火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析^p總結(jié)火山地震的利弊。2.展示____平安防震資料。____是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向____學習哪些防震減災知識?(三)穩(wěn)固進步要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖考慮：____的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和優(yōu)勢?(四)小結(jié)作業(yè)通過提問的方式回憶本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的開展。____的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些____產(chǎn)品?商店里有哪些____產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。六、板書設(shè)計第七章第一節(jié)：____一、地理位置1.海陸位置——太平洋西北部2.大洲位置——亞洲東部二、地形特點1.島國——四大島為主體2.海岸線曲折——多優(yōu)良海港3.山地地形為主多火山、地震____多火山的利與弊初中地理教案篇2對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理興趣知識，以增強學生對地理學科的重新認識，進步學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。以疑激趣教學片段一：(同步展示圖片)——老師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?學生1：他們那地方很窮，修不起房子。學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資非常豐富，所以不可能是因為窮。學生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。學生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。學生們：老師，我們?nèi)缃窬秃芟胫郎程匕⒗疄槭裁窗汛参话才旁谖蓓斏?老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當?shù)貧夂驐l件相適應的一種特殊的人文景觀。學生們：啊?原來如此呀!教學片段二：——老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運發(fā)動經(jīng)常能獲得好成績的原因是什么?學生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。學生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。學生4：是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。老師：大家思維很活潑，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的根據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學好地理。如今我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長跑運發(fā)動需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比擬合適中長跑運動，這也是來自東非高原的運發(fā)動獲得好成績的一個重要原因。老師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?學生：好，很有趣。評析：老師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、務(wù)實的科學態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發(fā)言表達了學生的主體地位，老師以談話、聊天的形式來和學生對話，表達了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。引導學生明白學習地理的方法教學片段：老師問：同學們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢?學生1：做好課前預習學生2：及時做作業(yè)和復習學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。老師;假如你想理解一些地方或者理解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進一步去分析^p產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對不對呀?學生們：對學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析^p出來。學生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析^p出來。學生7：假如不看地圖，我們就不知道在什么地方，美國在什么地方。老師：同學們分析^p的很對，學習地理分開了地圖，就等與空中樓閣，無之水，無本之木。老師：要想學好地理確實需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，進步讀圖、識圖才能。評析：長期以來，所有的課程的學習都好似老師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發(fā)言的權(quán)利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的才能還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。案例反思：本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學生的經(jīng)歷出發(fā)，遵循從感性認識開場，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，老師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原那么，使學生樹立起了自主學習的意識。初中地理教案篇3一、教學目的：1．使學生在掌握經(jīng)線的根底上，理解經(jīng)度的概念。2．使學生掌握經(jīng)度的劃分方法。二、教學時間約10分鐘。三、教具地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。四、教學過程：師：[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線，它是連接兩極的半圓線；所有經(jīng)線長度都相等；兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈；經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線，給經(jīng)線標出度數(shù)，這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經(jīng)線，它們?nèi)缃袷窍鄬Φ模M成了一個……[指圓紙周邊]生：經(jīng)線圈。師：對，如今把圓從中間折起，這折出的直線相當于地軸，它和經(jīng)線之間形成兩個半圓的面。請看如今這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度？生：90°師：[又縮小一半]這樣呢？生：45°師：對，[展示圓面]如今這兩條線中間多少度？生：180°師：很好，[指圓紙反面]假如再看這面呢？生：也是180°師：對，所以經(jīng)度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經(jīng)過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，如今大家都從圖上找一找。生：[看圖]師：0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加，到180°；從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加，也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E)，向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫。生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增；0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是遞增的。180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減；180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減的。師：對，我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開場，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的理解。初中地理教案篇4〔第1課時〕教學目的學會閱讀氣溫變化曲線教學重點和難點學會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律教學方法講授法教學準備大屏幕、投影片、實物投影儀教學過程〔新課引入〕請同學們根據(jù)當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？關(guān)于氣溫大家想理解哪些內(nèi)容？〔板書〕一、氣溫與生活〔提問〕大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類消費生活的關(guān)系。〔提問〕我想問大家這樣一個問題，與人類活動親密相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？可從空間與時間上進展多方引導，例如：一天、一個月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，得出結(jié)論?！舶鍟硽鉁氐淖兓哺卑鍟澄鐭岢繘觯氖睢蔡釂枴惩ㄟ^這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描繪氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。常用于描繪氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的?！蔡釂枴硽鉁厥侨绾斡^測的？〔視頻鏈接：氣溫觀測和記錄〕〔提問〕讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，答復大屏幕上的問題。圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及讀數(shù)。日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？〔展示圖片〕出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學生比擬兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系?！病硽鉁啬贻^差大氣溫年變化就大，反之那么相反?！残抡n完畢，復習反應〕板書一、氣溫與生活氣溫的變化〔第2課時〕教學目的學會閱讀氣溫分布圖教學重點和難點學會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。教學方法講授法教學準備大屏幕、投影片、實物投影儀教學過程引入新課：上一節(jié)課我們學習了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖?！材习肭蚰车貧鉁刭Y料〕提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？南半球為波谷形，北半球為波峰形；南北半球季節(jié)相反；不同地點在同一時間的氣溫不同。板書：三、氣溫的分布學生活動：閱讀教材的等溫線特性示意圖提問：回憶等高線的概念，理解什么是等溫線。等溫線上各點氣溫是否相等？等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等溫線的'疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？相鄰兩條等溫線的差。大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖〔動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖〕提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差異？說明什么問題冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。爬山時，感覺山頂比擬涼快為什么？〔學生討論〕〔〕海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。〔新課完畢，復習反應〕板書設(shè)計三、氣溫的分布初中地理教案篇5地球的形狀和大小教學目的知識與技能讓學生知道地球是個不規(guī)那么的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長過程與方法通過設(shè)計討論地球形狀的滑動和相關(guān)事例，用簡單的方法證明地球的形狀情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物的教育。教學重點地球的大小教學難點地球形狀的認識教學具器材地圖導學過程批注(一)新課引入課前：[歡送畫面]自制歡送畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡送詞：歡送你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術(shù)氣氛，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。)(二)新課講授上課：歡送大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎?(老師親切地說，配合黑板文字進展。)[合格地球人的考察]：(根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活實際，設(shè)計1﹏5個有關(guān)問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內(nèi)容。)1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?3、如今你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進展說明嗎?4、你怎樣用數(shù)據(jù)描繪籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學生答復，也可以大家討論答復，答復的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來于生活，地理學科研究的是生活中的地理。問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許可以說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究;星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……問題2：實話實說，鼓勵學生多考慮，多觀察。問題3：球體，這點學生已經(jīng)知道，為什么呢?不同學生獲取這一概念的來不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，進步學生參與意識。追問：假如只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們理解一下人們對地球形狀的探究過程。引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體?1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探究過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白以下道理：●科學是經(jīng)過人們的不斷探究，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實之?！窨茖W技術(shù)的開展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更設(shè)更正確。●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)那么球體。問題4、用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識，應該可以答復出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。老師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“宏大”;假設(shè)我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的外表積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。二、小結(jié)這節(jié)課你學到了什么知識，有什么收獲?先有學生來說，老師最后總結(jié)。板書設(shè)計地球的形狀和大小(一)地球的形狀地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)那么球體(二)地球的大小地球是一個宏大的球體赤道周長：約4萬千米赤道半徑：6378千米極半徑：6357千米地球的平均半徑：6371千米作業(yè)設(shè)計復習小結(jié)初中地理教案篇6【學習目的】:1、理解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同2、知道開展中國家與興旺國家的分布的特點3、理解開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異【學習重點】：1、開展中國家與興旺國家的分布的特點2、開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異【學習過程】一、自主學習學習任務(wù)一：閱讀課本P87文字，結(jié)合1999年資料，理解世界不同類型國家的情況1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區(qū)。2、俄羅斯的領(lǐng)土面積廣闊__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的國家，被稱為___________。3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家學習任務(wù)二：閱讀課本P88文字，理解開展中國家與興旺國家的分布的特點1、根據(jù)經(jīng)濟開展程度的上下，通?？砂咽澜缟系膰覄澐譃開______________和____________________。興旺國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些興旺國家，除____________和_________外，都分布于____________。2、開展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大局部是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。學習任務(wù)三：閱讀課本P88-P91，理解開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異1、閱讀第一段，考慮興旺國家與開展中國家有哪些不同？〔課本上劃出〕這些差異主要是由于___________________的差異造成的。2、興旺國家利用其掌握的__________和從開展中國家購置來的_______________，制造_______________的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲取__________，因此經(jīng)濟開展程度比擬高。3、大多數(shù)開展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資被掠奪，消費品種_______，建立資金_______，消費效率_______，導致社會經(jīng)濟開展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。4、閱讀“南北關(guān)系“理解”南北差距“、”南北對話“、”南南合作“5、閱讀開展中國家和興旺國家人口與國內(nèi)消費總值比擬，填空：〔1〕圖5-3興旺國家占世界總?cè)丝诘腳_______開展中國家占________。(2)圖5-4開展中國家占世界國內(nèi)消費總值的________，興旺國家占___________。6、閱讀圖5-5，理解興旺國家與開展中國家工農(nóng)業(yè)消費開展差異7、完成活動題的填表8、和平共處五項原那么：各國都應該遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原那么，以求得共同開展與進步。二、合作共建1、讀”興旺國家和開展中國家人口與國內(nèi)消費總值比擬圖“，完成以下要求〔1〕在圖中填出興旺國家、開展中國家所占的比例〔2〕將以下國家同它們所屬的經(jīng)濟開展程度和所在的大洲，用直線連接起來〔3〕根據(jù)以上連線并聯(lián)絡(luò)”世界政治地圖“可以知道，開展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，興旺國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析^p，興旺國家主要位于_______半球北部，開展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。三、系統(tǒng)總結(jié)發(fā)與一、不同類型的國家〔數(shù)量、面積、人口、政治體制〕展發(fā)二、開展中國家與興旺國家的分布特點：興旺國家：主要在______半球，中達開展中國家主要分布在_____半球的南部和南半國國人均國民消費總值差異家家三、開展中國家與人口與國內(nèi)消費總值差異興旺國家差異工農(nóng)業(yè)消費開展差異、導致差異的主要原因四、診斷評價1、有關(guān)世界上面積居第二位的國家的表達，正確的選項是〔〕①人口也居世界第二位②地廣人?、蹖儆谂d旺國家④開展中國家⑤資本國家A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤2、以下不是我國五項原那么內(nèi)容的是〔〕A、各國應該互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完好B、互不進犯，互不干預內(nèi)政C、和平共處，平等互利D、求同存異3、興旺國家大局部位于〔〕A、南半球B、北半球C、亞洲D(zhuǎn)、非洲4、以下表達中，不符合歐美興旺國家狀況的是A、交通擁擠，人口增長快B、工農(nóng)業(yè)消費興旺，消費程度高C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質(zhì)量好五、課后反思開展中國家應采取哪些措施來促進本國經(jīng)濟的開展，以縮小同興旺國家的差距？初中地理教案篇7教學目的1.知識目的理解四川經(jīng)濟開展程度及其地區(qū)差異；理解四川旅游業(yè)的開展；理解四川省的交通開展。2.才能目的學會運用地圖、資料分析^p四川省經(jīng)濟開展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生比照、歸納和綜合分析^p等才能。3.情感目的激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望。教學重點如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢開展地方經(jīng)濟。教學難點學會如何從社會經(jīng)濟的角度描繪一個地區(qū)。教學時間1課時教學過程[引入]四川東西差異大，自然災害頻繁。特別是20xx年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川”。[老師活動]1.〔板書〕崛起的四種。2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學生活動]答復：1.……2.……[老師活動]1.更正或補充。2.〔板書〕西部的經(jīng)濟強省。3.家鄉(xiāng)人民把四川建立成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。4.提問：家鄉(xiāng)人民開掘了哪些優(yōu)勢條件來開展經(jīng)濟？[學生活動]答復：1.……2.……[老師活動]1.更正或補充。2.〔板書〕旅游天堂。3.〔轉(zhuǎn)承〕“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災后迅速復蘇。20xx年，四川人民將旅游業(yè)作為災后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)，大力施行重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？[學生活動]答復：1.……2.……[老師活動]1.補充飲食文化及紅色旅游資等。2.對旅游資分類：自然旅游資旅游資人文旅游資[學生活動]將自己列舉的與老師補充的旅游資分類。[老師活動]作為學生，在旅游業(yè)開展中我們能做些什么？[學生活動]完成P.105的活動。[老師活動]1.更正或補充。2.〔轉(zhuǎn)承〕旅游業(yè)的開展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。[學生活動]完成P.107的活動。[老師活動]用多媒體展示四川的開展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建立四川的責任感。[師生小結(jié)]板書設(shè)計西部的經(jīng)濟強省自然旅游資崛起的四川旅游天堂人文旅游資高速開展的現(xiàn)代化交通初中地理教案篇8教材分析^p：對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的根底。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描繪介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度